英語(yǔ)學(xué)科論文

1、淺談如何提高學(xué)生記憶單詞的效率 大山中學(xué)英語(yǔ)組  胡煥祥經(jīng)過多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上花的時(shí)間的確是不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻提高得不多，很多學(xué)生反映英語(yǔ)知識(shí)太難記，即使花很多時(shí)間記住了，過不了多久就又忘了，記憶效率很低。那么如何提高學(xué)生記憶效率，讓學(xué)生輕松高效地學(xué)英語(yǔ)，顯然是我們英語(yǔ)教師必須認(rèn)真研究的課題。我個(gè)人認(rèn)為，我們要向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率，只有這樣，才能既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我在以下幾方面作了一些嘗試。一、以新奇的方式呈現(xiàn)新知識(shí)，深化感知印象。要提高學(xué)生外語(yǔ)記憶的效率，就要使教學(xué)活動(dòng)更加符合心理學(xué)規(guī)律。心理實(shí)驗(yàn)證明：人最初

2、感知印象的深淺，關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象越深刻，記憶就越快，也會(huì)記得越牢。根據(jù)這一原理，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)久記憶打下基礎(chǔ)。為此，我在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞、新句、新語(yǔ)法努力使例句和情景觸及學(xué)生的需要。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)刺激，深化感知印象；也有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，激發(fā)興趣。課堂上，教師要善于利用各種變化來(lái)刺激學(xué)生的各個(gè)感官。如板書的形式、顏色和位置的變化；示范朗讀節(jié)奏、情緒、語(yǔ)調(diào)的變化；講解的語(yǔ)氣、手勢(shì)、動(dòng)作、表情的變化；板書的時(shí)候，字體突然變小，或者變得特大，用彩色粉筆畫

3、上各種記號(hào)；呈現(xiàn)例句時(shí)，突然寫上一句錯(cuò)句學(xué)生容易出錯(cuò)的句子；有時(shí)甚至用簡(jiǎn)筆畫來(lái)呈現(xiàn)詞；用線段、圓圈等幾何圖形來(lái)表現(xiàn)詞與詞的區(qū)別。例句、情景既要體現(xiàn)語(yǔ)言的特定場(chǎng)合，又要貼近學(xué)生的生活，并注意與社會(huì)生活相聯(lián)系。這些都會(huì)起到強(qiáng)刺激的作用，激發(fā)興奮感，深化感知印象。二、在課堂上進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練。“凡是已經(jīng)識(shí)記的事物都在大腦組織中以某種形式留下了痕跡”。這是教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論。他們認(rèn)為：記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但卻在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶。瞬間記憶是短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的基礎(chǔ)。

4、有了在課堂上的瞬間記憶的基礎(chǔ)，長(zhǎng)時(shí)記憶就比較容易了。進(jìn)行瞬間記憶能力訓(xùn)練的方法是多種多樣的。一般做法是先向?qū)W生宣布記憶指標(biāo)，比如要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)背出一段對(duì)話。學(xué)生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認(rèn)真地朗讀，盡量找到能幫助自己記住對(duì)話的特征。強(qiáng)烈的記憶愿望可以提高記憶的效率。開始時(shí)只有少數(shù)學(xué)生能按要求完成，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，能在速讀一分鐘后，準(zhǔn)確、流利、有表情地背誦對(duì)話。實(shí)踐證明，即使那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，瞬間記憶的效果也挺好。這說明這些學(xué)生不是沒有能力學(xué)好英語(yǔ)，而是他們平時(shí)不肯下功夫，這個(gè)訓(xùn)練不僅提高了他們的瞬間記憶能力，也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。實(shí)驗(yàn)證明

5、：進(jìn)行這種訓(xùn)練，對(duì)于提高瞬間記憶能力，增加單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高外語(yǔ)記憶效率是非常有效的。三、化機(jī)械記憶為理解記憶。提高學(xué)生外語(yǔ)記憶效率的另一個(gè)嘗試是：化機(jī)械記憶為理解記憶，理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。在英語(yǔ)教學(xué)中，所謂理解，就是對(duì)英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容有一個(gè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教師要幫助學(xué)生找出知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意義識(shí)記的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。在學(xué)英語(yǔ)的過程中，學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高記憶效率，我根據(jù)單詞的不同特點(diǎn)，采用不同的方法教。讓學(xué)生在新舊聯(lián)系中記，在歸納比較中記。在教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生

6、對(duì)一個(gè)詞有全面的了解，就容易記住?？蓮穆犝f入手，設(shè)計(jì)某種特定場(chǎng)合，讓學(xué)生在情景中學(xué)。教表示抽象概念的詞，把它們放到短語(yǔ)或句子里教，更易接受。盡量用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言材料，使學(xué)生對(duì)詞義的理解具體化。還可以通過“溫故而知新”以舊聯(lián)新，以新帶舊、通過新舊知識(shí)的聯(lián)系加深記憶痕跡。用得最多的是歸納比較法：多義詞、同義詞、反義詞、同音異形詞都應(yīng)作歸納比較，才能使學(xué)生正確理解，合理使用。歸納比較做得及時(shí)，對(duì)辨析詞義，加深記憶痕跡，提高記憶效率很有用。歸納要簡(jiǎn)明扼要，比較要切中要害，注意形象性、系統(tǒng)性、代表性。盡量啟發(fā)學(xué)生自己做歸納比較，效果更好。要想方設(shè)法化機(jī)械記憶為理解記憶，只有這樣，才能悟出規(guī)律，才能對(duì)所學(xué)

7、知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的重新組合和聯(lián)系，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。四、充分發(fā)揮聯(lián)想的作用，讓記憶更牢固。聯(lián)想就是建立新信息和已知信息的聯(lián)系。美國(guó)記憶大師哈利羅來(lái)因認(rèn)為，記憶的基本規(guī)律，就是把新的信息和已知的事物進(jìn)行聯(lián)想。通過想象，聯(lián)系得越新奇，生動(dòng)，有趣，就越能記住知識(shí)。愛因斯坦也說：“想象力比知識(shí)更重要?！睂W(xué)習(xí)外語(yǔ)要善于聯(lián)想，充分發(fā)揮聯(lián)想的作用，不管想象多么古怪，只要有助于記憶的都可以采用。如通過習(xí)慣短語(yǔ)聯(lián)想單詞，通過句子聯(lián)想短語(yǔ)，通過對(duì)話聯(lián)想句型等。多聯(lián)想，知識(shí)才會(huì)學(xué)得生動(dòng)，活潑，牢固，才能形成永久性記憶。五、及時(shí)復(fù)習(xí)，克服遺忘。學(xué)過的知識(shí)，時(shí)間久了，不復(fù)現(xiàn)，就會(huì)遺忘。這是人腦活動(dòng)的一個(gè)規(guī)律

8、性的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的抑制，如果沒有及時(shí)對(duì)所要記憶的知識(shí)加以反復(fù)強(qiáng)化，這種抑制便會(huì)逐步加深，既而使已經(jīng)建立的神經(jīng)聯(lián)系完全消失?？朔z忘的最主要的方法是及時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶之母。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”，遺忘的進(jìn)程是不均衡的。盡管遺忘的發(fā)展受許多因素制約，但重要的一條是復(fù)習(xí)必須及時(shí)。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)在遺忘還沒開始之前就進(jìn)行。復(fù)習(xí)時(shí)，要注重嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。要在材料還沒有完全記住前就積極地嘗試回憶，回憶不起來(lái)再閱讀再記憶，這樣知識(shí)往往較容易記住，保持時(shí)間也長(zhǎng)，達(dá)到記憶所需的復(fù)習(xí)時(shí)間或次數(shù)就可以減少。此外，正確合理地分配英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)復(fù)習(xí)效果也有很大影響。復(fù)習(xí)可以先密后疏，采用集中復(fù)