土地資源教學(xué)反思

1、土地資源教學(xué)反思鄭大勇一、關(guān)于課件制作的反思本節(jié)課，傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生多次翻書(shū)或者地圖冊(cè)找圖，很浪費(fèi)時(shí)間，有的同學(xué)可能很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)翻到，其他學(xué)生可能已經(jīng)找到答案了。等的話(huà)浪費(fèi)時(shí)間，不等的話(huà)課堂上有部分同學(xué)越落越多，甚至?xí)艞壍乩淼膶W(xué)習(xí)的。我就在幻燈片上給學(xué)生補(bǔ)充了干濕圖，氣候圖、地形圖等，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生分析土地資源的分布與我國(guó)地形、氣候條件的關(guān)系，非常直觀(guān)，而且又節(jié)省了時(shí)間。 但是，課件的資料準(zhǔn)備上有些倉(cāng)促，制作的不是很美，也不很充實(shí)。今后上這節(jié)課時(shí)，會(huì)做些修改和補(bǔ)充的。二、 關(guān)于教學(xué)過(guò)程的反思本節(jié)課在形式上可以分兩部分：一是教師的傳統(tǒng)知識(shí)講授，二是學(xué)生的實(shí)踐探究展示。1在學(xué)生實(shí)踐探究過(guò)程中，學(xué)生結(jié)

2、合我校實(shí)際，把養(yǎng)殖豬雞鴨鵝等，和他們的食堂伙食的改善，還有他們的勞動(dòng)技能的形成都結(jié)合起來(lái)，討論起來(lái)非常熱烈，學(xué)生非常投入。今后的教學(xué)，我要多注重與學(xué)生身邊的事情相結(jié)合。2在教師的傳統(tǒng)知識(shí)講授中：對(duì)于本節(jié)課重難點(diǎn)的處理，基本達(dá)到預(yù)先的設(shè)想。比如：講授我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，是按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。再比如：掌握我國(guó)土地資源的分布，學(xué)生通過(guò)課件學(xué)習(xí)，能在相關(guān)圖上比較快捷的獲取相關(guān)信息。因?yàn)槭且晕业闹v授為主，所以我個(gè)人覺(jué)得還是有點(diǎn)沉悶。原因一方面有的學(xué)生，不放松，會(huì)回答的也未必舉手；另一方面我個(gè)人在提問(wèn)的細(xì)節(jié)處理上還不恰當(dāng)，需要改進(jìn)。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)中將中國(guó)、俄羅斯、美國(guó)、印度四個(gè)國(guó)

3、家對(duì)比人均耕地，我只是讓學(xué)生讀各國(guó)人均耕地比較圖，簡(jiǎn)單的分析原因。但要是時(shí)間允許我覺(jué)得還是應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)充中國(guó)、俄羅斯、美國(guó)印度四國(guó)的土地資源總量圖，人口比較圖，耕地面積比較圖學(xué)生會(huì)很直觀(guān)的得出：俄羅斯的人均土地資源豐富，同國(guó)土面積最大的，人口少有關(guān)；美國(guó)和我國(guó)的國(guó)土面積差不多，人均卻十分優(yōu)越，因?yàn)樗挥?億人口；印度是人口大國(guó)，而我國(guó)的國(guó)土面積是印度的三倍，人均卻比印度少，這是因?yàn)橛《鹊母孛娣e比重大的緣故，正反襯出我國(guó)耕地比重少的特點(diǎn)。三、關(guān)于對(duì)學(xué)生的反思我校二年級(jí)學(xué)生班與班差距大，在實(shí)踐探究的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無(wú)論是從設(shè)計(jì)內(nèi)容上，還是從表現(xiàn)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通班。今后我要注意的是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)也要考慮到普通班和實(shí)驗(yàn)班的差別，就是班與班分層次教學(xué)，我想教學(xué)效果會(huì)更好?！暗乩硎且环N素養(yǎng)，地理是一種境界”。次上完