從創(chuàng)意的角度審視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1、從創(chuàng)意的角度審視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)  參考文案的發(fā)燒不停地進(jìn)行創(chuàng)意是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有效的途徑之一創(chuàng)意是如何產(chǎn)生的？有無規(guī)律，有無技巧可尋？世界上有兩種人第一種是靠善于思索生活的人（不安于現(xiàn)狀，總是思索著如何去進(jìn)行變革的人）全新組合第二種是靠股息生活的人（墨守成規(guī)、一成不變、缺乏想象力，被善于思考者操縱）勞心者治人，勞力者治于人，強(qiáng)思維強(qiáng)弱思維弱。1 舊元素，新組合（所使用元素產(chǎn)生“共鳴”的程度，決定最終創(chuàng)意的實(shí)際效益）2 認(rèn)清元素關(guān)系（源于客觀上存在源于人們腦中已有的積淀或潛意識(shí)我們的任務(wù)是去挖掘）人與人的思維差異無創(chuàng)造性思維的人：每一個(gè)事實(shí)僅僅是一點(diǎn)孤立的知識(shí)高無創(chuàng)造性思維的人：每一

2、個(gè)是整個(gè)知識(shí)鏈中的一個(gè)連接思維技巧培養(yǎng)思維能力提高創(chuàng)意能力提高創(chuàng)造性思維遵循的有順序的五步驟第一步：積聚原材料食物        種類：具體材料（產(chǎn)品與受眾）和綜合材料（生活與事件）        具體材料當(dāng)前工作：研究“受眾”需要什么，本產(chǎn)品可以提供什么（獨(dú)有個(gè)性）        綜合材料終生工作：此類材料越多，你的“萬花筒”產(chǎn)生的圖案（創(chuàng)意）就越豐富第二步：在頭腦中消化咀嚼 

3、;       尋求關(guān)聯(lián)，一個(gè)合成體（像智力拼圖玩具一樣組合在一起）        部分創(chuàng)意將出現(xiàn)在你的頭腦中（把這些不完善的創(chuàng)意寫下來）        不要輕意停下來        第二過程一定達(dá)到絞盡腦汁頭腦一團(tuán)糟第三步：無意識(shí)思維孵化階段       

4、徹底不去想  激發(fā)想象力第四步：創(chuàng)意光臨找到了，終于找到了第五步：補(bǔ)充，雕琢（創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)階段）忌諱：把創(chuàng)意一直藏在心底，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂 2007.9.16 星期日 叢志強(qiáng)老師 手機(jī)woshicong123 同構(gòu)圖形（意志同構(gòu)）意志：是舊元素，同構(gòu)：是新組合創(chuàng)意的方法同構(gòu)：把不同的，相互之間的有聯(lián)系的元素，巧妙地組合在一起，相互展現(xiàn)個(gè)性，將共性物合二為一       視覺上的合理性，（龍的組成）（千手觀音）       如

5、：日+月=明       漢字六書/象形/指示/會(huì)意/形聲/假借/轉(zhuǎn)注超現(xiàn)實(shí)主義：運(yùn)用超凡的想象力將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)矛盾的組合成一個(gè)世界（保留舊元素特征）            做設(shè)計(jì)要制造矛盾，激化矛盾點(diǎn)（高于生活，拉回生活）同構(gòu)的類型：/ 同一物體或其部分的打散構(gòu)成（千手觀音）            / 類似事物的構(gòu)成&#

6、160;           / 非類似事物的構(gòu)成            / 相對(duì)或?qū)φ毡仁挛锏臉?gòu)成思想（內(nèi)容）      元素     類 屬性（抽象）            &

7、#160;     發(fā)散     樹          個(gè)性懼象                               &#

8、160;                                        發(fā)散、表現(xiàn)的形式誤區(qū)：創(chuàng)意不是拼出來的，不要有生硬的感覺，視覺的合理性，打破常規(guī)課程難點(diǎn)：關(guān)系的尋找（意象美） 

9、         構(gòu)成自然而合理（形式美）合理解決物與物，形與形之間的對(duì)立，矛盾，使之協(xié)調(diào)。給自己的作品分階段如攝影、油畫、動(dòng)手、環(huán)境（往生活里拉） 2007.9.23 星期日 叢志強(qiáng)老師 手機(jī)woshicong123                      藝術(shù)設(shè)計(jì)化 

10、 設(shè)計(jì)藝術(shù)化   藝術(shù)源于思維問題源于懷疑過于重視對(duì)學(xué)生“技能”的培養(yǎng)而忽視了“思維”的開發(fā)創(chuàng)新思維課程是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程1.      創(chuàng)新思維本身是一門基礎(chǔ)課程，2.創(chuàng)新思維應(yīng)該貫穿于其他基礎(chǔ)課程的始終藝術(shù)設(shè)計(jì)/創(chuàng)作=創(chuàng)造性思維+高技能完整創(chuàng)意=思維階段+實(shí)現(xiàn)階段  教育內(nèi)容=知性教育+知識(shí)教育教學(xué)目標(biāo)=創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)+高技能的掌握放收并用創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的原則創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)采用“放”的教學(xué)方式     具體體現(xiàn)為不同 嘗試 試驗(yàn) 不限制 豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)是靠思

11、維生存的行業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)要信息交流、傳達(dá)，選擇方式，符合創(chuàng)新教育，開放的環(huán)境等。不同：這是作為設(shè)計(jì)師必備的思維方式和精神追求，是創(chuàng)造性思維最重要的特征。任何雷同，拷貝都不是創(chuàng)新，“不同”才能具備創(chuàng)新的基本條件。這種不同并非主觀臆想，荒誕之說，而指在認(rèn)識(shí)過程中著力于發(fā)掘客觀事物之間的差異性，已有知識(shí)的局限性，對(duì)不同的追求是多方面的，既有表達(dá)內(nèi)容方面的，也有表達(dá)方式，表現(xiàn)技法，工具，材料等方面的利用“哈哈鏡”觀察人體運(yùn)用觀察工具的不同對(duì)虛空間的理解觀察角度的不同草圖理解方式的不同工具和表達(dá)方式的不同1、版式：畫面的情感和性格的不同 表現(xiàn)技法的不同2、嘗試：思維要放得開必須大膽嘗試，在嘗試中完成知識(shí)的

12、轉(zhuǎn)化 錯(cuò)誤 偶然性作業(yè)一：了解字體 3、試驗(yàn)：調(diào)用動(dòng)手的能力作業(yè)二：文本編輯、基礎(chǔ)反映教學(xué)思想作業(yè)三：視覺試驗(yàn)4、不限制：多元思維的教學(xué)方式，不限制提供給了學(xué)生最大的思維空間和膽識(shí)，使其對(duì)工具表現(xiàn)手法，構(gòu)圖、圖形、色彩、字體等各要素進(jìn)行最大膽的體驗(yàn)創(chuàng)意很多時(shí)候就是從客觀世界向前走一步。5、豐富：豐富的對(duì)立面是單一、單調(diào) 技能傳授推行“收”的宗旨選擇 確定 一絲不茍 準(zhǔn)確 具體 適可而止選擇 確定的需要 放而不收 勢(shì)必混亂 沒有規(guī)矩              

13、;                        從語言的角度審視圖形      圖形語言：語匯、語法和修辭所搭建的交流平臺(tái)圖形語匯：圖形設(shè)計(jì)中的基本元素如同文學(xué)語匯聽字、詞構(gòu)筑者整個(gè)句子和文章一樣組構(gòu)著視覺畫面（不同類別、不同性質(zhì)的圖形詞匯）語匯分類1、符號(hào)：人類共用的，直觀的視覺聯(lián)系工具如象形文字，交通符號(hào)2、圖案

14、：（1）抽象圖案：抽取事物的本性，而形成概念的本質(zhì)，意象化的圖式，關(guān)于表現(xiàn)。如：甜     （2）具象圖案：憑借感官和知覺的經(jīng)驗(yàn)直接感知的影像，如：中國的傳統(tǒng)圖案3、攝影：在現(xiàn)代圖形創(chuàng)意中廣泛應(yīng)用，直觀、真實(shí)、準(zhǔn)確4、繪畫：表達(dá)應(yīng)用于圖形創(chuàng)意不受客觀對(duì)象的束縛，在表現(xiàn)上對(duì)客觀對(duì)象更加完美，更加理想，更加自由，更加有個(gè)性（八喜包裝）一切視覺元素都可以成為圖形詞匯圖形語法圖形語法指的是圖形語匯的組織規(guī)律和方法，依據(jù)一定的章法取得特定的聯(lián)系從而組成。語法類別：異質(zhì)同構(gòu)，分解重組，元素異化，影子創(chuàng)意，元素置換，矛盾空間圖形語言的修辭1、比喻：把本質(zhì)上不同，但形式

15、或意義相近的兩個(gè)事物聯(lián)系在一起，使其中一件事物得到映照和揭示2、夸張：對(duì)事物的形象，特征，作用，程度等擴(kuò)大，縮小 或超前的表述，從而鮮明的揭示事物的本質(zhì)3、對(duì)比：對(duì)兩個(gè)或以上相互聯(lián)系事物的比較，展示其差異性，從而提示深刻內(nèi)涵和相互關(guān)系4、擬人：指把非人類的物象當(dāng)成具有人類思想，情感，語言，能力，行為特征的生命體，仿照人的特性和習(xí)性進(jìn)行比喻，更具幽默感和親和力。正負(fù)形正形與負(fù)形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義正負(fù)形本身具有的抗衡，矛盾的特性，使其充滿了特殊的魅力和視覺上的滿足與快感相互統(tǒng)一，相互排斥的物理學(xué)原理是正負(fù)形的重要特征“一語雙關(guān)”是語言中的說法，“正負(fù)形”是圖形語言中的“

16、一語雙關(guān)”正負(fù)形訓(xùn)練的目的主要在于，不但要重視對(duì)實(shí)空間的利用，同樣地，虛空間也能忽視（標(biāo)志設(shè)計(jì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一）正負(fù)形創(chuàng)意至少兩個(gè)“形”正形與負(fù)形形之間相互借用，即：由公共形（線）此線形中隱含著兩種各自不同的含義表達(dá)要簡(jiǎn)潔，兩者的交界處是核心，處理要巧妙要具備特殊含義影子虛擬光源（方向，透視角度等）對(duì)影子進(jìn)行創(chuàng)意，呈現(xiàn)出與原物不同的對(duì)應(yīng)物（形）利用影子或影子與原物的組合表達(dá)特定含義傳達(dá)特定信息（意）影子要簡(jiǎn)潔非簡(jiǎn)單的重復(fù)生活而是在現(xiàn)實(shí)影子中尋求嶄新的創(chuàng)意保持視覺的整體形深刻含義異變圖形 概念：漸變、演化是任何一個(gè)系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的演變過程叫做異變。如：綠芽森林&

17、#160;  猿猴人   蝌蚪青蛙·在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中，要借鑒這種特征進(jìn)行訓(xùn)練，在視覺中，要充分利用“形”的異變進(jìn)行創(chuàng)作。·外形有相近之處的兩個(gè)元素，進(jìn)行因素變化。·營造一個(gè)中間元素。·進(jìn)行其他過程的穿插。·此訓(xùn)練是創(chuàng)造的一種綜合能力，培養(yǎng)思維把握事物的全視與全過程，關(guān)鍵在于由此及彼，由表及里，由淺及深，推陳出新的創(chuàng)意。·運(yùn)用高度的抽象能力及具象的表現(xiàn)來體現(xiàn)一種創(chuàng)造。           

18、0;                  元素替代    參考資料設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)為什么·把視覺形象的某些元素利用其他元素進(jìn)行置換·形、意的轉(zhuǎn)換，保持圖形的基本特征。·置換元素與被置換元素，可具備相似性，也可是非相似性。·牢記“張冠李戴”。·1+1不等于2，即：有創(chuàng)造，原創(chuàng)圖加置換元素等于新視覺效應(yīng)。·游戲是創(chuàng)造之父，無限積極樂觀的姿態(tài)

19、是人生核心。課堂訓(xùn)練：以可樂瓶子為元素進(jìn)行創(chuàng)意，可以是產(chǎn)品、建筑、平面等。 圖形創(chuàng)意與聯(lián)想  策劃+創(chuàng)意+實(shí)踐課程內(nèi)容：從達(dá)利軟性的鐘，看到了萬物的可塑性。 釘子訓(xùn)練（釘子的軟化）          從牛頓的蘋果落地，探索科學(xué)。          從天與地的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)圖形語言的美妙?！疤炫c地”的訓(xùn)練。        &

20、#160; 從火柴的燃燒，感悟過程比結(jié)果更有意義?！盎鸩衤?lián)想訓(xùn)練”。          從元素之間的連接，提示溝通方法的重要性。連接訓(xùn)練                 圖形創(chuàng)意（多看多想才能妙趣橫生）·同構(gòu)圖形如：手的圖形訓(xùn)練·聯(lián)想圖形如：豬的圖形訓(xùn)練·發(fā)散性思維訓(xùn)練如：鉗子、家、傘（選擇訓(xùn)練）·游戲圖形希

21、爾曼的游戲圖形如何發(fā)展創(chuàng)意  創(chuàng)意準(zhǔn)則·使用反常表現(xiàn)，使創(chuàng)意具有幽默性和沖擊力。·沒有卓越的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)必定失敗。·創(chuàng)意應(yīng)該具有在5秒鐘內(nèi)決定購買的力量。·傳達(dá)某種承諾。·內(nèi)容必須洋溢著人性化和情感。·重要的要素要突出。·強(qiáng)烈的顏色，追求強(qiáng)烈的對(duì)比。創(chuàng)意雜談：標(biāo)題和圖片是招貼的最重要的部分，記?。阂欢ūM量把核心信息放在招貼的標(biāo)題或圖片中去，最好是同時(shí)放到二者中去。·要善于對(duì)創(chuàng)意的總體感覺進(jìn)行把握，是否有足夠的吸引力讓讀者停下腳步閱讀它？是否可以敦促讀者產(chǎn)生購買行為？·創(chuàng)意的秘訣是：設(shè)法讓讀者產(chǎn)生情

22、感上的共鳴，傾聽讀者的心聲用能夠說出他們興趣的創(chuàng)意進(jìn)行回應(yīng)。·如果創(chuàng)意能夠馬上讓讀者知道你的產(chǎn)品或者服務(wù)所屬的品類，那它的效果會(huì)更好。·首要原則：讀者針對(duì)整個(gè)創(chuàng)意的總體印象產(chǎn)生響應(yīng)的，注意做到：這個(gè)創(chuàng)意清晰的傳達(dá)了核心利益了嗎？如果一個(gè)概念需要借助文字來表達(dá)的話，要把這些文字放到標(biāo)題中去，不要把產(chǎn)品的利益/對(duì)消費(fèi)者的承諾僅僅寫在正文中，要寫道標(biāo)題里。創(chuàng)意原則：·回報(bào)讀者，給讀者某些東西（信息、承諾），換取他們花時(shí)間和精力閱讀你的廣告。·在視覺畫面中增加故事的感染力，做到讓讀者說“這看起來很有趣，我想仔細(xì)看看看究竟是怎么回事。·使用示范，例如：體

23、重的降低，化妝的效果，新衣櫥的使用等。·照片可以增加廣告的閱讀率。·色彩可以增加閱讀率。·要是每一個(gè)廣告都有獨(dú)立的銷售作用。讓創(chuàng)意變?yōu)閭ゴ蟮膭?chuàng)意現(xiàn)實(shí)       沒有人喜歡你和你的孩子（創(chuàng)意）·如果消費(fèi)者不在傾聽你，就不能告訴任何人任何事情。·我們要想辦法·讓他們傾聽·一個(gè)印刷廣告的平均壽命大約只有3秒。·創(chuàng)意的第一步讓讀者停下來看你的廣告，有趣和切身相關(guān)是讓其駐足的保證。·胎兒畸形（垃圾創(chuàng)意）問題處理：停下來問自己一些基本問題。1、 

24、                                                  

25、                                                  

26、                              這個(gè)創(chuàng)意的目的是什么？2、                  

27、0;                                                 

28、0;                                                 

29、0;            誰是它瞄準(zhǔn)的對(duì)象？3、                                    

30、0;                                                 

31、0;                                            應(yīng)該用什么樣的口氣來說話？（一對(duì)一）4、                          &#