江蘇省洪澤外國語中學(xué)八年級語文下冊 石榴教案 蘇教版

1、石榴教案 主備人： 備課時間： 上課時間： 課型： 總課時：一、教學(xué)目標(biāo) 1、體會文章生動形象、準(zhǔn)確凝練的語言。 2、欣賞石榴的美，體會作者對石榴的喜愛和向往之情。二、教學(xué)重點(diǎn)     體會文章生動形象、準(zhǔn)確凝練的語言。三、 課時安排：兩課時教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生談?wù)勛约核赖氖?，以及關(guān)于石榴的古詩句：2、教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。    二、.作者簡介（出示課件）    郭沫若(18921978)，中國現(xiàn)代

2、杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會活動家。四川人。著有詩集女神，歷史劇屈原、蔡文姬等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版郭沫若文集。 三、朗讀課文（配舒緩歡樂的輕音樂）    教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。     四、閱讀課文，整體感知（出示課件）    1、明確：作者按 思路結(jié)構(gòu)全文。2、 思考：（1）、第一部分石榴的獨(dú)特之處在哪里？ （2）、文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?（枝葉美、花朵美、果實(shí)美） （3）第三部分抒發(fā)了作者

3、什么感情？ （4）、作者喜歡石榴的原因是什么?     3、學(xué)生小組合作找出自己喜歡的句子加以評點(diǎn)或提出問題，全班討論交流。    五、選擇自己喜愛的句子朗讀，讀出充沛的感情。六、小結(jié)本文寫法上的特色1抓住特征，仔細(xì)描摹。2層次分明，重點(diǎn)突出。3托物言志，借物抒情六、總結(jié)全文文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在美和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。 七、拓展延伸寫一兩段話，描繪你喜愛的一種花草樹木，用上比喻或擬人的方法。八、（板書設(shè)計(jì)）：

4、石榴 愛石榴 最可愛 枝葉美：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚畫石榴- 花朵美：夏季的心臟 果實(shí)美：子粒透明光嫩、豐腴酸甜贊石榴- -喜歡夏天，喜歡這夏天的心臟九教學(xué)反思：命題人審核人審批人學(xué)生姓名班級評價批閱日期序號 3一、下面語段中有四處語病，請選擇其中的兩處加以改正。（2004.鎮(zhèn)江） 愛因斯坦是杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。他生于德國，后遷居美國。作為一位可以同牛頓相媲美的科學(xué)巨匠，他在物理學(xué)的許多領(lǐng)域內(nèi)作出了重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了“相對論”。英國大物理學(xué)家湯姆生激動地宣稱：愛因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一”。1921年，愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎的殊榮。 第 處，改為

5、第 處，改為 第 處，改為 第 處，改為 二、閱讀理解1、 閱讀理解 槐 抱 柳 你見過這樣的樹嗎？ 本是棵槐樹，扭曲的軀干，黑鐵般的外表，龜裂的表皮，半腰里卻被誰挖走了般，凹陷成一個馬槽般的大坑。偏偏就在那大坑里長出了一棵柳樹，枝條越長越大，夾在槐樹橫橫豎豎的枝條間。風(fēng)沙把村里村外的樹都擊打得枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何。 槐抱柳活著，也有一部分死了，死了的是槐樹的一半，長在槐樹懷里的柳樹卻活得好好的。這棵樹是五里柳最老也是唯一的一棵樹。沒有誰知道這棵樹多少歲了，就像不知道王長信老人多少歲一樣。 人們都很忙，忙著搬家。人們說，五里柳不能住了，風(fēng)沙要把人都給埋了。王長信老人說他不走，他說那些

6、空蕩蕩的院子房子不讓他走，五里柳不讓他走。老人說，我走了，誰管這棵槐抱柳呢？ 工長信老人每天從很遠(yuǎn)的地方擔(dān)水，給自己喝，給槐抱柳喝。 都走了，就剩咱倆了。王長信老人給樹澆著水，咯咯笑，五里柳就剩咱兩個活物了。老人把這棵樹當(dāng)成人了。王長信老人澆完樹，又去挑水了。村里，地里，老人種了好多棵樹苗。老人說，我就不信風(fēng)沙能跑過咱。老人叨叨著，五里柳不能只有你和我啊。咱得把風(fēng)沙攆走，得讓房子是房子院子是院子，得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。 一場風(fēng)沙過后，五里柳又是死寂一片，樹苗東倒西歪的，有的連影子也吹刮到很遠(yuǎn)的地方看不見了?！続】村口的攙抱柳就擔(dān)心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人?；北Я鴵?dān)心風(fēng)

7、沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人咯咯地笑，我的命硬著哩，不怕。 老人在沙梁上，挖了更深的樹坑，把一棵棵倒了的樹苗扶起來，壓實(shí)，澆水。老人說，我就不信攆不走沙，不信這樹活不了。 恣肆的陽光里，老人提著鐵鍬，擔(dān)著水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。 槐抱柳安心了，安安靜靜地沒有一絲聲息。老人再給老樹澆水時，老樹就對老人說，你也是一棵樹，會走的樹。老人咯咯咯咯笑得開心，粗糙的手撫著老樹，說，我是樹，咱都是樹，五里柳要有好多的樹。槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來。 然而有一天，老人沒有來。太陽在天上肆無忌憚地滾著，從東滾到西，老樹都沒看見老人，老樹的每個枝條都耷拉著沒了精神。老樹開始擔(dān)心起來

8、。沒有老人，五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。 夕陽給五里柳罩了一件全線銀絲般的外衣時，老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地?fù)?dān)著水，說，不服老不行了，得叫他們都回來，回來栽樹?！綛】老樹看看老人，滿樹的枝條都擔(dān)心地揪扭成了一團(tuán)。 第二天，老人果然喚來了四五個人。老人摘下一把猩紅晶亮的大棗給這幾個人吃。那是老人栽種的沙棗樹上結(jié)的大棗。 老人說，好吃吧？不能白吃，你們得幫我栽樹。吃一顆棗，栽一棵樹。那些人看著沙梁上的樹，說，栽樹栽樹。我們都栽樹。把五里柳的人都喚回來栽樹。 老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積。老人悄悄地給老樹說，不急，他們會回來的。五里柳還是五里柳，你信嗎？ 果然，更多的人來到了五

9、里柳。人們栽樹累了，就坐在老樹下，望著槐抱柳說，樹老成精哩，有槐抱柳護(hù)佑著五里柳，五里柳就不會被黃沙埋了。 老樹說，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。 老人咯咯咯咯地笑著，靠著老樹的槽坐了下去。老樹看見老人慢慢慢慢地坐在了它的懷里。老樹用它糙糙的卻溫暖的“馬槽”像抱柳樹一樣，抱住了老人。1文章第段表現(xiàn)了老人哪些形象特點(diǎn)？（4分） 答： 2、品味第段畫線句中“狡黠”一詞，聯(lián)系上下文，展開合理想像，描寫此時老人的心理活動（不超過60字）（5分）答： 3、從文中A、B兩個加框語句中任選一句，結(jié)合語境，從修辭或詞語運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。（4分）答：選 句。賞析： 4、文末描寫老人坐到老樹的懷里、老樹抱住老人的畫面有