第4節(jié) 拔蘿卜

1、.第4節(jié) 拔蘿卜第4節(jié) 拔蘿卜教學(xué)目的：1、在詳細(xì)情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探究并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位、不退位的計(jì)算方法。3、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。情感目的：1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自尊心。2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：開展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位，不退位的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的根底上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)展計(jì)算，表達(dá)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。教學(xué)用具：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒等。教法 ：探

2、究法，操作法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們，我們來聽一首拔蘿卜的兒歌好嗎？會(huì)唱的可以一起跟著音樂去唱。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽放開去唱，帶著學(xué)生有節(jié)奏的擊掌，給予學(xué)生輕松氣氛，激活學(xué)習(xí)興趣。2、師：簡(jiǎn)要過渡，引出課題。3、課件演示：師：結(jié)合動(dòng)畫情境我再給大家講一個(gè)故事，喜歡聽嗎？生：喜歡。師：森林里住著小兔一家人。兔媽媽對(duì)小白兔和小黑兔說：又到了收獲的季節(jié)，你們兩個(gè)都長(zhǎng)大了，幫媽媽做些事，可以嗎？。小白兔和小黑兔拍著手快樂得說：當(dāng)然好了，媽媽快告訴我們，什么事？。去幫媽媽拔蘿卜，做完后媽媽會(huì)給你們獎(jiǎng)勵(lì)的。兩只小兔聽后高快樂興去了菜園。師再次通過生動(dòng)形象的故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。二、引導(dǎo)

3、探究、動(dòng)手操作多媒體播放動(dòng)畫：小白兔和小黑兔拔蘿卜。學(xué)生被情境吸引，眼睛盯著屏幕師：根據(jù)圖中情節(jié)，請(qǐng)生1：為白兔配音：我拔了2 3個(gè)蘿卜。生2：為黑兔配音：我拔了3 6個(gè)蘿卜。師：聽了兔子的話，你能提出哪些問題？生：一共拔了多少個(gè)蘿卜？生：白兔比黑兔少拔多少個(gè)蘿卜？生：黑兔比白兔多拔多少個(gè)蘿卜？2師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問題指黑板，咱們來解決一共拔了多少個(gè)蘿卜的問題。怎樣列算式呢?生：3 6 + 2 3 = ？有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的。其他同學(xué)自己想方法計(jì)算3 6 + 2 3的結(jié)果，可以用小棒、計(jì)數(shù)器等。學(xué)生動(dòng)手探究，老師

4、巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。生1：利用計(jì)數(shù)器：先撥3 6，再在上面撥2 3。生2：利用以前學(xué)過的知識(shí)：3 02 05 0 639 5 095 9生3：利用前面學(xué)過的知識(shí)：3 62 05 6 5 635 9師：我沒有用計(jì)數(shù)器也能對(duì)這兩個(gè)算式進(jìn)展驗(yàn)算，你們知道我是怎樣算的嗎？列豎式計(jì)算。3 6+ 2 3師：講解列豎式的方法。師： 板書數(shù)位對(duì)齊。3、師：剛剛大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。生：分組合作討論，讓學(xué)生用自己喜歡的方法探究3 6 - 2 3 的算法。留給學(xué)生充分時(shí)間討論師：你們最喜歡

5、哪種方法？生：選出代表匯報(bào)結(jié)果，積極地各抒己見。三、穩(wěn)固進(jìn)步、開展思維1、兔媽媽表揚(yáng)了小白兔和小黑兔愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)他們到森林玩耍。小白兔和小黑兔來到森林，遇到啄木鳥阿姨給小樹治病。森林醫(yī)生啄木鳥邀請(qǐng)兩只小兔一塊去給小樹治病。師：同學(xué)們，兩只小兔想請(qǐng)你們一塊幫助啄木鳥醫(yī)生給這四棵樹診斷病情嗎？看看誰的醫(yī)術(shù)最高明！課件演示。小組討論，并做好紀(jì)錄，確定治療方案。生：選出代表，給小樹治病。師：給予肯定與表揚(yáng)。在今后的學(xué)習(xí)中假如我們也犯了同樣的缺點(diǎn)，就可以自己醫(yī)治了。課件出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)會(huì)徽，你知道這是哪屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽嗎？這是28屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)的會(huì)徽，2019年在希臘雅典舉行。有學(xué)生可能想獲得會(huì)徽的含義，

6、師給以說明：2019年奧運(yùn)會(huì)將回到奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)源地希臘雅典，橄欖枝象征和平，其形狀為古雅典城形狀，同時(shí)也象征生命圈，天空和大海。師：請(qǐng)同學(xué)們看下面的表格。表中列出獲金牌前三名的國(guó)家，從金牌榜上你發(fā)現(xiàn)了什么？美 國(guó)中 國(guó)俄 羅 斯3 53 22 7生：美國(guó)第一，中國(guó)第二。師：中國(guó)位于金牌榜第二，實(shí)現(xiàn)歷史性打破，跨入體育強(qiáng)國(guó)行列。我們不但要鍛煉身體為國(guó)爭(zhēng)光，還應(yīng)努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，振興中華。師：你能用我們所學(xué)的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問題嗎？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的

7、成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。生：同桌互相提出問題并解答。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者

8、，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。四、課堂小結(jié)、情知共融我們一起來回憶一下，剛剛我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識(shí)來解決的？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接