2022年新學期語文工作計劃_1

1、高品質(zhì)文檔2022年新學期語文工作計劃 本學期在學校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，深化學習江蘇泰興洋思中學語文教改閱歷，轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持“以生為本，以學為主”的課改理念，努力提高語文教學成果，爭取在捆綁式管理體制下，語文學科也能做出突出的貢獻。為此，在以下諸多方面對語文工作思路做相應(yīng)調(diào)整： 一、 課堂教學 “活學活用”洋思中學閱歷，推行“一五三”課堂教學模式，想方設(shè)法激勵學生自主學習語文的樂觀性，努力營造布滿人文顏色語文教學氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。 鑒于本學期學校取消早讀的實際，建議語文課在學習新課之前，開展10分鐘誦經(jīng)活動。背誦、溫習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞解釋等語文學問。 同時

2、，語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。 二、教案格式 本學期學校為減輕老師的勞動強度，準時推出“無紙化辦公”、“透亮化教學”等新舉措。為此語文教案在格式上進行了重大改革?！罢n文教案”、“作文教案”和“單元教案”全部采納電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留“課文題目”、“課時”、“教學目標”、“教學重點難點”、“教學環(huán)節(jié)”、“教學體會”以及“備課組長”、“組員”等欄目；“作文教案”保留“作文題目”、“課時”、“寫作目的”、“寫作要求”、“寫作指導(dǎo)”、“作文批改及講評狀況記錄”等欄目；“單元教案”包括“單元內(nèi)容說明”、“學習學法指導(dǎo)”、“課文課

3、時支配”等欄目。 要求提前一周備課，備好的課通過“網(wǎng)上鄰居”準時上傳到“c3-ggazjj”微機上備份。這臺機器的D盤“語文教研組”設(shè)有“本學期教案”。在這個共享文件夾下，又分別建有“初一備課組”、“初二備課組”、“初三備課組”、“初四備課組”四個子文件夾。打開相應(yīng)的子文件夾，將“課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“老師下水文”分門別類地放到相應(yīng)的文件夾中，以備教務(wù)處一月一次進行的教案大檢查。 三、科研課題 本學期連續(xù)進行“創(chuàng)新寫作教學與試驗”課題的討論。在“選材”、“立意”創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，本學期探討“語言”創(chuàng)新的問題。例如，學生寫一個勤奮工作的人，就將其比作老黃牛，這就是語言缺乏創(chuàng)新的表

4、現(xiàn)。其實住在油區(qū)的人，見到的磕頭機遠比老黃牛多，磕頭機日夜不停的轉(zhuǎn)動（故障除外），看上去比老黃牛敬業(yè)得多。 近幾年學生作文存在語言干癟、比方落入俗套的現(xiàn)象是不爭的事實。通過一學期的努力，盼望這一問題能得到改觀，學期末能拿出階段性試驗報告來。 四、競賽輔導(dǎo) 課外輔導(dǎo)是培育尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動時間，將把各班級寫作水平比較高的同學集合起來，依據(jù)學生的愛好、特長，把學生分成“寫人”、“記事”、“抒情”、“談?wù)摗?、“讀后感”五個小組，加強閱讀、感悟和寫作的強化訓(xùn)練，爭取在油田第十屆中學生現(xiàn)場作文競賽中獲得好名次鋅技臃幀祭鮮猿躒跛牡奈鰨疃氐閽諦難紜?五、語文沙龍 本學期學校削減教研活動次數(shù)

5、，但我們認為語文老師定期聚會，傳遞語文教改信息、傾訴語文教學甘苦、切磋語文教學技藝，還是很有必要的，因此打算成立“語文教學沙龍”?；顒訒r間定在每周二下午4：00，地點還是文學社，如遇到不行抗拒的緣由除外。與語文教研活動不同的是，每次活動時間可長可短，不受一節(jié)課的限制。 六、閱讀教學 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，本學期非畢業(yè)班拿出一節(jié)課的時間連續(xù)在學生閱覽室開展傳統(tǒng)閱讀外，試驗班的學生還要在電子教室連續(xù)進行網(wǎng)絡(luò)條件下的語文閱讀試驗，目前進行試驗的條件已經(jīng)成熟，軟、硬件設(shè)施已經(jīng)具備。為了提高網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率，同時避開不良網(wǎng)站對學生的影響，建議老師把要學生閱讀的網(wǎng)站用網(wǎng)頁壓縮軟件先將其下載下來，指導(dǎo)學生有針對性

6、的閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀課后要寫讀書筆記和閱讀心得。 七、作業(yè)批改 本學期學校要求全部的作業(yè)全批全改，且要做到準時批改。針對語文作業(yè)的特點，難度在作文批改上。每篇作文必需要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學生的寫作熱忱。學生已經(jīng)改正的錯別字，老師要準時批閱。 八、教學案例 以生為本的語文課堂，學生自主學習的時間多了。在探究精神的指引下，學生對一篇課文確定會有獨特的理解。某些問題的提出，是語文老師始料不及的。如有個老師在教松鼠（初語第一冊第十九課）一文時，班上有一個女生就提出，課文的開頭寫“松鼠是一種美麗的小動物，馴良、乖巧，很討人喜愛?！薄傲岘嚨男∶婵咨希r上一條帽纓形的漂亮的尾

7、巴，顯得非常美麗”文章的結(jié)尾卻又寫“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣?！?前后文字一對比，這個女同學對本文的行文提出質(zhì)疑，那么馴良、乖巧、討人寵愛的小松鼠，人們干嗎要剝它的皮，吃它的肉呢？這樣寫從感情上接受不了。因此這位同學提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議，也有的同學不以為然，指出文章的結(jié)尾只不過是平常的說明罷了。 假如把這些典型的教學案例記錄到“教學后記”中，以引起后來老師預(yù)備本課時留意，豈不是一件功德無量的事。 九、老師下水文 學生作文訓(xùn)練次數(shù)，依據(jù)大綱規(guī)定，每學期不少于6次，且常常進行片斷訓(xùn)練，因此老師下水文的篇數(shù)，每學期在68篇左右。建議將這些文章一并輸入微機，目的是把感覺自己寫得不錯的文章，上傳給有關(guān)的文學網(wǎng)站或在校刊揚帆上