數(shù)學(xué)語(yǔ)言在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性云南省祿豐縣碧城鎮(zhèn)貓街初級(jí)中學(xué) 聯(lián)系電話(huà)郵編：651204 作者：李從龍 數(shù)學(xué)語(yǔ)言是在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和工具，數(shù)學(xué)語(yǔ)言一般分為文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖像語(yǔ)言三種。這三種語(yǔ)言各有其特點(diǎn)，在使用的范圍內(nèi)，起著相互補(bǔ)充的作用，文字語(yǔ)言通俗易懂，但不易暴露知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；數(shù)學(xué)符號(hào)雖然抽象，但十分簡(jiǎn)潔；圖像語(yǔ)言比一般符號(hào)語(yǔ)言更具直觀性，利于揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征。1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生理解題議的前提長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)看到一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)語(yǔ)文學(xué)的較好的學(xué)生，其語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力都較強(qiáng)，但學(xué)數(shù)學(xué)并非較強(qiáng)，

2、其根本原因是不能領(lǐng)會(huì)一些數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含義。不能很好的把握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，長(zhǎng)期下去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就失去興趣。數(shù)學(xué)概念是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，他的理解和掌握是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步。很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，其根源往往是由于數(shù)學(xué)概念模糊不清而造成的。如何教給學(xué)生明確的科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，這是數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該解決的問(wèn)題。任何一個(gè)概念其基本的載體就是語(yǔ)言。學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)，第一步就是感知和理解語(yǔ)言。所以，要讓學(xué)生正確的理解和掌握概念，只能首先從語(yǔ)言上下工夫。2.數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生表達(dá)思維過(guò)程的載體語(yǔ)言是思維的載體，數(shù)學(xué)思維是借助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言在頭腦中默默的進(jìn)行的，可以說(shuō)數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的“內(nèi)在表達(dá)”。內(nèi)部語(yǔ)言活動(dòng)不像外部語(yǔ)言活動(dòng)

3、那樣具有較強(qiáng)邏輯性和條理性。它們常常是簡(jiǎn)化的，壓縮的，跳躍的，當(dāng)學(xué)生將自己的思維過(guò)程或思維結(jié)果用數(shù)學(xué)語(yǔ)言通過(guò)口頭或書(shū)面表達(dá)出來(lái)時(shí)，才使于混沌狀態(tài)的思維逐漸明晰起來(lái)，并得到別人的認(rèn)可，從而促進(jìn)了學(xué)生和別人交流，在交際中得到更多的理解語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，促使學(xué)生思維能力的發(fā)展。3數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。那么我們教師就要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為信息交流的基礎(chǔ)和工具，在大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科中，無(wú)論是與它聯(lián)系比較密切的自然科學(xué)，還是社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)，都起著相當(dāng)重要的

4、作用。因此掌握好數(shù)學(xué)語(yǔ)言，便于學(xué)生全面閱讀他的書(shū)籍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。也只有掌握了一些數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能讀懂與他有關(guān)的內(nèi)容。4.數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)交流的基礎(chǔ)和工具數(shù)學(xué)語(yǔ)言是在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是數(shù)學(xué)交流的基礎(chǔ)和工具。目前，在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，數(shù)學(xué)交流還沒(méi)有引起充分的重視，很多教學(xué)過(guò)程仍以講授法為主，教師沒(méi)有注意到數(shù)學(xué)交流的重要性，“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，為了加快教學(xué)進(jìn)度，教師減少提問(wèn)，學(xué)生很少有討論發(fā)言的機(jī)會(huì)；從學(xué)生本身著想，他們?nèi)狈M(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和愿望，讀書(shū)以個(gè)人學(xué)習(xí)為主，復(fù)習(xí)考試以個(gè)人準(zhǔn)備為主，很少與人討論。這樣不利于提高課堂效率，不利于青少年學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)的表達(dá)，同學(xué)之間語(yǔ)言的豐富完善，形成做題機(jī)器，不善于人與人之間的交流，導(dǎo)致有礙于學(xué)生的全面發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力?？傊?，數(shù)學(xué)是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，已經(jīng)為人們所熟悉，但數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)它們的重要作用還沒(méi)有引起注意。事實(shí)上，數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言，對(duì)于各學(xué)科來(lái)說(shuō)都是最基本的，數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為信息交流的基礎(chǔ)和工具，在大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科中，無(wú)論是與它聯(lián)系比較密切的自然學(xué)科，還是社會(huì)學(xué)科和人文學(xué)科，都起著相當(dāng)重要的作用。例如，物理課程中的“同一直線上的二力合成”，地理課程中的“氣溫及其分布”，“世界人口統(tǒng)計(jì)”，以及美術(shù)課程中的“平行、