一個小村莊的故事

1、一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計靖邊四小 何彩霞【教材依據(jù)】人教版語文三年級下冊第二單元第七課第二課時【設(shè)計思路】這篇文章用短小、樸實的語言向?qū)W生娓娓道來一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。全文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。文章中有些含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)為主。而后，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、學(xué)會本課生字。2、能正確讀寫本課相關(guān)詞語等。3、有感情的朗讀課文，體會含義深刻的句子。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.理解小村莊變遷的過程和原因。2.理解含義深刻的句子。【教學(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。2、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日

3、子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課一個小村莊的故事（板書課題） 【設(shè)計意圖】：形象直觀的圖片容易引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)24節(jié)）（一）學(xué)習(xí)第二節(jié) 1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題， 指名讀，質(zhì)疑。 帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。 【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力。2.自由研讀，分析理解（1）設(shè)計問題：從哪個句子中知道

4、村里人砍樹的？（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（2）質(zhì)疑指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？【設(shè)計意圖】：尊重學(xué)生選擇，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。 A.理解“誰” B.理解“拎”（換詞方法） C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）D.小結(jié)：（板書：隨意砍樹） （3）指導(dǎo)朗讀 （4）句子訓(xùn)練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）就拎起斧頭到山坡上砍樹。【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗

5、相合。 （二）學(xué)習(xí)第三節(jié)設(shè)計問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？（1）課件出示一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（2）理解“不斷砍樹”（3）理解“柴煙”在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。 在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？【設(shè)計意圖】：通過結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會文章內(nèi)涵環(huán)境保護(hù)。 （4）指導(dǎo)朗讀 （三）學(xué)習(xí)第四節(jié) 過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。（1）理解“不錯”（2

6、）出示句子后引讀第四節(jié)（3）情境再現(xiàn)（課件）（4）談感受（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀、齊讀）（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）（2）指導(dǎo)朗讀三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用1.小結(jié)板書：保護(hù)環(huán)境2.談感受任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：1.我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞 2.所有地球村的村民們，我奉勸你們 3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！ 【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個性，設(shè)計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識

7、，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力。三、拓展延伸同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報。以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流 【設(shè)計意圖】：走出文本，走進(jìn)生活，讓學(xué)生收到環(huán)保教育，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 【板書設(shè)計】： 板書：隨意砍樹一個小村莊的故事 什么都沒有了（保護(hù)環(huán)境） 不斷砍樹【教學(xué)反思】：本課采用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗、自主學(xué)習(xí)，體會環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格