《小英雄雨來》第二課時教學設計

1、小英雄雨來第二課時教學設計一、教學目標：1 準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。2練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。3自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。二、教學重難點：1 . 教學重點：（ 1 ）練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借 助小標題概括課文主要內(nèi)容。（ 2）自主品析課文的人物語言

2、、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨 來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。2 .教學難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。三、教學過程：（一）談話導入，揭示課題1 . 上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？2 .你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么??？（預設：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也 正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠 認識一個人物。3 .今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€

3、個性鮮明的人物小英雄雨來（板書課題）（二）檢查預習，解決詞語1 你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（學生匯報）2老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（課件出示：y li e qi ek an黝黑趔 趄門檻qi aoxu cnk mg刀 鞘漩 渦炕沿ti a o zhouj 1 nj 1gu a n笤 帚 吆喝晉察冀還鄉(xiāng)河雞冠花sgn mg推推搡搡軟鼓囊囊嘟嘟囔囔咬著牙擰）指名讀，全班齊讀。3 .課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（課件出示學習單第一題）（預設：我找到不少描寫聲音的詞語，比如

4、“嗡嗡嗡嗡”。 ）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。（課件出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道： “站住！ ”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。）指名讀。4 .小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。（三）列小標題，概括內(nèi)容1 . 同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預習，把課文讀了很多遍。現(xiàn)

5、在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？（預設：雨來的游泳本領高超。雨來愛游泳，而且游泳技術高。）把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是 （游泳本領高） “游泳本領高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。2 同學們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣啊！會用這樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意， 我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。3 .（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。（預設：游泳本領高雨來上夜校 掩護李大叔勇斗鬼子河沿槍聲響雨來沒有死第六部分

6、標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來表示。 ）4把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？（預設：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）（四）品析文本，感受形象1 雨來的故事流傳了60 多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？（預設：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。板書：堅強不屈雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人， 我

7、們愛自己的祖國”板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。板書：機智勇敢2 .老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學都把目光關注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關鍵、 描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？預設一：品讀雨來和鬼子之間的對話（ 1 ）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（課件出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）（ 2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應對，毫不屈服。能把

8、這幾段對話讀好嗎？學生自讀，指名分角色朗讀。預設二：品讀鬼子毒打雨來的片段（ 1 ）鬼子是怎樣的毒打??！請你找一找鬼子毒打的動作。（課件標紅相關動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么（殘忍、殘暴、沒有人性）（ 2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。3 3） 難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12 歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出

9、兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來（生讀）疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。 （生讀） 雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！惫碜哟虻美哿耍ㄉx）雨來還是咬著牙，說： “沒看見！ ”扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫： “槍斃，槍斃！拉出去，拉出

10、去！ ”3面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預設：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛自己的祖國）（ 1 ）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道（ 2）在一篇文章里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應”。文中的這兩句兩句話互相照應，是想告訴我們什么？說說你的理解。是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎。（ 3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來， 讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀

11、一讀因為我們是中國人，我們愛自己的祖國（五）體會表達，探究聯(lián)系1 . 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰?，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的文章中來，感受作者獨特的語言魅力。2 .迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。（ 1 ）兩處環(huán)境描寫相互照應（課件出示：蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起

12、來，在上面飄飄悠悠地飛著。）（ 2）這兩段話給你什么相同的感覺？的確， 這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？是的， 作者通過環(huán)境描寫的有機照應，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感（ 3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2 段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是凄美（ 4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽語言有溫度，字字總關情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫

13、故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來， 同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。（5） 還有哪里用了照應的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？預設：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景二寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑三寫游泳：雨來安然脫險（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？開頭描寫雨來游泳本領高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆?！胺P”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構緊密，使讀者督導下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)1 . 讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩