如何營造輕松愉快的英語課堂氛圍

1、如何營造輕松愉快的英語課堂氛圍輕松愉快的課堂氛圍是彌漫在整個課堂內一種生機勃勃的氣息,猶如雨后自然萬物的芳香沁人心脾?；钴S的課堂氛圍是激發(fā)學生學習興趣,提高學生學習效率,培養(yǎng)學生綜合能力能力的前提和關鍵。對于作為一門基礎語言學科英語來說，營照輕松愉快和諧的課堂氛圍則顯得尤為實際和重要。只有為學生營造了良好的課堂氛圍，才能使課堂氛圍充滿了文化魅力和生命活力的氣息。一、營造輕松愉快課堂氛圍的原因“心理學研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富”，這是黃海汝在她的淺談英語“快樂教學”一文中曾提到的。這句話讓我受益匪淺，感觸良多。如何讓學生能在“輕松愉快的情

2、緒下”聽課呢？因為只有在輕松愉快的氛圍下，教師才能最大限度地調動學生的求知欲并得到最好的教學效果。然而，目前高中英語課堂教學仍然存在一些不盡人意的現(xiàn)象。課堂太過沉悶，壓抑，單調。傳統(tǒng)的填鴨式教育還尤為嚴重。教師單方向的口授仍占主導。而學生更傾向于被動接受。因此，營造輕松愉悅的氣氛在英語課堂教學中更顯得尤為重要。那么怎樣才能營造輕松愉快的英語課堂氛圍呢？二、營造輕松愉快課堂氛圍的方法（一）構建和諧、平等的師生關系教師的良好教態(tài)促進了良好的課堂氛圍。教師的的教態(tài)是教師班級授課的外在表現(xiàn)，比如教學表情，教學心情，動作體態(tài)等，也是教師能順利開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生會在課堂上通過繪聲繪色的的

3、語言講解而“查其容”通過教師的教態(tài)而“觀其色”教師教態(tài)無形當中形成了一種教學企紛紛，同時，學生在無形當中感受到了一種課堂氣氛。教師的良好教態(tài)也是構建和諧、平等的師生關系重要因素之一，有利于課堂管理的有效實施。教師應該積極主動的和學生進行交談和交流，設身處地的為學生著想，贏得學生的喜愛和尊重，樹立起教師的威信。這樣，在課堂管理中學生就能做到“親其師而信其道”。真正建立起了互信、互助、和諧的師生關系，激發(fā)了學生的學習興趣。使課堂氣氛活躍起來。（二）設計靈活多樣的教學方法愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。教師設計靈活多樣的教學方法，可以激發(fā)學生對英語的學習興趣，活躍課堂氣氛。這就要求教師認真鉆研教材

4、，針對不同的教學內容，設計靈活多樣的教學方法。1.巧妙設計課堂游戲課堂上安排與教學內容相關的趣味游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。單詞記憶對大多數(shù)學生來講都比較枯燥乏味，為了增加學生記憶單詞的興趣，我經(jīng)常讓學生做默詞游戲。每個學生心里選五個認為難記的詞，找同學到黑板前等待默寫，任意找一個同學扮演教師的角色做聽寫。課堂氛圍活躍，學生們爭強好勝的心理讓他們比著去背單詞。2.認真落實分層教學我們在普通高中課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：學生的英語水平參差不齊，很難讓所有的同學都充滿激情地參加到課堂活動中來。靈活地運用和進行分層教學，能很好地滿足不同英語水平同學的需求。例如在讓學生進行復

5、述課文這方面，根據(jù)學生所達到的英語不同水平，可把學生分為三個層次?？擅拷M設置三種任務：writer、drawer、reporter。writer的工作是根據(jù)課文中的關鍵詞寫出文章的大致意思；drawer的任務是根據(jù)writer所寫的文章畫出主要情節(jié)；而reporter的工作是根據(jù)前面兩者所提供的文字資料和圖片進行復述。層次由淺到深，這樣不同英語水平的學生能根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的任務。在完成各項任務的過程中，不同英語水平的同學還能互相交流，形成合作的學習模式。因材施教，使每位學生都能盡自己最大的程度的學到自己能學會的知識點。3.積極開展課堂評價 評價是英語教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，正確

6、的、積極的評價有助于培養(yǎng)學生健康的心靈，使學生感到自己的表現(xiàn)得到認可，滿足學生的自尊心，增強其自信心，進而推動他們積極地參加課堂活動。(1)積極適時的鼓勵學生在回答問題時因為怕答錯都有點膽怯，教師應盡量在適當?shù)臅r候鼓勵學生，給他們勇氣和信心。針對學生的不同層次，即使他們回答問題錯誤，或考試不及格。都不要言辭打壓學生，要鼓勵他們，只要讓他們知道今天的你比昨天的你優(yōu)秀就可以了。讓他們知道不積跬步無以至千里，每天有所提高，慢慢積累即可。我在與學生的問答中，每當學生遇到困難而退縮時，我都適時地鼓勵他們，在我的鼓勵下，學生逐漸克服了膽怯的心理障礙，開口的人多了，課堂氛圍也被帶動起來了。（2）關注個性差異

7、教育理念提倡：因材施教?！笆澜缟蠜]有相同的兩片樹葉”，學生之間也有很大的差異，每個學生都有自己的優(yōu)點。教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，使他們體驗到學習的樂趣，激發(fā)他們的學習主動性。因此，教師應該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使基礎好的學生感覺到英語大有學頭；使基礎差的學生感覺到有信心學好英語。這就要求教師在課后，多了解、關注學生的情況。不僅僅是把備課局限在課本上知識的傳授。（3）開展學生互評高中階段的學生很看重同齡人的評價，教師應該鼓勵學生開展集體評價，互相鼓勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。例如，課堂上開展閱讀比賽，將學生分組以小組為單位進行比賽，并在比賽結束后進行小組間的評價。通過集體評價，同學們都有一種

8、成就感，表演者更是體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了同學們參加課堂活動的動力。我們發(fā)現(xiàn)輕松愉快的課堂氛圍不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，還有助于學生的身心健康和智能的發(fā)展。對學生的評價盡量以鼓勵為主。只有“寓教于樂”才能讓學生快樂地學習。要充分調動其學習的積極性、主動性，多鼓勵引導，少批評教育，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和信心，只有這樣才能使英語課活起來，使學生真正動起來。但是，教師在與學生建立和諧的師生關系時，一定要注意把握師生之間的度，此外，在進行分層教學時，任務的分配一定要與學生的英語水平相一致，讓不同英語水平的同學都能相應水平的得到提高。教師在教學設計上要多想想怎樣營造輕松愉快的課堂氣氛，從而使教學效果達到最大化，這是我們的最終目的。 （三）靈活運用現(xiàn)代科技隨著科學技術的快速發(fā)展，我們的教學模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。從以前的傳統(tǒng)的直接語言授受，到今天的鋪天蓋地的各種新的通訊，日新月異的交流工具深深地影響和改變著人們的學習方式。生活在高科技時代的學生和老師，也應感謝上蒼的饋贈，這就需要老師運用現(xiàn)代高科技不斷創(chuàng)新教學手