創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境的原則

1、 創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的原則 湖北省十堰市房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅顯成 郵編:442100 郵箱：1415839745新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！笔切抡n標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一是知識(shí)的引入、問題的提出和解決都在一定情境中展開。精心創(chuàng)設(shè)情境是溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，提高教學(xué)效率重要策略。新課標(biāo)理念要求：“人人都能獲得不同的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目的是使每個(gè)學(xué)生都能夠感知數(shù)學(xué)，活躍思想，理解并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)充分分

2、析每個(gè)學(xué)生的特征，挖掘教材中的情感因素，為層次不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)難度適當(dāng)?shù)那榫?，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，形成課堂中教與學(xué)的合力。新課標(biāo)還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！币虼?，在教學(xué)中，要真正“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)”，創(chuàng)設(shè)情境要遵循以下原則。 一、目地性原則：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。情境的

3、創(chuàng)設(shè)一定要有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率的目的。 如我在教學(xué)“求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)”這節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生理解“四舍五入”的意義，并會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破這一認(rèn)知難點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：下面老師和同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲，好不好？（同學(xué)們異常興奮，躍躍欲試）下面注意老師的語(yǔ)言描述，把你想的最合適的數(shù)報(bào)出來，并說出你的理由，就算獲勝，老師今天和同學(xué)們玩的都是整數(shù)游戲）（1）、 一個(gè)比10000多一些的數(shù) ，同學(xué)們猜出了很多，有15400，12000，18900，19999等，這些數(shù)都符合條件，一個(gè)個(gè)都獲得了成功的喜悅。接著

4、老師改變了一下上題的描述，變成了第二題（2）、一個(gè)比10000多一點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)。有的同學(xué)猜是11000，有的同學(xué)猜是10300，10200，老師看到這種情況，立即引導(dǎo)說：“同學(xué)們?cè)僮x讀題，你認(rèn)為哪個(gè)字詞是提醒你的，再思考一下你就會(huì)猜對(duì)?！惫?，許多學(xué)生經(jīng)過思考后，再次舉起自己的小手，都搶著說出了答案：“是10001”。同時(shí)對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們都很聰明，只是有時(shí)候要想一想，思考一下再回答！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁饫蠋煹恼Z(yǔ)言描述”。（3）10001和19999分別接近那個(gè)整數(shù)？是等于還是約等于？這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書.本節(jié)課通過教師多次情境的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了與知識(shí)之間的銜接，學(xué)生在歡快中學(xué)習(xí)，

5、達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果和目的。二、趣味性原則：小學(xué)生對(duì)色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述都非常感興趣。這些情境在學(xué)生頭腦里留下的不僅有表象、概念，而且有思想、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)。我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)射線和直線的特征后，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，出了這樣一道判斷題：“直線可以向兩端延長(zhǎng)，射線只能向一端延長(zhǎng)，因此，直線是射線的2倍，直線比射線長(zhǎng)。”學(xué)生爭(zhēng)論不休，一部分說對(duì)，一部分說錯(cuò)。老師在這時(shí)候說道：“下面請(qǐng)同學(xué)們看老師的手勢(shì)和語(yǔ)言描述，我在黑板上順勢(shì)畫了一條射線，手一邊慢慢的朝一邊延長(zhǎng)一邊說，教室的墻你快閃開，我要延長(zhǎng)這條射線，前面的高山、大海你們快快讓開，我要延

6、長(zhǎng)這條射線，我也不吃飯也不睡覺，我要延長(zhǎng)這條射線，一直延長(zhǎng)到我老死，再讓我兒子、孫子繼續(xù)延長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們?cè)谖业恼Z(yǔ)言描述和手勢(shì)中，一個(gè)個(gè)會(huì)心的笑了，形成了共識(shí)：“射線和直線都無限長(zhǎng)，無法比較。”學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)終生不忘！三、現(xiàn)實(shí)性原則：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在熟悉的事物中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生積極、自覺地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)其再次面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。例如我在教學(xué)角的大小與邊的長(zhǎng)短關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生伸出自己的一只手，讓其中的兩個(gè)手指慢慢張開，觀察，兩手指像角的什么？?jī)墒种钢g的度數(shù)在逐步的怎樣變化？?jī)墒种冈俾繑n，兩手指

7、之間的度數(shù)又在怎樣變化？前后手指的長(zhǎng)短變沒有變？學(xué)生邊做邊思考，在動(dòng)手，觀察和思考中明白了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，而與角的兩邊叉開的大小有關(guān)?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識(shí)融通，學(xué)生便能真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，從而增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。四、開放性原則：教師在教學(xué)中，要重視構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，注重實(shí)際應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生自主實(shí)踐的開放性的情境，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者。這樣的情境大多體現(xiàn)和應(yīng)用在嘗試教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試和探究的情境。五、時(shí)代性原則：現(xiàn)代學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，因此在教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的素材及時(shí)引入課堂，以增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性。例如在教學(xué)較大的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)的領(lǐng)土面積是960萬平方千米，我國(guó)的總?cè)丝?#160;13億多，全國(guó)有1億多中小學(xué)生，全世界有61億人，世博會(huì)期間，每天參觀的人達(dá)70多萬. 總之，學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑都是自我發(fā)現(xiàn)、自主探究。數(shù)學(xué)教學(xué)情境是為了預(yù)設(shè)知識(shí)與技能生成的環(huán)境，構(gòu)建學(xué)習(xí)