九年級(jí)政治：第六課《心中的天平》教案人民版

1、第六課心中的天平教案?jìng)€(gè)人和社會(huì)都需要公平教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱個(gè)人和社會(huì)都需要公平學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)3版本名稱人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書年級(jí)九年級(jí)冊(cè) 次全冊(cè)單元章節(jié)名稱心中的天平頁(yè) 碼第 69 79頁(yè)教學(xué)分析教材分析在現(xiàn)實(shí)生活中不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何去做？用什么樣的手段去解決問(wèn)題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通過(guò)對(duì)心中的天平這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會(huì)意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對(duì)待生活中的不公平現(xiàn)象，自覺樹立公平合作的意識(shí)。本節(jié)課

2、個(gè)人和社會(huì)都需要公平是這一課的第一框，主要結(jié)合日常生活中的不公平現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到公平對(duì)個(gè)體情感、積極性的影響，使學(xué)生在切身體驗(yàn)中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系，進(jìn)而理解個(gè)人和社會(huì)都需要公平。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生從自身的體驗(yàn)出發(fā)，在感受個(gè)人需要公平的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到社會(huì)也需要公平，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)每個(gè)人都需要公平、渴望公平時(shí)，大家對(duì)公平的理解是否一致？”，為學(xué)習(xí)第二框什么是公平，理解公平的含義做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個(gè)人人格完善和潛能開發(fā)，能夠樹立公平意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到公平有利于社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個(gè)人人格完善

3、和潛能開發(fā)，能夠樹立公平意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料一架天平、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學(xué)流程第 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入1、出示一架天平，提出問(wèn)題：天平是用來(lái)做什么的？如果天平的準(zhǔn)星不準(zhǔn)了會(huì)導(dǎo)致什么后果？2、當(dāng)你遇到下列情況時(shí)，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對(duì)待時(shí)當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課：“每個(gè)人的心中都有自己的天平，人們用它來(lái)衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人們就會(huì)失去前進(jìn)道路上的參照物，變得無(wú)

4、所適從。公平就是這樣的天平?！贬槍?duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、交流，充分發(fā)表自己的意見。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的作用，以及對(duì)身邊存在的一些不公平事例的思考，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人心中都有一個(gè)衡量人與事的天平，即公平。二、講授新課1、出示自學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通讀課文：（1）為什么人們需要公平？（2）為什么說(shuō)公平是合作的前提和基礎(chǔ)？（3）為什么說(shuō)公平有助于提高效率、維護(hù)秩序？2、在學(xué)生閱讀討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解：（1）通過(guò)“想一想”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些不公平會(huì)損害人們的哪些權(quán)利和利益？指導(dǎo)學(xué)生在“細(xì)細(xì)品味”中認(rèn)識(shí)到公平對(duì)于人的情感、觀念、選擇的影響；在“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)中讓學(xué)生討論他們?nèi)粘Ｊ艿降?/p>

5、不公平待遇以及當(dāng)時(shí)的感受和對(duì)自己的影響，感受公平的 重要性。在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上歸納：“公平可以保證個(gè)人的權(quán)益，影響人的情緒、觀念等”（2）通過(guò)“小討論”引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么三個(gè)和尚沒水吃？”讓他們認(rèn)識(shí)到：只有公平的付出，公平地獲得利益，才能形成良好的合作；在“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)中讓學(xué)生列舉自己在生活中遇到的一些關(guān)于公平合作的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到公平對(duì)于合作的意義。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考不同的排隊(duì)方式和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)讓學(xué)生“想一想”分析不同排隊(duì)方式中存在的效率和公平問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)習(xí)“專家點(diǎn)評(píng)”，得出公平與效率兼顧的原則。1、按照自學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本P69P72的內(nèi)容。2、根據(jù)自己的理解回答有關(guān)問(wèn)題，與同學(xué)之

6、間進(jìn)行交流和討論。3、認(rèn)真傾聽教師的講解，在教師的指導(dǎo)下積極參與討論和各種課堂活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見和見解。4、認(rèn)真做好課堂筆記，并將自己所學(xué)與身邊的事情進(jìn)行對(duì)比，做到理論聯(lián)系實(shí)際。先出示自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生依照目標(biāo)有目的地通讀課文，可以讓學(xué)生先對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，并通過(guò)同學(xué)之間的充分的交流和討論對(duì)一些觀點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，為后面活動(dòng)的開展做好鋪墊。充分利用教材中的事例，加上各種學(xué)生易接受、易參與的活動(dòng)，讓空洞的說(shuō)教變成了一個(gè)個(gè)鮮活的生活場(chǎng)景，學(xué)生在活動(dòng)中不自覺的受到熏陶，自然就能很快接受所學(xué)的知識(shí)。三、小 結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：1、公平可以保證應(yīng)得利益

7、，提高積極性，開發(fā)潛能；2、公平是合作的前提和基礎(chǔ)；3、公平有助于提高效率、維護(hù)秩序。在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真總結(jié)本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)表自己的感受，歸納所學(xué)知識(shí)，并認(rèn)真做好課堂筆記。對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)完整、系統(tǒng)，及時(shí)內(nèi)化。四、課堂練習(xí)生活中不公平的現(xiàn)象自身感受1、出示練習(xí)：（1）、請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際填寫下表：（2）、請(qǐng)結(jié)合自身的感受談?wù)劜还綍?huì)帶來(lái)哪些消極的影響。2、對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。積極思考，結(jié)合自己的感受完成相關(guān)的練習(xí)，并與同學(xué)進(jìn)行討論交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析身邊所發(fā)生的事情，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，分

8、析解決問(wèn)題的能力，在此環(huán)節(jié)中教師要關(guān)注學(xué)生參與的積極性，并及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)個(gè)人和社會(huì)都需要公平 公平可以保證應(yīng)得利益，提高積極性，開發(fā)潛能； 公平是合作的前提和基礎(chǔ)；公平有助于提高效率、維護(hù)秩序。 什么是公平教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱什么是公平學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)3版本名稱人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書年級(jí)九年級(jí)冊(cè) 次全冊(cè)單元章節(jié)名稱心中的天平頁(yè) 碼第 69 79 頁(yè)教學(xué)分析教材分析在現(xiàn)實(shí)生活中不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何去做？用什么樣的手段去解決問(wèn)題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通過(guò)對(duì)心中的天平這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會(huì)意義，了解合

9、作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對(duì)待生活中的不公平現(xiàn)象，自覺樹立公平合作的意識(shí)。本節(jié)課什么是公平是這一課的第二框，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了個(gè)人和社會(huì)都需要公平認(rèn)識(shí)到公平對(duì)個(gè)體情感、積極性的影響，使學(xué)生在切身體驗(yàn)中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡釋公平的含義，讓學(xué)生了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中要注意防止學(xué)生狹隘的理解

10、公平的含義，在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘教材中的材料或者身邊的事例。采取辯論、討論、對(duì)話、話劇等多種形式，盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，“導(dǎo)”出他們對(duì)公平的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出公平的含義的三個(gè)層面。教學(xué)目標(biāo)闡釋公平的含義，了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)公平的含義教學(xué)難點(diǎn)突破學(xué)生對(duì)公平的狹隘的理解教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料學(xué)習(xí)材料偏心的老鷹、公平不是平均、要求、公平世界學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學(xué)流程第 2 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性

11、化調(diào)整一、新課導(dǎo)入1、提出問(wèn)題：為什么說(shuō)個(gè)人和社會(huì)都需要公平？2、導(dǎo)入新課：既然個(gè)人和社會(huì)都需要公平，那么究竟什么是公平呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同的時(shí)代，不同階層的人，不同的個(gè)體都會(huì)有不同的詮釋。通過(guò)本節(jié)課的需要可以讓我們比較全面的理解公平的含義。3、板書課題，并引發(fā)學(xué)生思考針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、交流，充分發(fā)表自己的意見。通過(guò)讓學(xué)生回顧上一節(jié)的內(nèi)容，一方面可以起到鞏固知識(shí)的作用，另一方面讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，既然個(gè)人和社會(huì)都需要公平，那么究竟什么是公平呢，新課導(dǎo)入水到渠成。二、講授新課1、組織學(xué)生分組對(duì)書中關(guān)于公平的三個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行討論。2、組織學(xué)生推薦三名學(xué)生分別表演教材中給出的三個(gè)素材，并及

12、時(shí)提出問(wèn)題：（1）一視同仁是否都是公平的？一視同仁需不需要前提條件？在什么情況下一視同仁才是人們渴望的真正公平？并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：公平不是絕對(duì)的，一視同仁是需要前提條件的。但是在基本權(quán)利方面，人們應(yīng)受到一視同仁的公平對(duì)待。（2）通過(guò)班級(jí)排座位的問(wèn)題，同時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)偏心的老鷹、公平不是平均引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：公平不僅僅是分配結(jié)果的完全均等，更要每個(gè)人享有其應(yīng)得的利益，承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任。（3）在組織學(xué)生表演“高中擇?！焙?，進(jìn)一步學(xué)習(xí)材料要求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：公民自由地行使選擇的權(quán)利也是一種公平。但同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到：當(dāng)個(gè)人無(wú)法改變環(huán)境時(shí)，要以正確的心態(tài)去面對(duì)，公平是一種自由選擇，正是不同的選擇決定了我們今

13、后的生活，因此要慎重對(duì)待自己的選擇。3、閱讀P74框中的內(nèi)容，提出問(wèn)題：你認(rèn)為還可以從哪些方面來(lái)理解公平？并組織學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料公平世界啟發(fā)學(xué)生的思路。1、積極配合老師分組進(jìn)行討論，組內(nèi)成員分工協(xié)作，各抒己見，充分發(fā)表自己的見解，并在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成基本的共識(shí)。2、積極推薦本組成員參與表演，并認(rèn)真觀看表演，積極參與討論。3、認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受發(fā)表自己的見解。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所發(fā)的補(bǔ)充材料，并結(jié)合教材中的觀點(diǎn)加以闡釋，積極發(fā)表自己對(duì)公平的看法。5、認(rèn)真思考并積極地做好課堂筆記。讓學(xué)生分組對(duì)教材中提供的素材和觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，不僅體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的思想，而且通過(guò)學(xué)生的討論，

14、各抒己見，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，更有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中教師要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行合理的指導(dǎo)，使分組科學(xué)合理。在分組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表演，讓教學(xué)更有感染力。通過(guò)適當(dāng)補(bǔ)充課外教學(xué)資料不僅開拓學(xué)生的視野，還可以啟迪學(xué)生的思維，使他們學(xué)以致用，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。三、小 結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：公平應(yīng)該是1、在基本權(quán)利上一視同仁；2、在利益分配上合情合理；3、有自由選擇的權(quán)利在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真總結(jié)本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)表自己的感受，歸納所學(xué)知識(shí)，并認(rèn)真做好課堂筆記。對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知

15、識(shí)完整、系統(tǒng)，及時(shí)內(nèi)化。四、課堂練習(xí)材料分析：某校舉行籃球比賽，在一場(chǎng)關(guān)鍵比賽中，裁判誤判一球，參賽一方八（2）班籃球隊(duì)長(zhǎng)要求改判，遭到裁判拒絕。于是八（2）班籃球隊(duì)認(rèn)為比賽不公正，退出比賽。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答：（1）假如裁判確實(shí)誤判，那么他的做法公平嗎？為什么？（2）你想對(duì)八（2）班的籃球隊(duì)員說(shuō)什么？積極思考，結(jié)合自己的感受完成相關(guān)的練習(xí)，并與同學(xué)進(jìn)行討論交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析身邊所發(fā)生的事情，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，分析解決問(wèn)題的能力，在此環(huán)節(jié)中教師要關(guān)注學(xué)生參與的積極性，并及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)什么是公平 在基本權(quán)利上一視同仁在利益分配上合情

16、合理有自由選擇的權(quán)利 教 學(xué) 內(nèi) 容課題名稱努力維護(hù)公平學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)1版本名稱人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書年級(jí)九年級(jí)冊(cè) 次全冊(cè)單元章節(jié)名稱心中的天平頁(yè) 碼第69 79 頁(yè)教學(xué)分析教材分析讓學(xué)生在了解公平的重要意義的基礎(chǔ)上，以實(shí)際行動(dòng)努力維護(hù)社會(huì)公平，營(yíng)造公平的社會(huì)氛圍。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠樹立公平意識(shí)，理解自己在維護(hù)公平時(shí)所負(fù)有的責(zé)任，以及正義的制度是維護(hù)公平的保障。教學(xué)重點(diǎn)個(gè)人維護(hù)公平教學(xué)難點(diǎn)制度保障公平教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教師用書、小黑板、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學(xué)流程第3課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二、講授新課三、小 結(jié)

17、四、課堂練習(xí)問(wèn)：為什么人人都渴望公平？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P75頁(yè)給老師的一封信，分析魏泉在受到不公平對(duì)待時(shí)，采用什么方式維護(hù)自己的權(quán)利？老師提問(wèn)：當(dāng)你受到不公平對(duì)待時(shí)，你是怎么樣處理的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀P76頁(yè)短文一毫米的距離，分析波爾這樣做的原因歸納：維護(hù)公平是我們每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，體現(xiàn)了個(gè)人道德水平，也是形成公平社會(huì)的重要條件。教師提問(wèn)：關(guān)于“分粥”的問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生看P78頁(yè)專家視點(diǎn)社會(huì)公平要靠大家維護(hù)，維護(hù)公平，首先要反對(duì)對(duì)自己不公平的對(duì)待，同時(shí)我們也要公平的對(duì)待別人，但個(gè)人力量畢竟有限，需要公正的社會(huì)制度來(lái)保障。P79頁(yè)第二小題填表。學(xué)生談?wù)勛约河龅竭^(guò)哪些不公平的事情？學(xué)生分組討論，每組選一代表說(shuō)出本組的觀點(diǎn)。學(xué)生思考后找兩名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生反省自己是否做過(guò)待人不公平的事情。學(xué)生將歸納的結(jié)論記到書上。學(xué)生討論怎樣分粥最公平學(xué)生選擇某種不公平現(xiàn)象，合作探究能否有好的制度，使之