第三節(jié)中國水資源教學案例

1、第三節(jié)中國的水資源教學設計劉小敏教學目標 :(一 )知識與技能：1掌握我國水資源的時空分布特點，分析其形成原因。2能結合實例，提出我國解決水資源分布不均所采取的措施。（二） 過程與方法：通過小組合作學習、讀圖分析、歸納概括讓學生了解中國水資源時空分布特點， 分析我國水資源問題產(chǎn)生的原因和解決中國水資源問題的途徑。（三） 情感、態(tài)度、價值觀：通過本節(jié)學習培養(yǎng)學生樹立珍惜、合理利用水資源的觀念，形成節(jié)約用水和保護水資源的意識，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展思想。教學重點：1.水資源的時空分布特點及相應的解決措施。2樹立正確的水資源保護、利用意識。教學難點：樹立正確的水資源保護、利用意識。教學過程 ：一、

2、 創(chuàng)設情境 導入課題師：出示中國水資源與生命的圖片。生：看圖回答，知道水的重要性。師 :從而進入新課的學習。小結：出示中國水資源這位病人的圖片，創(chuàng)設請大家來集體會診的情境，激發(fā)學生的學習興趣。二、查病因師：組織學生集體朗讀學習目標， 完成活動（ 1）、自主學習查病癥： 自學教材 P73-74 頁，讀圖 3-20,完成任務。自學教材 P74 頁，讀圖 2-41 中國東部主要河流流量年變化曲線。生：自學教材，通過讀圖分析、歸納，掌握中國的水資源時空分布特點?；顒樱?2）、合作討論找病因： 聯(lián)系已學過的 P40 氣候和 P47 外流何的水文特征完成問題。師：、導致中國的水資源時空分布不均的原因是什么

3、?、導致中國的水資源狀況不容樂觀的現(xiàn)狀還有哪些其他原因？生：自學 P77 頁完成問題。小結：根據(jù)新課標倡導“自主、合作、探究” 的理念，我讓學生依據(jù)導學案自主學習來達成知識與技能目標，突出學生的主體地位， 培養(yǎng)學生的自學能力。學生通過小組討論理解中國的水資源時空分布不均的原因，由此拓展到水資源緊張的其他病癥和病因以及給水資源利用帶來的困難，進而認識水資源的價值及合理利用水水資源的重要性。 為如何解決水問題做準備。 但在這一環(huán)節(jié)我對學生的小組合作沒有放開手，也未能及時給與學生層次遞進的問題， 所以學生似乎很困難。二、 開處方 ,對癥下藥。師：根據(jù)中國水資源現(xiàn)狀和原因，討論并完成處方 : 針對中國

4、水資源時空分布不均的病因該如何下藥？生：小組合作討論。小結：根據(jù)活動 1 得出的病癥水資源現(xiàn)狀和活動 2 找到的病因水資源的現(xiàn)狀形成的原因， 有針對性地找出解決問題的辦法， 達成知識與技能目標。 在這一環(huán)節(jié)我有些心急，學生回答了就急著給他們做總結， 完全沒有給學生太多的時間。同時在南水北調(diào)工程路線講解的時間過多， 以至于的內(nèi)容很趕。三、 溫馨關懷留醫(yī)囑師：水資源在使用過程中問題不斷更新，同學們作為治理水資源的“醫(yī)生”對今后的水資源使用有何建議？引出節(jié)約用水，有針對的來學習。生：小組討論，派代表敘述。小結：依據(jù)新課標建構開放式的課堂的理念， 引導學生結合生活實際多角度發(fā)散思維對教材進行拓展延伸， 形成可持續(xù)發(fā)展的用水觀。 有意識的學習中國節(jié)水的標志， 也延伸學習世界結束日及主題。五、課堂小結：中國水資源面臨嚴重危機，主要表現(xiàn)在人均不足，時空分布不均、浪費污染等方面，興修水庫、跨流域調(diào)水固然可以緩解局部地區(qū)和局部時間的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式， 才是造成水資源短缺的根本原因，節(jié)約保護水資源是解決中國水資源問題的核心途徑。展示問題關于節(jié)約用水的。 學生回答并記下自己的分數(shù)。最后來看看自己屬哪一類節(jié)水人。 再展示一張關于節(jié)約用水的圖片結束這堂課。并對同學們給予更高的期望。小結：強調(diào)節(jié)水的重要性、全