第4節(jié)開(kāi)會(huì)啦

1、第4節(jié) 開(kāi)會(huì)啦教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)8-9頁(yè)。教材分析：用減法解決問(wèn)題時(shí)會(huì)涉及兩種數(shù)量關(guān)系：一種是從總數(shù)中去掉部分；另一種是比較兩個(gè)數(shù)量的多少。前面學(xué)生學(xué)習(xí)的減法都是從總體中去掉部分求剩余部分，本節(jié)課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)比較意義下的減法。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課主要是在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生將這一類問(wèn)題轉(zhuǎn)化為用減法來(lái)計(jì)算，從而豐富學(xué)生對(duì)減法意義的理解。問(wèn)題串一、每人坐一把椅子，夠嗎？ 教科書設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的開(kāi)會(huì)情境，并呈現(xiàn)了淘氣的想法“11人，才7把椅子”目的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀感受7把椅子，11人坐是不夠的，為下一問(wèn)題

2、的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。問(wèn)題串二、還缺幾把椅子？ 借助學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)物抽象成圖形，用已學(xué)的一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。問(wèn)題串三、你能列式解決問(wèn)題嗎？下面的列式你同意嗎？ 在前兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，抽象出算式，豐富對(duì)減法意義的理解，目的是讓學(xué)生理解“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法解決，體會(huì)減法與日常生活的密切聯(lián)系。第1個(gè)問(wèn)題著重于提出問(wèn)題，第2個(gè)問(wèn)題利用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，第3個(gè)問(wèn)題抽象概括出算式，三個(gè)問(wèn)題步步深入，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”用減法計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。 2、鞏固十幾減7、6的退位

3、減法。 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固十幾減7、6的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角形和圓形紙片。教學(xué)過(guò)程： 一、 情景導(dǎo)入 1. 問(wèn)題串1： 每人一把椅子，夠坐嗎？ 一年級(jí)（1）班要舉行班委會(huì)，班長(zhǎng)正在召集大家開(kāi)會(huì)呢，快來(lái)看看吧！你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你說(shuō)。生：有11個(gè)學(xué)生要開(kāi)會(huì)，只有7把椅子。 師：是呀！有11人開(kāi)會(huì)，才7把椅子。每人一把椅子，夠坐嗎？（不夠。）2.師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你說(shuō)。生：還缺幾把椅子？師：非常好！老師幫你記錄下來(lái)。（板書：還缺幾把椅子？）那咱們

4、就用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題好嗎？ 板書課題：開(kāi)會(huì)啦 二、合作探究 1.問(wèn)題串2：還缺幾把椅子？師：學(xué)生有11人，椅子只有7把，還缺幾把椅子？可以怎樣想？能不能用擺一擺或畫一畫的方法解決呀？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片和三角形紙片，我們可以用圓形表示開(kāi)會(huì)的人數(shù)，用三角形表示椅子數(shù)。小組合作在桌子上擺一擺，想一想。哪組愿意到前面來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣擺的？ 來(lái)！第1組試試。 生：我們組是這樣擺的，用11個(gè)表示開(kāi)會(huì)的人數(shù)，用7個(gè)表示椅子，一個(gè)圓形對(duì)著一個(gè)三角形地?cái)[出來(lái)，還剩下4個(gè)圓形沒(méi)有對(duì)應(yīng)的三角形，也就是說(shuō)還差4把椅子。師：他們一個(gè)圓對(duì)應(yīng)一個(gè)，還剩下4個(gè)圓形沒(méi)有對(duì)應(yīng)的三角形，那么圓形多出來(lái)

5、的部分就是三角形缺少的，所以還缺4把椅子，完成答案（答：還缺4把椅子）。和他們擺法一樣的請(qǐng)舉手，真棒！2. 問(wèn)題串3：你能列計(jì)算的解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你同意這個(gè)算式嗎？ 師：我們用擺一擺的方法知道了還缺4把椅子，你能列計(jì)算的解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同桌合作探討一下。小姑娘你說(shuō)?。ㄉ河?1-7=4（把），）板書：11-7=4 問(wèn)：你同意這個(gè)算式嗎？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么用減法計(jì)算呀？請(qǐng)你說(shuō)?。ㄉ阂巫拥臄?shù)量比人數(shù)少，用多的減少的就是缺的。）師：你聽(tīng)明白他的意思嗎？要求“還缺幾把椅子，就是求這兩個(gè)數(shù)相差幾”，只需用較大的數(shù)減去較小的數(shù)就可以了。師：誰(shuí)知道算式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？你說(shuō)！生：11表示有11個(gè)人開(kāi)

6、會(huì)，7表示有7把椅子，4表示還缺4把椅子。3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起！能夠根據(jù)活動(dòng)的信息提出問(wèn)題，并用擺一擺的方法解決問(wèn)題。下面老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？三、鞏固練習(xí) 1.師：請(qǐng)看第1題（出示第9頁(yè)練一練第1題。） （考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說(shuō)一說(shuō)，然后再列算式。） 師：同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？小聲說(shuō)給同伴聽(tīng)。你說(shuō)！師：有15個(gè)小朋友，只有7把鐵鍬，還差幾把？可以怎樣想？看圖連一連，中間一個(gè)小朋友對(duì)應(yīng)一把鐵鍬，看看還差幾把？（還差8把）怎樣列算式解決呢？小伙子你說(shuō)！生：15-7=8（把）同意嗎？師：算式中每個(gè)數(shù)表示什么意思呢？想一想，你說(shuō)。師：你說(shuō)的真完整！1

7、5表示有15個(gè)小朋友，7表示有7個(gè)小朋友有鐵鍬，8表示剩8個(gè)人沒(méi)鐵鍬。最后還要干什么？對(duì)！做答。一起說(shuō)，（答：還差8把鐵鍬。）2. 出示練一練第2題主題圖師：同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，把小動(dòng)物們給吸引過(guò)來(lái)了。數(shù)一數(shù)一共有幾只小動(dòng)物？（有12只小動(dòng)物）（1）每個(gè)小動(dòng)物發(fā)一個(gè)蘋果，還缺多少個(gè)蘋果？自己會(huì)解答嗎？來(lái)，你說(shuō)怎樣列算式？生：12-7=5（個(gè)）師：和他一樣的請(qǐng)舉手，真棒！都是12-7=5（個(gè)）師：再仔細(xì)觀察圖，你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答嗎？來(lái)你試試！生：有12只小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物發(fā)一個(gè)盤子，還缺幾個(gè)？用12-9=3（個(gè)）師：你不但說(shuō)的完整，列式還正確。3. 出示課本第9頁(yè)第3題，開(kāi)火車游戲。看卡片口算 12-8= 14-9= 15-9= 15-6= 17-8= 13-7= 11-8= 14-6=4. 出示4題：方框里填幾（理解加與減的關(guān)系） 8+（ ）=14 6+（ ）=13 （ ）+9=11 14-8=（ ） 13-6=（ ） 11-9=（ ）5.出示第5題：填一填青蛙：11-6=5 17-7=10 海豚111213141516