四上語文第一單元教案

1、培養(yǎng)良好學習習慣（七）教學要求：1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。3、 讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。教學時間：3課時第一課時教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。教學設計：一、 步入實地，激發(fā)讀書激情。1、 活動：師生進入圖書室，安靜入座2、 談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）3、 小結：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。二、 看圖明法

2、，交流經(jīng)驗名理。1、 看圖交流步驟：確定書類，按類查找-通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名-輕拿瀏覽，確定辦理2、 學生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類（2）仔細查找，輕輕抽書-內(nèi)容提要，大致一看-重新選擇，書回原位三、 靜靜默讀，實踐結交書友。1、 評選速度獎2、 評選專心獎四、 交流收獲，強化選讀意義1、 小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”3、 發(fā)下調(diào)查表選填（1） 我最想讀的3本書是-、-、-。（2） 我讀過最難忘的書是-、-、-。（3） 我愿意為班級圖書角提供-書。（4） 我希望班級圖書角擁有-書五、 作

3、業(yè)：制作名言書簽。第二課時教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。一、 導入：上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘2、 不同記號的意義探討，允許保留意見生詞、疑難-？- 妙詞佳句。重點句段*關鍵詞句等3、 補充自己所習慣的記號，交流意義三、 交流方法四、 實踐深化1、 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）2、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組3、

4、 小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異第三課時教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動教學過程：一、 導入板書問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？板書：留心觀察周圍事物二、 學習觀察靜物1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法（1） 同桌討論-男女生比賽-小結板書：按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆（2） 動靜結合-象什么-當作活的-觀察日記-填寫表格2、 實踐運用（1） 出盆景觀察-默默構思-小組交流-代表發(fā)言-小結評優(yōu) 三、 學習觀察動態(tài)事物1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法2、 交流（

5、南北兩組學生對抗）（1） 活動：按照進行順序，重經(jīng)過（2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察（3） 動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）3、 實踐分組（1） 按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-匯報交流-小結評優(yōu)四、 總結、作業(yè)1、 總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。2、 作業(yè)：一周觀察日記（1） 選定目標反復看（2） 寫出所得至少3篇1、老師，您好！教學目標：1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 理解和掌握本課重點句子。3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學

6、生熱愛老師的思想感情。教學重點、難點：理解課文重點詞句。教學準備：師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。課時安排：兩課時第一課時教學目標：1、掌握本課生字，理解課文生字詞的意思。2、能正確朗讀課文，了解課文大意。一、談話導入，調(diào)動情感。 1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。2、教師在你們心目中的形象？二、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機引導出詩朗誦。三、 提供詩稿、自由練讀1、 師配樂范讀。2、 小組合作，自由練讀。（1） 自學生字詞，分析字形，

7、簡單記憶。（2） 理解課文生字詞的意思。（3） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（4） 試著背誦自己喜歡的段落。3、 小組表演，生生互評。四、 教師指導，提高朗讀1、 分句訓練。（1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。（3） 指名朗讀這句話，生點評。（4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。2、 如上，對相關句子進行訓練。 第二課時教學目標：1、 理解和掌握本課重點句子。2、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。一、 重點部分，拓展訓練。（1） 齊讀詩歌。（2） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（3） 指名讀這些句子，師生共同解

8、決。（4） 再讀句子，抒發(fā)感情。（5） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！ 指名讀； 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。 飽含感情地再讀一讀。4、 齊讀。二、 補充資料，增強積累1、 調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。2、 師出示有關贊美教師的詩

9、文，小故事。三、 小練筆1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。2、 各自起筆。3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。4、 修改后進行詩歌聯(lián)誦。四、 作業(yè)：1、 抄寫優(yōu)美詞句2、 小組合作，排練詩朗誦。2、但愿人長久教學要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。2 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 理解文章中含義深刻的句子。4 讓學生接受經(jīng)典詩詞的教育5 體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重、難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含

10、義教學時間：兩課時第一課時教學目標：1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2 初讀課文，了解大意。3 了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調(diào)歌頭>>。4 讓學生接受經(jīng)典詩詞的教育教學過程：一 朗讀導入，簡介生平。1 播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2 但愿人長久)二 初讀課文1 自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2師檢查自讀情況(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡

11、離合 屈指算來觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2) 學生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三 詩歌誦讀比賽1 學生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽2 師生選好參賽人員和評委，準備比賽3 比賽正式開始，師和評委打分4 選出一名最佳讀手，關配樂朗誦詩四 作業(yè)背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。第二課時教學目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。一 復習1 指名背誦<<水調(diào)歌頭&g

12、t;>2 學生齊背<<水調(diào)歌頭>>二 細讀課文1 觀察圖畫，學習第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時間 地點 人物 事情)師：那時間、地點、人物、事情分別是什么?(師板書)學生帶著問題進行討論交流。師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。(a 重點理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話)師板書：心緒不寧師總結：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾

13、，反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?.師板書：埋怨2 細讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1) 自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達大度，熱愛人生)師板書：寬慰(3) 師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>(4)再讀第5自然段用“”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-”畫出表示“但愿人長久，千里共

14、嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三 總結課文1 說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？ 蘇軾埋怨月亮是因為它在( )時候變得這么( )、這么( )；但他想到世上本來就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!2 引導學生逐段理清敘述的順序，練習背誦。四 作業(yè) 1 背誦第46自然段 2 抄寫書后詞語三遍板書：2 但愿人長久心緒不寧-埋怨-寬慰3、古詩兩首第一課時望洞庭教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭

15、一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。教學準備：洞庭湖風光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶教學過程：一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年

16、前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！ 多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！毕啵合嗷?。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞

17、庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無 風 / 鏡 未 磨 。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。 點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，

18、把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。學生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結。同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。四、指導寫字1、 學生用自己喜歡的方式記憶生字。2、 范寫“潭、螺”，指出書寫要點。3、 學生完成習字冊。五、作業(yè)。1、 用鋼筆完成習字冊。2、 抄寫書后第三項詞語兩遍。3、 想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。第二課時峨眉山月歌教學要求：1 正確

19、、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2 學習本課的生字新詞。3 學習峨眉山月歌，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。教學重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教具準備：插圖、投影片教學過程：一、引入談話 同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）二、學習峨眉山月歌（一）介紹作者 我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈汪倫是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。（二）學習峨眉山月歌1

20、、出示峨眉山月歌全文。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。5、簡介“峨眉山”。6、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。7、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。重點：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。8、指名連起

21、來說說詩句的意思。9、引導想象詩的意境。（1） 出示插圖，看懂圖意。（2） 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3） 看圖有感情地朗讀。10、練習背誦。三、作業(yè)1、完成習字冊。2、默寫峨眉山月歌。3、完成書后第四題的第1小題。4、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。4、秋天教學要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習文章中的生字新詞。 3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過誦讀感受新詩的美。 教具準備：秋景的多媒體課

22、件或幻燈片 第一課時教學目的：1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2 初讀課文，了解大意。一、導入新課 1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ 2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。 3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？ 二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。 1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。 2、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片，認讀：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道照耀 珍藏 柔韌 井井有條4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一

23、背。三、作業(yè)：1、描紅課后生字，小組給出評價。2、熟讀詩歌。第二課時教學目的：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 3、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 一、復習： 上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。二、進入新課1、精讀感悟，體會秋天各樣的美（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）重點品讀：A、秋風：（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌

24、的梳子）（2） “把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。） B、秋實：（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）匯報朗讀，教師指導。（4）全班賽讀，看誰先背下來。（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）2、回歸整體，感受詩的韻律美（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口）（2）你覺得這首詩

25、還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動：（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦秋天）（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）3、全班匯報交流，教師總結。四、作業(yè)：1、背誦全詩。2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)

26、代詩都可以。習作1教學目標： 1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。 2、能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。 教學重點： 能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。 教學難點： 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。 教學準備：師生搜集有關節(jié)日的來歷和傳說。 教學時間：兩課時。 教學過程： 第一課時一、聯(lián)系生活，激趣導入。 1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？ 2、學生談談自己知道的節(jié)日名稱。 3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學生交流。 4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設無

27、不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？ 5、學生知道哪個就說哪個。 二、展開想象，指導說。 1、引導學生看圖，讓學生自己聯(lián)想是要設立什么節(jié)。 （1）設立“愛鳥節(jié)”鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。 （2）設立“豐收節(jié)”農(nóng)民們慶祝豐收。 2、引導學生聯(lián)系生活，想想還可以設立什么新的節(jié)日。 （1）學生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。 （2）集體交流。（重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿?。?（3）啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設立這個節(jié)日？ B、想象自己或

28、別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當天的特殊活動） C、節(jié)日設立的意義。 3、學生練習口頭表述。 （1） 自己根據(jù)以上幾點組織語言。 （2） 四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。 （3） 指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改） （4） 教師讀范文快樂的體育節(jié)，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。） （5） 自己再次完善表述。 第二課時一、理清條理，練習寫。 1、師：我們把自己想要設立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？ 2、學生回答，補充。 （1）寫出設立什么節(jié)日，設立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的

29、意義。 （2）由條理地寫，語句要通順。 （3）寫完后要認真修改。 3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。 二、師生評議，完善習作。 1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優(yōu)點與不足。 2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。練習一教學要求：1、認識幾個動物標牌，懂得“只要處處留心，隨時都能學習語文”2、學習修改日記片斷3、寫好鋼筆字,知道右邊都有撇，捺時，撇要收一點4、熟記八個成語和古詩風5、練習口語交際，學會感謝教學重難點：1、指導學生從生活中學習；2、進行口語交際，“學會感謝”。教具1、各類投影片。2、搜集謎語古詩。3、搜集動物趣聞。教學時間三課時第

30、 一 課 時教學目的：1、認識幾個動物標牌，懂得“只要處處留心，隨時都能學習語文”2、學習修改日記片斷一、指導學生學習清楚地介紹：1、指名讀書上”爸爸帶小芳去動物園”這一段訓練要求，思考：你遇到過類似的情況嗎？有什么收獲？2、出示書上的動物標牌，思考：這些動物的名字你認識嗎？有沒有以前見過，但是讀錯了的？今天記住了嗎？4、再讀書上的標牌，討論這些動物你對他們有什么了解？你還有哪些類似的容易讀錯的動物名稱可以介紹給大家？今天，你有什么收獲？二、訓練學生學習介紹動物1、出示小芳的日記，默讀，思考：小芳的這段話介紹了哪種動物？寫出了這種動物的什么特點？哪些寫的好？還有什么不足？2、組織交流。3、嘗試練習：你們可以幫助小芳寫好嗎？4、拓展練習：你對什么動物比較了解？仿照小芳的習作寫一種小動物。三、小結，布置作業(yè)1、小結：看，生活中處處都有語文，對嗎？只要我們做有心人，善于積累，哪里都能學