《我的老師》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)xia)

1、我的老師學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 概括出文中七件事例及其選材角度。 2體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。 3在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1詳略得當(dāng)?shù)慕M材方式； 2師生互愛的真摯情感。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過程中，總有那么一兩位重要的老師，他們不僅給我們傳授書本知識(shí)，更多的是帶給我們一生的影響，以至于我們一輩子都忘懷不已。 大作家魏巍就曾經(jīng)飽含深情留下了憶恩師的美文我的老師，讓我們一起來認(rèn)識(shí)這位可親可愛的老師。 一、整體感知 1.大聲朗讀課文，用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括老師的特點(diǎn)。 參考：溫柔而美麗。 2.圍繞“溫柔而美麗”，作者寫了哪幾件事

2、？嘗試用一句話概述在各個(gè)語段旁。 參考：蔡老師假裝發(fā)怒；蔡老師課外教我們跳舞；蔡老師帶我們觀察蜜蜂；蔡老師教我們讀詩；我們模仿蔡老師寫字；蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；我睡夢(mèng)中去找老師。 3.這些事情按什么方式組合在一起？詳略是怎樣安排的？ 參考：這七件小事，像七張照片，全方位地展現(xiàn)了蔡老師的教育藝術(shù)及她留在我心中的最深印象。 前五件略寫，后兩件詳寫。 4.詳略為什么如此安排？七張照片能互換位置嗎？ 參考：前五件事是“我們”共同接受來自蔡老師的教育，強(qiáng)調(diào)的是“我們”，突出的是老師對(duì)我們的關(guān)愛。后兩件是蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛； “我”睡夢(mèng)中去找老師。強(qiáng)調(diào)的是“我”，情感體驗(yàn)更深

3、刻，更能體現(xiàn)“我”對(duì)蔡老師的依戀與思念，所以前略后詳。 位置不能互換，七件事是按“我”的蔡老師的認(rèn)識(shí)的深淺程度來編排的。它也使讀者能由淺入深、由表及里地認(rèn)識(shí)蔡老師。感受到蔡老師的平易近人、生動(dòng)自然。 二、老師其人 1.解讀一個(gè)人物，有時(shí)可以通過抓取文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞來進(jìn)行鑒賞。文中，作者多處用到“多么”一詞，來發(fā)表他對(duì)老師的想法。 參考：孩子是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。 她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響??！ 一個(gè)老師排除孩子世界的一件小小的糾紛，是多么平常。 在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。 一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么依戀！ 至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜

4、歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！ “多么”是一個(gè)模糊詞匯，但它卻傳達(dá)出一個(gè)孩子對(duì)老師的無比崇敬、摯愛的厚重感情。 2.這樣一種感情，還可從作者的人稱換用上體現(xiàn)出來。說說這樣處理的好處。 參考：蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱？，是作者內(nèi)心激越情感的噴發(fā)，顯得更為親切，更為動(dòng)人。 4.由上分析，本文重點(diǎn)寫的是蔡老師愛學(xué)生，還是蔡老師令“我”難忘。說說你的看法。 參考：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。 5.你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人？ 參考： 蔡老師是一位溫柔慈愛、酷愛學(xué)生、熱情公正、平易近人、的好老師。 三、課外閱讀 閱讀海倫.凱勒的我的老師 ，賈平凹的我的老師 ，李躍榮的我的老師 等，從體裁、題材、風(fēng)格、技法上等進(jìn)行異同點(diǎn)的比較。 板書： 順序：按師生間感情逐步加深順序 1假敲打（溫柔慈愛） 2教跳舞（豐富生活）