小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)—胡學(xué)芳

1、小小的船說(shuō)課稿平羅縣城關(guān)第二小學(xué) 胡學(xué)芳今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）第三單元第6課的小小的船。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹： 一、教材分析 教材的地位及作用 小小的船是語(yǔ)教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形

2、象；第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。 本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由體驗(yàn)，自由誦讀。 教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)明確提出："知識(shí)與技能，過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值

3、追求"。根據(jù)這一基本理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)。 、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)個(gè)會(huì)認(rèn)字。 、能正確流利、有感情地朗讀課文。 、圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 4、在朗讀課文的過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以識(shí)字、朗讀為重點(diǎn)，以借助畫面，通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶為難點(diǎn)。 教學(xué)手段 多媒體課件課時(shí)處理 根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流

4、利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。 二、教法分析 根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及兒童詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境；倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)互評(píng)等形式，達(dá)到情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。 三、學(xué)法分析 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)詩(shī)文有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我交給學(xué)生

5、一些學(xué)法：討論學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等。 四、教學(xué)程序 下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。 新課標(biāo)明確指出："教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交往、溝通合作、教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的過(guò)程。"根據(jù)這一新的理念，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)程序，安排以下五個(gè)學(xué)習(xí)步驟： 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 利用猜謎語(yǔ)的形式引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后提問(wèn)： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的月亮是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出月亮的樣子，通過(guò)設(shè)置情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將會(huì)看得認(rèn)真，聽得專注，會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲很快地進(jìn)入到詩(shī)文的意境中。 第二步：初讀課文，認(rèn)讀生字 新課標(biāo)指出：

6、"閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。"因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)。 1、一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，課文根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，給每個(gè)生字帶有拼音。因此，我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。在讀的過(guò)程中，要求學(xué)生畫出生字，讀會(huì)本節(jié)課需要會(huì)認(rèn)的生字。 2、多媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字（船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)）學(xué)生拼讀，可以起到鞏固拼音的作用，同時(shí)教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。 3、學(xué)生直呼音節(jié)，讀會(huì)生字。4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。 5、打亂生字排列順序，學(xué)生開火車認(rèn)讀，確保學(xué)生認(rèn)會(huì)這些生字，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)

7、。 這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會(huì)更加濃厚。 第三步：初步感知課文讓學(xué)生用各種形式朗讀課文，達(dá)到熟練朗讀課文的目的，弄清課文有幾句話，為感悟課文做好鋪墊。第四步：朗讀感悟課文朗讀感悟分三步走：第一步學(xué)習(xí)第一句話：先讓學(xué)生讀第一句話，通過(guò)提問(wèn)月兒是什么樣的？月兒什么地方像小船？同學(xué)們齊讀第一句話，說(shuō)一說(shuō)這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“小小的船”，那么“小小的船”指什么？引導(dǎo)學(xué)生逐步理解小小的船就是彎彎的月兒這個(gè)難點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。這樣設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，再現(xiàn)

8、課文情景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)生將會(huì)受到情感熏陶。第二步：朗讀第二句，通過(guò)提問(wèn)：你坐在小小的船里看見了什么？（學(xué)生可能說(shuō)如果往下看會(huì)看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等）這樣不會(huì)把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三步：整體朗讀感悟。這篇課文寫得很美，朗讀感悟是關(guān)鍵，因此我設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、全體讀，范讀等方式進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。 五、感情升華同學(xué)們，課文描寫的景色美不美？那就請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂(lè)邊欣賞這樣的美景：播放歌曲小小的船。伴隨歌聲，學(xué)生將會(huì)進(jìn)入美妙的境界，充分展開想

9、象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。 最后總結(jié)全文時(shí)，提問(wèn)：在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（學(xué)生此刻將會(huì)產(chǎn)生不同的感受，體驗(yàn)夜空的美麗和心情的愉快）是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會(huì)有更多美的享受。（這樣來(lái)滲透思想教育） 六、教學(xué)思想 本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。6小小的船 教學(xué)內(nèi)容：6、小小的船教學(xué)目標(biāo) 、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音

10、，學(xué)會(huì)個(gè)會(huì)認(rèn)字。 、能正確流利、有感情地朗讀課文。 、圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 4、在朗讀課文的過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以識(shí)字、朗讀為重點(diǎn)，以借助畫面，通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶為難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 猜謎導(dǎo)入，引出課題 1、 今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。你們知道是什么嗎？ 2、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的月亮是怎樣的？ （1） 圓圓的（師出示圓月課件）你用了兩個(gè)圓字，真好聽，老師覺得月亮更圓了

11、！ （2） 彎彎的（師出示課件：彎彎的月亮掛在有星星的深藍(lán)色的天空上）師：大家看，晴朗的夜空，星星眨著眼睛，一輪彎彎的月亮 掛在藍(lán)藍(lán)的天上，多美呀！有一位叫葉圣陶的老爺爺就把小朋友看月亮的情景寫成了一首兒歌，題目是“小小的船”（師板書：小小的船），學(xué)生齊讀課題。 3、 今天，我們就一起來(lái)欣賞這首兒歌！ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、 請(qǐng)小朋友打開書本，自己讀讀兒歌，碰到生字大家可以請(qǐng)拼音朋友幫忙。讀好了請(qǐng)你用鉛筆在課文中把生字圈一圈，一邊圈一邊大聲叫出它的名字。 2、多媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字（船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)）學(xué)生拼讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。 3、學(xué)生直呼音節(jié)，讀會(huì)生字。

12、4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。 5、（課件出示）教師打亂生字排列順序，學(xué)生開火車認(rèn)讀（說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的）。三、讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、同學(xué)們，生字寶寶已經(jīng)會(huì)讀了，那么，把這些生字寶寶放在課文中，你能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名學(xué)生讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。3、齊讀課文。想一想：課文有幾行？共有幾句話？四、朗讀感悟課文1、指導(dǎo)朗讀感悟第一句（1）誰(shuí)來(lái)讀第一句？第一句講月兒是什么樣的？（板書：彎彎的）（課件出示月亮）請(qǐng)同學(xué)們一起看這幅圖：彎彎的月兒像什么？（展開說(shuō)話訓(xùn)練）課文里說(shuō)像什么呢？（小船）課文里的哪一行詩(shī)說(shuō)月兒像小船？（課件出示詩(shī)句：彎彎的月兒小小的船）學(xué)

13、生齊讀詩(shī)句：彎彎的月兒小小的船。作者把彎彎的月兒比喻成小小的船。月兒什么地方像小船？（小船的兩頭都是尖的，月兒兩頭也是尖的，他們都很?。ò鍟杭?、?。┱n文里的哪句詩(shī)說(shuō)月亮船的兩頭是尖的？（小小的船兒兩頭尖。）（課件出示詩(shī)句：小小的船兒兩頭尖）學(xué)生齊讀詩(shī)句。 （2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一句話，說(shuō)一說(shuō)這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“小小的船”，那么“小小的船”指什么？（彎彎的月亮）課文中小小的船寫的是月兒的形狀像小船，不是真正的小船。） （3）課文在描寫月兒時(shí)，用了“彎彎的，小小的”這幾個(gè)詞，你們覺得這樣的月兒怎么樣？（可愛）你喜歡它嗎？用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（4）指導(dǎo)讀好第一句（喜愛親切的感情）2、指導(dǎo)感悟第二

14、句彎彎的月兒多像一只可愛的小船，你想不想坐上它去太空旅游呢？那么，就讓我們和作者一起坐上小船去太空看一看。 （1）課件出示：我在小小的船里坐。提問(wèn)：你坐在小小的月亮船里看到了什么？ （2）課文中的我看見了什么？（閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天）還看見其他景物了嗎？你怎么知道的？（理解“只”的意思） （3）同學(xué)們，你看到這么多美的景象，有一種什么樣的心情？請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情讀第二句話。（指導(dǎo)讀好第二句） 3、同學(xué)們，課文描寫的景色美不美？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，讀出你的高興，讀出你的喜愛之情。齊讀。想不想聽老師讀一讀？范讀全文。指名讀。 五、感情升華同學(xué)們剛才說(shuō)課文描寫的景色很美。那就請(qǐng)同學(xué)們

15、邊聽音樂(lè)邊欣賞一下這樣的美景：播放歌曲小小的船?？梢约由献约旱膭?dòng)作。 六、總結(jié)：同學(xué)們，在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（學(xué)生此刻將會(huì)產(chǎn)生不同的感受，體驗(yàn)夜空的美麗和心情的愉快）是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會(huì)有更多美的享受。老師也希望你們擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)、觀察、贊美、描繪大自然的美麗景色。七、板書設(shè)計(jì) 6、小小的船 彎彎的 月兒 小小的 小小的船 尖 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫教具準(zhǔn)備;生字卡片教學(xué)過(guò)程（一） 復(fù)習(xí)生字

16、，導(dǎo)入新課 1、 出示生字卡片，開小火車認(rèn)讀。 2、 給“坐、看、星”口頭組詞。 （二） 背誦兒歌，學(xué)唱歌曲 1、 誰(shuí)能把小小的船背給大家聽？ 2、 大家知道嗎？這篇課文還能變成一首好聽的歌呢！我們一起來(lái)聽聽吧?。úシ鸥枨⌒〉拇?3、 學(xué)唱歌曲。 4、 自由表演唱。 （三） 練習(xí)說(shuō)句子 1、 出示課后題“我會(huì)說(shuō)” 小朋友自己先試著說(shuō)一說(shuō)。 指名說(shuō)，評(píng)議。 同桌說(shuō)一說(shuō)。 2、 擴(kuò)展練習(xí)： 圓圓的月兒像 。 潔白的云朵像 。 （四） 指導(dǎo)書寫 1、 小朋友仔細(xì)觀察“自、田、電”3個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么相同的地方嗎？ 2、 師范寫，學(xué)生臨寫。 3、 展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議 4、 還剩下一個(gè)“見”

17、字，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋觀察，自己寫一寫。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1、 如果你是朗讀能手，請(qǐng)你把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽。 如果你是唱歌能手，請(qǐng)你把這首兒歌唱給爸爸媽媽聽。 2、晴朗的夜空多美呀！請(qǐng)你仔細(xì)觀察，動(dòng)手把美妙的夜空畫下來(lái)。 小小的船教學(xué)反思本節(jié)課為語(yǔ)教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第六課小小的船。 課標(biāo)中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。 一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境” 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種

18、教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！?#160;課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。 二、在語(yǔ)言環(huán)

19、境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。 語(yǔ)文課程課標(biāo)提出 “要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)” “在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思

20、的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。  加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。 三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)