《蘇州園林》教學設計

1、蘇州園林教學設計          蘇州園林是介紹園林建筑藝術的說明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。讀這樣的作品，既可以使學生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關于園林建筑藝術方面的知識，受到一次生動的審美教育。  教學目標：1、掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。2、理清文章內容，把握蘇州園林的特征，分析本文的結構和說明順序。3、了解說明文常用的一些說明方法。4、體味文章語言的多樣性，

2、揣摩用詞的準確性。教學過程一、導入新課： 人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術效果。 今天，我們就一起跟隨著名作家葉圣陶去欣賞蘇州園林的美。  二、檢測預習1、了解作者 葉圣陶（18941988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語

3、言藝術家”之稱。 代表作品:散文集有腳步集；童話有稻草人、古代英雄的石像；長篇小說有倪煥之。2、字音詞義、給下列加橫線的字注音：軒榭（ ）（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ）（ ）鏤空（ ） 薔薇（ ）（ ）辯明詞義：鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。斟酌：考慮事情文字等是否適當。因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。三、自主學習，整體感知1、 欣賞蘇州園林圖片，看看蘇州園林美在什么？作為蘇州人的葉圣陶認為蘇州園林有一種怎樣的美?2、默讀課文，并思考下列問題：、蘇州園林的總特征是什么？設計者和匠師們一致追求：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一

4、幅完美的圖畫。、為了說明這幅美麗的“圖畫”，作者是從哪幾個方面具體說明這個特點的？講究亭臺軒榭的布局 蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。講究假山池沼的配合 假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。講究花草樹木的映襯 落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。講究近景遠景的層次 有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。角落的修飾門窗的圖案 色調的處理運用了什么樣的說明順序？（由主到次的邏輯順序）說明的結構是怎樣的？（總分）小結：蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部處處都注意到了圖畫美，作者反反復復用

5、圖畫作比，目的在于始終強調蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。3、文章結尾寫什么？有什么特點？四、合作探究1、結合實例分析本文用了哪些說明方法，并說說其作用。2、在課文中找出運用了說明方法的句子，并且試著分析用了這種說明方法的好處。 小結：本文運用了舉例子、列數字、作比較、引用等多種說明方法，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。五、品味語言特點： 1、認真品讀課文，并討論下列句子意思： 倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？） “標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的

6、動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。 假山的堆疊，可以說是可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）藝術強調個人獨創(chuàng)性的活動，其結果能給人以審美愉悅，并且無法被復制。技術意味著固定的程序和方法，其結果是具有實際實用的東西，一般可以大量復制。 句一： “蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。” 句二：“蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些?！?比較兩個句子的異同，體會說明文語言的特點分析：其中“據說”一詞，表明了后面所說的蘇州園林有“一百多處”是聽說的，而不是作者統(tǒng)計的，這是留有余地的說法。體現了說明文語言的準確性。 2、像這樣的例子還有很多，請同學們在課文中找出來，并模仿我們剛才學到的分析模式，分析它們是如何體現說明文語言的準確性的。3、除了準確，你還體會到本文語言的什么特點？ 六、探究表達方式的運用 請同學們在文中找出除