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文檔簡介
1、淺談教育科研與教師專業(yè)發(fā)展 時代在發(fā)展,社會在進步,教育必須緊跟時代的步伐,也要不斷的變革和創(chuàng)新。教育的發(fā)展,必須由教師來完成,在新課程的背景下,教育不僅是一門技術(shù),更是一門藝術(shù),教師如何由“教書匠”發(fā)展成為一個教育名師、教育專家。筆者認為,教育科研是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,而教師的專業(yè)發(fā)展又為教育科研提供不竭動力,二者之間相輔相成、相互發(fā)展的。 一、教育科研為教師專業(yè)發(fā)展提供新途徑 教育科研是教育科學研究的簡稱,是用教育理論去研究教育現(xiàn)象,探索新的未知的規(guī)律,以發(fā)現(xiàn)新情況,解決新問題,總結(jié)新經(jīng)驗,為實施素質(zhì)教育,深化教育改革服務(wù)。 我們常說,教學有法,教無定法,貴在得法。教師采用的教學方
2、法、展示出來的教學特色,必須是通過教育科研而得到的,教育科研必須置身于教育、教學實踐之中,面向?qū)嶋H,面向教育改革,面向素質(zhì)教育,著眼于實踐應(yīng)用。同時, 教育科研不能走別人走過的路,而是在接受前人成就的基礎(chǔ)上,要創(chuàng)新研究前人沒有解決或者沒有完全解決的問題。對教學起到事半功倍教學效果。才會有強大的生命力。 二、教師的專業(yè)發(fā)展又為教育科研提供不竭動力 教師不僅是一個職業(yè),更是崇高的事業(yè);教學不僅是一種技能,更是智能和智慧。教師專業(yè)化發(fā)展的重點不在于學習專業(yè)知識,而在于提高專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì);教師專業(yè)化發(fā)展的過程也是教師認識自我、提升自我價值的過程;教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑是教育科學研究;開展合作研究
3、、自我反思與獨立研究。優(yōu)秀的教師不僅是有知識、有學問的人,而且是有專業(yè)追求的人,不僅是高起點的人,而且是終身學習、不斷自我更新的人。優(yōu)秀的教師還是善于進行教育科學研究,教師專業(yè)化發(fā)展是教師素質(zhì)不斷提高的過程,是一個持續(xù)不斷的過程。因此,教師專業(yè)化發(fā)展必須通過教育科研來實現(xiàn), 三、教育科研能促使教師在合作中成長 教育科研不是單兵作戰(zhàn),它需要群體合作,要從個體行為變成群體行為。教師教育科研的主陣地是課堂,要想提高教師的教育科研水平,最重要的就是抓住課堂教學這條主渠道。因此,在研究過程中定期組織校內(nèi)開放課、示范課、研究課等,通過課后相互切磋、互動交流的方式,可以幫助教師開放自己,形成如同醫(yī)生會診的“研究共同體”,對真實而復雜的教育教學實際問題進行分析、探討,通過對話、協(xié)商、合作解決問?。教師可以學會分享經(jīng)驗,相互學習,彼此支持,共同成長。
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