認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)

1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課名：認(rèn) 識(shí) 時(shí) 間小學(xué)學(xué)科： 數(shù)學(xué)年級(jí)： 二（下）教師： 吳淑華學(xué)校： 三岔河中心校認(rèn)識(shí)時(shí)間 一、 教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1、本課安排教學(xué)內(nèi)容（1）了解鐘面（2）認(rèn)識(shí)分（3）認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（4）認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分2、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)1、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。2、用直觀的圖畫來呈現(xiàn)知識(shí)。3、本單元的教材在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位與關(guān)系分析關(guān)于時(shí)、分、秒這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是一年級(jí)上冊，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。第二階段就是本冊教材的第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。第三階段是

2、三年級(jí)上冊，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。所以這個(gè)內(nèi)容既是認(rèn)識(shí)鐘表的延續(xù)，同時(shí)又為以后時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。（二）教學(xué)對象分析認(rèn)知基礎(chǔ)：在一年級(jí)上冊，學(xué)生學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”，已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格等；能讀、寫整時(shí)和半時(shí)，掌握了認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法，基于學(xué)生已有的知識(shí)以及一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生耳熏目染能認(rèn)其它的鐘面。學(xué)習(xí)障礙：1、抽象性。時(shí)間悄無聲息、稍縱即逝，不像其他計(jì)量單位直觀、形象，感知比較困難。一年級(jí)學(xué)生對時(shí)間平時(shí)關(guān)注的也比較少，很少自己看時(shí)間，在生活中認(rèn)識(shí)的大多也是電子表、手機(jī)、電腦、電視上呈現(xiàn)的電子

3、計(jì)時(shí)的時(shí)間，讀成幾點(diǎn)幾分或幾點(diǎn)零幾分，很少研究怎么認(rèn)怎么讀。所以，學(xué)習(xí)任務(wù)比較艱巨。尤其是認(rèn)識(shí)幾時(shí)55分更是困難，是本節(jié)課的難點(diǎn)。2、計(jì)算能力。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)過乘法口訣，只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5分5分的加認(rèn)識(shí)分針從刻度12走到每個(gè)數(shù)字各是幾分，增加了學(xué)習(xí)的難度。3、理解力。一年級(jí)學(xué)生的空間想象力很有限，對鐘面動(dòng)態(tài)演變的過程，缺乏整體的認(rèn)知。（三）教學(xué)環(huán)境分析傳統(tǒng)的教學(xué)中，課本上的有些知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，教師難教；時(shí)間的抽象性，僅靠機(jī)械操作、語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生難學(xué)。而且在操作中難以避免誤差，教師的演示也不盡人意。把信息技術(shù)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，不僅把高度抽象的知識(shí)直觀形象的顯示出來，還具有比較強(qiáng)的

4、刺激作用，促使學(xué)生理解、掌握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)屬性，讓教學(xué)在教師講得少、學(xué)生思考多的過程中解決本科的重難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫幾時(shí)幾分（整5分的時(shí)間），特別是接近整時(shí)的時(shí)間。2、知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念。（二）數(shù)學(xué)思考借助動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)歷時(shí)分進(jìn)率的探索過程，理解1時(shí)和60分的關(guān)系。（三）解決問題能正確讀寫整5分的時(shí)間，特別是接近整時(shí)的時(shí)間。（四）情感與態(tài)度經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，體驗(yàn)成功的快樂；感受時(shí)間與自己的生活息息相關(guān)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分針從刻度12走到每個(gè)數(shù)字各是幾分，能正確讀寫幾時(shí)

5、幾分知道1時(shí)=60分難點(diǎn)：認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間理解1時(shí)=60分四、教學(xué)理念知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合用直觀的動(dòng)畫來呈現(xiàn)知識(shí)五、教學(xué)資源師：多媒體課件 生：數(shù)學(xué)書、學(xué)具鐘、作業(yè)單六、教學(xué)過程教學(xué)流程圖 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣1、播放龜兔賽跑的動(dòng)畫2、說說觀察的結(jié)果【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫“龜兔賽跑”引入生動(dòng)的畫面告訴了我們龜兔比賽的結(jié)果，為后面認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分埋下伏筆。（二）再現(xiàn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)1、復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)識(shí)同伴的兩個(gè)作息時(shí)間起床6：30 上學(xué)7：00說一說你是怎么看的？（復(fù)習(xí)認(rèn)半時(shí)、整時(shí)的方法）2、引發(fā)沖突：猜測學(xué)生的進(jìn)校時(shí)間-7：25你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？（預(yù)設(shè)：7: 2

6、5 和7:05）質(zhì)疑：小朋友的進(jìn)校時(shí)間有的說7: 25，也有的說7:05，你們同意哪個(gè)？誰來說說你是怎么看的？3、提出問題：這個(gè)25分怎么看出來的？4、揭示課題：今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間。【設(shè)計(jì)意圖】：選擇學(xué)生身邊熟悉的人，用同伴的作息時(shí)間出發(fā)，過度到自己生活情境中的進(jìn)校時(shí)間，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)嘗試、猜測。在出現(xiàn)不同答案時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，由學(xué)生內(nèi)心的真正需要，喚起學(xué)生的“主體”意識(shí)。自然的引出相關(guān)鐘面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中經(jīng)歷一次探究過程，給人一種“潤物細(xì)無聲”的全新感覺，這是本堂課精心設(shè)計(jì)的第一個(gè)地方。（三）合作交流，探究新知1、認(rèn)識(shí)鐘面。師：想要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，我們必須進(jìn)一步了解鐘面。關(guān)于鐘

7、面你們已經(jīng)知道的有些什么？再觀察學(xué)具鐘還有什么？鐘面上一共有幾大格？（課件演示）在大格里你還發(fā)現(xiàn)了什么？投影交流：有幾個(gè)小格？你選擇哪個(gè)大格數(shù)給大家看。以第1大格為例，一起數(shù)小格（課件演示）用正確的數(shù)小格的方法再選擇其它大格數(shù)一遍。 整個(gè)鐘面上一共有多少小格呢？（看學(xué)具鐘）你是怎么數(shù)的？（引出不同的數(shù)法）比較：怎么數(shù)更快？課件演示：5個(gè)5個(gè)數(shù)小結(jié)：鐘面上一共有（）個(gè)大格，每大格里有（）個(gè)小格，一共有（）個(gè)小格?！驹O(shè)計(jì)意圖】：利用投影的優(yōu)勢展示學(xué)生數(shù)小格的方法，從學(xué)生的自身實(shí)際了解他們的困難點(diǎn)，再用課件演示正確的數(shù)小格方法-相鄰兩條刻度線之間的區(qū)域是1小格，帶領(lǐng)學(xué)生走出以為一條刻度線就是1小格的

8、誤區(qū)2、認(rèn)識(shí)分師：我們知道時(shí)針是用來看幾時(shí)的，分針是用來看幾分的，那么時(shí)針走一大格經(jīng)過了幾小時(shí)？分針走一大格經(jīng)過了幾分？學(xué)生猜測課件演示：時(shí)針走一大格是1時(shí)。分針走一大格是幾分？為什么？課件演示：分針走一小格是1分，走一大格是5分。結(jié)論：時(shí)針和分針在鐘面上走一大格經(jīng)過的時(shí)間是不一樣的。學(xué)生舉例說分針走哪個(gè)大格也是走了5分。 鋪墊：分針從12走到2走了幾分呢？怎么想的？小組討論后完成作業(yè)單：表示分針走到每個(gè)數(shù)字是幾分。課件反饋：分針走到每個(gè)數(shù)是幾分？分針走一圈是幾分？搶答游戲，即時(shí)評價(jià)。問答游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：認(rèn)識(shí)分針從刻度12 走到每個(gè)數(shù)字各是幾分，是這節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只

9、能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5分5分的加，對于一年級(jí)的學(xué)生來說增加了學(xué)習(xí)的難度。在這里設(shè)計(jì)了師生間的搶答游戲、生生間的問答游戲等，給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間，同時(shí)有借助課件直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，加深對這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，為后面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分師：我們對鐘面有了這么多了解，老師相信大家都能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分了。進(jìn)校7：25 進(jìn)校時(shí)間是幾時(shí)幾分？愿意把你的方法介紹給大家嗎？小組交流、說自己的想法。集體反饋：怎么看幾時(shí)，怎么看幾分？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)方法。寫時(shí)間課間活動(dòng)：9：20先讓學(xué)生寫集體反饋藝術(shù)活動(dòng)：2：55學(xué)生觀察。反饋：你認(rèn)為是幾時(shí)幾分？預(yù)設(shè)： 2：55

10、 3：55突破“55分”a、提出問題：有的說是2：55，也有的說是3：55，這兩個(gè)時(shí)間里都有“55分”，那這個(gè)“55分”是怎么看出來的？b、學(xué)生自由發(fā)表看法c、聯(lián)系9：20進(jìn)行引導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖】：對于認(rèn)識(shí)2：55的學(xué)習(xí)分兩步走，首先解決怎么看這個(gè)“55分”。這里并沒有讓學(xué)生從12開始5分5分的加，而是巧妙得順應(yīng)前面認(rèn)識(shí)9：20已經(jīng)探究過的“分針從12走到4是20分”這一新知，讓學(xué)生接著從5開始往下數(shù)，知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的連貫性，給學(xué)生一種順其自然的感覺，這也是本堂課精心設(shè)計(jì)的第二個(gè)地方。突破“2時(shí)多”a、質(zhì)疑并引起學(xué)生思考。師：那到底是2：55 ，還是3：55呢？b、學(xué)生自由發(fā)表看法（估計(jì)學(xué)生會(huì)

11、各抒己見）c、課件驗(yàn)證3種方法d、師生共同得出結(jié)論：連3時(shí)還沒到，不可能是3：55，從而知道這個(gè)時(shí)間是2：55。【設(shè)計(jì)意圖】：時(shí)針不是正好指著幾，而是快到幾時(shí)的時(shí)間，對于一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生往往弄不清究竟是幾時(shí)。因此到底是是2：55 ，還是3：55，這是可以預(yù)見的學(xué)生必然出現(xiàn)的兩個(gè)答案，同樣也是需要教師精心設(shè)計(jì)的地方。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在爭論未果的情況下，教師可以適時(shí)介入，利用課件演示動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)，積極的反思，形成主動(dòng)的建構(gòu)，從而正確揭示此類鐘面顯示時(shí)間所隱藏的本質(zhì)規(guī)律，使學(xué)生真正內(nèi)化了知識(shí)，相信學(xué)生以后辨認(rèn)幾時(shí)50分或幾時(shí)55分時(shí)會(huì)得心應(yīng)手了。放學(xué)3：05 認(rèn)一認(rèn)寫

12、一寫投影反饋： 3：5 3：05 比較什么不一樣？為什么寫“0”？小結(jié)：分鐘數(shù)不到10分，電子計(jì)時(shí)要在5的前面用0占位，讀的時(shí)候0不用讀出來，看著電子計(jì)時(shí)讀時(shí)間。【設(shè)計(jì)意圖】：用數(shù)學(xué)語言正確表達(dá)像3:05這種時(shí)間的讀法和寫法?？偨Y(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。4、體驗(yàn)1時(shí)=60分師：我們認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，那么時(shí)和分之間究竟有什么關(guān)系呢？猜測：時(shí)針走一大格，分針走了多少？演示驗(yàn)證：先走到半圈：認(rèn)識(shí)12時(shí)30分（也就是12時(shí)半）再走完一圈重新完成的演示一遍你發(fā)現(xiàn)時(shí)針走了幾大格，就是幾時(shí)？分針走了多少？也就是幾分？結(jié)論： 1時(shí)和60分有什么關(guān)系？可以用什么符號(hào)連接？【設(shè)計(jì)意圖】：時(shí)和分之間的進(jìn)率比較抽象，通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈的過程，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。在