信息技術與語文教學論文

1、信息技術與語文教學肥東石油學校 王桂蘭二0一三年十月隨著時代的發(fā)展，信息技術已悄然步入語文課堂，其圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，以及其跨越時空的非凡表現(xiàn)力，給語文課堂教學注入了一股新的活力。我認為信息技術的合理運用，對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的理解能力等多方面起到了積極的作用。在這里，結合教學實踐，談一談信息技術在語文閱讀教學中的幾點作用。一、創(chuàng)設情境好的開頭是課堂成功的一半。一位著名特級教師說過：“課的第一錘要敲響在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！痹趯W習課文之前，抓住學生剛上課精神不集中、思維抑制的特點，教師運用信息技術展示一些美

2、麗的圖片、動畫，學生的注意力會很快集中起來，思維從抑制狀態(tài)轉向興奮狀態(tài)，為學習課文奠定了基礎。例如：教學草原一課，在引入課題時，我運用信息技術給學生播放一段用Flash制作的關于草原的動畫，讓學生去欣賞，感受草原美麗景色，然后讓學生說出自己看到了什么？學生回答后,教師導入新課：“有人把剛才的情景寫成了一篇文章，我們快去讀讀吧!”，這樣在上課之初創(chuàng)設了情境，讓學生形象地感知，激發(fā)了學生的閱讀興趣。二、化難為易在語文教學中，有時會有一些內容比較深或內容脫離學生實際生活的文章。在課堂上，當教師向學生提出問題，學生啟而不發(fā)時；或教材中的難點不易突破時，都可以恰當?shù)倪\用信息技術來處理，有時會收到事半功倍

3、的效果。如：桂林山水一文作者以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了桂林的美景.這是一篇很美的文章。但教學前，我發(fā)現(xiàn)農村學生都沒有去過桂林，直接影響了學生對課文的理解。于是，我通過網絡搜集了一些桂林山水的資料，在課堂上進行演示，栩栩如生的畫面讓學生仿佛身臨其境。又如：講授七月的天山一課，學生同樣沒有去過天山，沒有一種真實的生活體驗。在課堂上，我給學生播放了一段關于天山的影視資料，讓學生體驗天山秀麗的風光，感受天山人民的美好生活，激發(fā)了學生們熱愛自然和生活的思想感情。對此，學生情緒高漲，無不表現(xiàn)出極大的興趣。三、啟發(fā)想象高爾基說：“想象可以補充事實的鏈條中的不足和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。

4、”而閱讀的過程就是對文字所描繪的情、景、人、物進行再造想象的過程，由于每個人的學習生活經歷不同，再造想象力也有所不同，有一千個讀者，就有一千個哈姆.雷特。在閱讀教學中，信息技術的恰當運用，可以激發(fā)學生們的想象力，在趣中探索、在樂中求知。如：教學臺灣的蝴蝶谷一課，其中有這樣的一段文字：“有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！蔽易寣W生讀課文之后，再給學生播放蝴蝶谷的影視資料，看完后，學生都驚呼：“太美了！”我不失時機地引導學生想象“可愛的蝴蝶，在青草地上，山谷里上下飛舞，輕輕的、柔柔的”這一美麗畫面。所有的學生都興趣盎然，情感體驗

5、步步加深。四、拓寬視野詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！标懹谓陶d自己的兒子：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！倍紡娬{了多讀書的重要意義。新課標明確指出學生要“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法?！逼渲行W階段學生閱讀量不少于140萬字。為了拓展學生的閱讀空間，教師可指導學生通過網絡資源，搜索某一主題的相關資料，從而進行有目的性地閱讀。這一過程的開展可以貫穿課內課外、校內校外等不同時段。例如：在講授說勤奮后，我給學生提供了幾個和勤奮主題有關的網絡資源，如中國新世紀讀書網、中國科學院網，學生可以了解更多的關于勤奮的故事。此外，根據(jù)小學生的心理特點，我把世界兒童名著作為學生課外閱讀的重點。安徒生童話一千零一夜等兒童文學名著內容豐富多彩，富有哲理，我把相關的網站都介紹給了學生們，供其參考。在閱讀中，學生不僅提高了閱讀量，同時學生的識字量猛增，對學生的學習和成長產生了積極