永濟(jì)市城西初級(jí)中學(xué)校智慧校園實(shí)施方案

1、智慧教育二期工程實(shí)施方案永濟(jì)市城西初級(jí)中學(xué)校2020年4月一、指導(dǎo)思想為深入貫徹黨的十九大、中國(guó)教育現(xiàn)代化2035和全國(guó)教育大會(huì)精神，根據(jù)教育部教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃、 運(yùn)城市智慧教育二期工程建設(shè)實(shí)施方案 和運(yùn)城市創(chuàng)建“國(guó)家智慧教育示范區(qū)”實(shí)施方案,作為運(yùn)城市智慧教育二期工程引領(lǐng)校，為更好地推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，引領(lǐng)智慧教育發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際特制定本實(shí)施方案。二、工作目標(biāo) 依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)建設(shè)，有效支持個(gè)性化、適應(yīng)性學(xué)習(xí)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)人工智能技術(shù)在教學(xué)中的深度應(yīng)用，增強(qiáng)和改善教育教學(xué)的有效性，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。打造數(shù)據(jù)融通的適應(yīng)性學(xué)習(xí)服務(wù)，推動(dòng)個(gè)

2、性化學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、無(wú)邊界學(xué)習(xí)的開(kāi)展，深度開(kāi)展創(chuàng)客教育、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM 教育）、人工智能教育實(shí)驗(yàn)等多種形式的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者跨學(xué)科解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)面向智能社會(huì)的引領(lǐng)人才。提供學(xué)校面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐能力，提升學(xué)校邁向智能社會(huì)的適應(yīng)能力。三、工作任務(wù) 1、構(gòu)建基于人工智能的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境?；谖⒄n、翻轉(zhuǎn)課堂、AI智能錄播等教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建個(gè)性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)教學(xué)等模式，推進(jìn)以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，以線下講課為主向線上線下相結(jié)合轉(zhuǎn)變，實(shí)施因材施教、以學(xué)定教，尊重個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化興趣愛(ài)好和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參

3、與的教學(xué)方式，開(kāi)展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育理念重塑、教學(xué)形態(tài)重組、教育流程再造、教育生態(tài)重構(gòu)。2、基于知識(shí)圖譜的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)資源推送。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常過(guò)程性的數(shù)據(jù)采集分析，包括考試數(shù)據(jù)、練習(xí)數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)等，系統(tǒng)有針對(duì)性的分析出薄弱環(huán)節(jié)，形成個(gè)人知識(shí)點(diǎn)圖譜。基于知識(shí)點(diǎn)圖譜及人工智能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化推送、學(xué)習(xí)路徑個(gè)性化生成、學(xué)習(xí)過(guò)程針對(duì)性評(píng)價(jià)等支持服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。推動(dòng)教育教學(xué)模式重建和流程再造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕師生家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。3、實(shí)施智慧課堂融合創(chuàng)新，探索課堂教學(xué)新模式。研究新技術(shù)在智慧課堂的合理有效利用，研究智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下課堂結(jié)構(gòu)的再構(gòu)建，研究大數(shù)據(jù)背景下教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)

4、程和教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，探索個(gè)性化和適應(yīng)性教學(xué)及學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化新一代人工智能與教育教學(xué)融合研究，構(gòu)建課程體系，組織應(yīng)用試點(diǎn)。探索翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育、跨學(xué)科教育（STEAM）等新型教育教學(xué)模式及衍生模式。4、試點(diǎn)新課程、新考試改革。重點(diǎn)深入打造選科排課、生涯規(guī)劃、分層走班、個(gè)性化培優(yōu)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、個(gè)性化發(fā)展等深度應(yīng)用融合，為新課程改革提供支撐。通過(guò)人工智能技術(shù)，采集教、學(xué)、考、評(píng)、管等各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的過(guò)程性數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生減少無(wú)效學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助老師提升教學(xué)精準(zhǔn)度，為師生打造針對(duì)性教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境與服務(wù)，讓因材施

5、教成為可能。5、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目。探索通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，采取以問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教育方式，讓學(xué)生整合自己各學(xué)科的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探究、溝通、創(chuàng)新、協(xié)作等行為配合整個(gè)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題，全方位的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。6、基于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的研究項(xiàng)目 。探索通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)以及其他教學(xué)活動(dòng)等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，培育學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)目標(biāo)，推動(dòng)綜合素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)教育個(gè)性化進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。7、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式研究。通過(guò)編程機(jī)器人、VR 等創(chuàng)新創(chuàng)客教育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的探索，鍛煉學(xué)生

6、的主動(dòng)判斷、協(xié)同合作、溝通交際、邏輯思維等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，解放學(xué)生的思維形態(tài)，形成開(kāi)放的創(chuàng)客思維。探索基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育模式，推動(dòng)教學(xué)課程改革，加快教學(xué)課程改革進(jìn)程，更好地為學(xué)生提供現(xiàn)代教育內(nèi)容。8、探究式課堂教學(xué)模式項(xiàng)目。探索實(shí)踐借助移動(dòng)終端、大數(shù)據(jù)、人工智能環(huán)境下的師生探究式教學(xué)模式。課前教師準(zhǔn)備教學(xué)資源和練習(xí)題，布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，課中通過(guò)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，多屏互動(dòng)，精準(zhǔn)分析，交互評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課后移動(dòng)終端記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)學(xué)生交互頻次，記錄其參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，提升課堂和課外的教學(xué)效率，提升學(xué)生自

7、主探究學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)通過(guò) AI 智慧課堂對(duì)學(xué)生人臉表情姿態(tài)識(shí)別、對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行分析，強(qiáng)化師生的深度課堂交互，通過(guò) AI 學(xué)情分析，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。9、教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系研究項(xiàng)目。建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，基于大數(shù)據(jù)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行智慧評(píng)價(jià)。以信息技術(shù)手段對(duì)教師全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察、記錄、分析，發(fā)現(xiàn)和培育教師良好個(gè)性，促進(jìn)認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生。積極推進(jìn)科學(xué)多元的教師評(píng)價(jià)制度改革，重塑教學(xué)評(píng)價(jià)和教育管理模式，跟蹤監(jiān)測(cè)教學(xué)評(píng)估過(guò)程，開(kāi)展學(xué)情分析，準(zhǔn)確評(píng)估教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，變單一評(píng)價(jià)為綜合性多維度評(píng)價(jià)。四、重點(diǎn)任務(wù)1、 教育教學(xué)（1） 、課堂教學(xué)中

8、多媒體課堂運(yùn)用智慧教育支持考勤、點(diǎn)名、分組等常規(guī)課堂管理，多種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與多種方式的課堂交流互動(dòng)，學(xué)生作業(yè)成果的展示與同屏比較，課堂視頻錄制與微課制作，基于移動(dòng)終端的一對(duì)一學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，隨堂練習(xí)與測(cè)試及其結(jié)果的即時(shí)反饋。打造以個(gè)人電子終端為載體的智慧課堂平臺(tái)，貫穿預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測(cè)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后全過(guò)程，支持各種高效學(xué)習(xí)方式和師生平等互動(dòng)。符合當(dāng)前教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，切實(shí)減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教與學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等的變革，對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有力支撐。構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上作答

9、和提交，用平臺(tái)記錄每次作業(yè)情況并完成大數(shù)據(jù)分析和智能推送，因材施教、避免題海戰(zhàn)術(shù)。（2） 教學(xué)資源的建設(shè)。通過(guò)多種渠道匯聚共享國(guó)家、省、市、縣優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，師生、技術(shù)人員共建特色、個(gè)性化的校本資源庫(kù)，建立校本資源共建共享機(jī)制，通過(guò)多種渠道與外部共享，重視教學(xué)過(guò)程中生成性資源（討論、試題、筆記等）的積累與應(yīng)用支持微課、數(shù)字圖書(shū)、教學(xué)素材等資源的高效管理與便捷應(yīng)用，重組和改造數(shù)字教育資源以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需要，遵循基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)信息模型基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)XML綁定與基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)實(shí)踐指南等相關(guān)規(guī)定，遵守法律法規(guī)，尊重和保護(hù)資源版權(quán)。（3）智慧課堂將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)有機(jī)地整合到一

10、起，模擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，同步教學(xué)、實(shí)時(shí)監(jiān)控。讓老師輕松備課，不再為效率低下的板書(shū)作業(yè)煩惱；讓學(xué)生擺脫沉重的書(shū)包，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，課前自主學(xué)習(xí)，課中合作學(xué)習(xí)、交流展示，課后練習(xí)自測(cè)、學(xué)情反饋，用新穎的教學(xué)模式使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)；創(chuàng)客教育、書(shū)法教學(xué)：提供創(chuàng)客、書(shū)法課程服務(wù)，通過(guò)在線教學(xué)、學(xué)生作品展示，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的情況，陪伴孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。（4）云考試數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)建設(shè)云閱卷數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育成績(jī)大數(shù)據(jù)的獲取、存儲(chǔ)、管理和分析，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的深入挖掘和精準(zhǔn)診斷，為學(xué)校及管理者進(jìn)行教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)、制定教育決策提供數(shù)據(jù)支撐；對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)估，診斷教學(xué)薄弱環(huán)

11、節(jié)，為教師改善教學(xué)質(zhì)量指明方向；為學(xué)生生成專(zhuān)屬成績(jī)報(bào)表，準(zhǔn)確定位薄弱知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生提高成績(jī)；為家長(zhǎng)提供學(xué)情報(bào)告，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。2、智慧教務(wù)管理圍繞學(xué)校的學(xué)生、教學(xué)、考務(wù)等相關(guān)工作，開(kāi)展基礎(chǔ)教務(wù)管理工作、智能排課、在線選課、考務(wù)管理、成績(jī)管理等業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)從選課、分班、排課、課表下發(fā)、成績(jī)管理全流程業(yè)務(wù)。建設(shè)中小學(xué)教務(wù)管理，包括考務(wù)信息管理、考試管理、選課管理、排課管理等功能，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教務(wù)管理智能化，提高教師工作效率。（1）教務(wù)信息管理靈活設(shè)置學(xué)科模塊信息、課程表信息、班級(jí)學(xué)生信息、選修課信息、任課信息、課程開(kāi)設(shè)情況等教務(wù)基礎(chǔ)信息， （2）考試管理考務(wù)管理在教學(xué)過(guò)程中主要的

12、考核方式就是考試，由于參加考試的學(xué)生數(shù)量比較多，所以在進(jìn)行考試安排的過(guò)程中，做好考試場(chǎng)地的分配，考試時(shí)間的設(shè)置，監(jiān)考教師的配屬才能保證考試的順利進(jìn)行，“考務(wù)管理”主要針對(duì)考試中的考試時(shí)間，考試場(chǎng)地、考試信息、監(jiān)考教師等信息進(jìn)行管理設(shè)置，在考務(wù)安排過(guò)程中還可以生成各種考務(wù)報(bào)表如考務(wù)場(chǎng)地安排表、教師監(jiān)考安排表、學(xué)生考試安排表、考場(chǎng)座位標(biāo)簽等，大大降低了工作的難度，保證考試的順利進(jìn)行。成績(jī)管理為日?？荚噷?shí)現(xiàn)成績(jī)錄入、導(dǎo)入及成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析等信息化管理，同時(shí)通過(guò)權(quán)限控制保障成績(jī)數(shù)據(jù)的安全，有相關(guān)權(quán)限的老師可以進(jìn)行成績(jī)錄入工作。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)測(cè)系統(tǒng)為師生提供最大程度的便利，能夠化繁為簡(jiǎn)，自導(dǎo)入或錄

13、入原始成績(jī)數(shù)據(jù)后，簡(jiǎn)單迅速的進(jìn)行成績(jī)分析。針對(duì)分析結(jié)果，生成一條或多條分?jǐn)?shù)線，并且每位師生使用獨(dú)立賬號(hào)生動(dòng)直觀的在線查看分析圖表。系統(tǒng)支持學(xué)生個(gè)體、班級(jí)整體、多維度成績(jī)分析，并以豐富細(xì)致的圖表細(xì)致展現(xiàn)分析結(jié)果，為教學(xué)管理決策提供數(shù)據(jù)支撐。(3)排課管理排課管理系統(tǒng)成功的解決了排課最優(yōu)化的算法問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了課程自動(dòng)編排功能，排課條件多樣，排課時(shí)還考慮了教室、設(shè)備等教學(xué)資源條件，可設(shè)置學(xué)科對(duì)編排的要求，節(jié)次連排要求等，使得在學(xué)校有限資源的條件下，得出最佳的排課結(jié)果，最大程度地排出用戶(hù)滿(mǎn)意的課表。在自動(dòng)排編的基礎(chǔ)上還支持手工調(diào)整功能。 (4)考務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)考務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息化考試智能編排，有效減

14、少教師工作量，滿(mǎn)足校內(nèi)考試、區(qū)域聯(lián)考編排，對(duì)考試過(guò)程中涉及的信息、流程進(jìn)行設(shè)置，為等級(jí)賦分提供一個(gè)更精準(zhǔn)的排名結(jié)果提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。（5）成績(jī)管理為師生提供最大程度的便利，化簡(jiǎn)為繁，實(shí)現(xiàn)成績(jī)管理，包括考試設(shè)置、錄分權(quán)限設(shè)置、成績(jī)錄入、賦分規(guī)則設(shè)置、賦分計(jì)算等功能，最終生成學(xué)生個(gè)人成績(jī)單。（6）學(xué)籍管理學(xué)生信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的招生工作和學(xué)生學(xué)籍及異動(dòng)信息。通過(guò)設(shè)置招生規(guī)模、分派學(xué)生及招生審核來(lái)實(shí)現(xiàn)招生工作的監(jiān)控；還可以通過(guò)對(duì)在校生的管理、畢業(yè)生的管理、教務(wù)日常管理（報(bào)到注冊(cè)、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、畢業(yè)結(jié)業(yè)及其他異動(dòng)）對(duì)學(xué)生在學(xué)校的經(jīng)歷歷程進(jìn)行全面跟蹤、掌控和管理，可以及時(shí)主動(dòng)的了解到各個(gè)學(xué)校的學(xué)生狀況、學(xué)習(xí)情

15、況及異動(dòng)情況。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)智能的分析查詢(xún)統(tǒng)計(jì)，能夠及時(shí)的查詢(xún)分析學(xué)籍變動(dòng)的詳細(xì)情況和各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)系統(tǒng)的分析結(jié)果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面準(zhǔn)確的制訂相關(guān)教育政策、對(duì)特殊情況做出適當(dāng)處理等；為了滿(mǎn)足實(shí)際需要，系統(tǒng)還可以生成各種規(guī)范的業(yè)務(wù)報(bào)表，如學(xué)生花名冊(cè)、輟學(xué)名冊(cè)、異動(dòng)情況報(bào)表、學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生異動(dòng)報(bào)表等，這些報(bào)表，通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)報(bào)送功能，可以很容易和方便的上報(bào)到更高級(jí)的部門(mén)或者作為存檔所用，大大的減輕了學(xué)校的工作量。（7）電子班牌通過(guò)在教室建設(shè)數(shù)字校園平臺(tái)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)端、平臺(tái)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集工具之一的電子班牌，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化宣傳、對(duì)接教務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，展示班級(jí)課表、班級(jí)文化內(nèi)容、發(fā)布通

16、知公告等信息，也可方便的與有源卡、電子手環(huán)等設(shè)備對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生請(qǐng)假、上課簽到等考勤管理。3、智慧學(xué)生管理構(gòu)建以人為本的學(xué)生服務(wù)管理體系，橫向從學(xué)習(xí)、生活、健康等方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常管理服務(wù)，縱向?qū)W(xué)生入校至畢業(yè)進(jìn)行全覆蓋全過(guò)程服務(wù)。有效集成校園學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、管理服務(wù)、日常行為等方面的信息數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)一體化平臺(tái)，為學(xué)生管理服務(wù)的精準(zhǔn)化提供實(shí)證數(shù)據(jù)和科學(xué)決策支撐。（1）體質(zhì)健康基于國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的體質(zhì)測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)，給學(xué)生提供體質(zhì)健康狀況報(bào)告單以及體測(cè)、體檢數(shù)據(jù)的監(jiān)管、統(tǒng)計(jì)與分析，還能進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康情況的橫向比較。系統(tǒng)支持實(shí)時(shí)的體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制，全方面展示體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，以便領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

17、決策，可以根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)篩查，為教師提供體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制，便于學(xué)校早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防。（2）社團(tuán)管理社團(tuán)管理系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)學(xué)校社團(tuán)各項(xiàng)事務(wù)的信息化管理，包括社團(tuán)基本信息維護(hù)、報(bào)名管理、社團(tuán)管理、查詢(xún)統(tǒng)計(jì)等功能。（3）德育管理德育管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生考勤管理、值周考核、上課日志、寢室考核、班級(jí)考核行為規(guī)范等豐富的管理功能。4、智慧校務(wù)管理建設(shè)智慧校務(wù)管理服務(wù)實(shí)現(xiàn)教師綜合管理、校產(chǎn)裝備管理、校園安全信息管理。教師綜合管理包括教師人事管理、考評(píng)管理、課題申報(bào)管理、黨建管理，靈活管理教職工基本信息，切實(shí)加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。同時(shí)完善校產(chǎn)裝備、校園安全信息等功能。（1

18、）教師人事建立教師管理系統(tǒng)，管理本單位的教師人事信息，通過(guò)本系統(tǒng)，及時(shí)掌握本單位教師的各種基本信息、業(yè)務(wù)信息、人事信息、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、特長(zhǎng)兼職、獎(jiǎng)懲考核、人事異動(dòng)等信息，進(jìn)行榮譽(yù)管理、合同管理，并根據(jù)教師姓名、職工編號(hào)、身份證號(hào)、部門(mén)等條件靈活查詢(xún)教職工的人事信息。（2）黨建管理黨的基層組織是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是落實(shí)黨的路線方針政策和各項(xiàng)工作任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘。因此搞好黨的基層組織建設(shè)，就是使黨在各個(gè)時(shí)期、各個(gè)領(lǐng)域針對(duì)不同目標(biāo)任務(wù)，發(fā)揮更好的優(yōu)勢(shì)和作用。實(shí)現(xiàn)黨建工作的信息化，黨員的發(fā)展、黨員的管理、優(yōu)秀黨員的評(píng)比、黨組織的建立、黨委活動(dòng)以及志愿者活動(dòng)等都可在黨建系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)管理，提高黨建工作的效

19、率。（3）校園安全信息校園安全信息管理既是學(xué)校管理學(xué)生安全信息的保障，也是統(tǒng)計(jì)安全數(shù)據(jù)、加強(qiáng)校園安全管理的依據(jù)。實(shí)現(xiàn)全面、科學(xué)的分析，為今后校園安全制度的深入貫徹落實(shí)提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校建立完整的、系統(tǒng)的安全校園體系。 5、智慧評(píng)價(jià)管理（1）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)詳細(xì)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)記錄檔案信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)懲處分、任職情況、社團(tuán)活動(dòng)、身心健康、期末評(píng)語(yǔ)、考勤等情況進(jìn)行全方位的記錄，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)按各評(píng)價(jià)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。1）學(xué)生成長(zhǎng)檔案學(xué)生成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)詳細(xì)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)記錄檔案信息。教師在學(xué)期末可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)懲處分、任職情況、社團(tuán)活動(dòng)、身心健康、期末評(píng)語(yǔ)、考勤等情

20、況進(jìn)行全方位的記錄；學(xué)生在學(xué)期末可以維護(hù)自己的榮譽(yù)、收獲和愿望等；家長(zhǎng)也可以登錄系統(tǒng)對(duì)孩子做出期末評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的查詢(xún)功能，支持導(dǎo)出各種報(bào)表。系統(tǒng)使學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)曲線更加明晰，有助于家校合作，及時(shí)調(diào)整教育方式為學(xué)生的健康成長(zhǎng)助力。對(duì)于成長(zhǎng)記錄單，各個(gè)學(xué)?？梢栽谙到y(tǒng)中根據(jù)本校的教學(xué)特點(diǎn)及要求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。2）綜合素質(zhì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是依據(jù)黨的教育方針，從德智體美勞諸方面全面觀察、記錄、分析、反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考察學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，積極主動(dòng)地發(fā)展；促進(jìn)學(xué)校把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，全面實(shí)施素

21、質(zhì)教育；轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，為高等學(xué)校招生錄取提供重要參考。同時(shí)，評(píng)價(jià)情況用于學(xué)生自我改進(jìn)提高、教師指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校規(guī)范特色發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)，詳細(xì)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)記錄檔案信息，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)按各評(píng)價(jià)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校設(shè)置評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、總評(píng)等操作，最后能生成學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評(píng)價(jià)表和畢業(yè)總評(píng)表，查看評(píng)價(jià)完成情況。評(píng)價(jià)內(nèi)容的維護(hù)通過(guò)操作權(quán)限進(jìn)行有效地管理，例如可以設(shè)置各班班主任只能對(duì)本班學(xué)生的信息進(jìn)行維護(hù)。（2）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的主觀評(píng)價(jià)以及學(xué)生考試成績(jī)，綜合分析教師教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范師生、學(xué)校考評(píng)

22、工作的流程，選拔優(yōu)秀教師，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。1）教師考評(píng)為切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，建立起對(duì)教師的考評(píng)機(jī)制是很有必要。實(shí)現(xiàn)考評(píng)項(xiàng)目設(shè)置，維護(hù)教師考評(píng)指標(biāo)，錄入教師的考評(píng)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教師查詢(xún)等功能。2）教師考核評(píng)價(jià)反映教師教學(xué)質(zhì)量最直觀的是學(xué)生成績(jī)，根據(jù)學(xué)生歷次考試成績(jī)，綜合考核教師教學(xué)質(zhì)量，對(duì)比分析各科老師所帶班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)，從而幫助教師有效改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)能力。5.智慧家?；ネǚ?wù)（1）家?；ネㄒ约倚贤ㄗ鳛楹诵姆?wù)，融合溝通、學(xué)習(xí)、資訊于一體，實(shí)現(xiàn)一個(gè)溝通便捷、資源優(yōu)質(zhì)、資訊豐富的教育移動(dòng)信息化微平臺(tái)。主要解決學(xué)校、教師、學(xué)生

23、、家長(zhǎng)多方之間的高效溝通，把家校交流溝通、班級(jí)文化建設(shè)、公共信息服務(wù)等多個(gè)之前分散的環(huán)節(jié)整合在一起，學(xué)校管理者可以很方便及時(shí)得傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲，了解各個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)班主任和學(xué)科老師做好相關(guān)家長(zhǎng)溝通工作。（2）家校溝通可向全校學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)布通知信息，家長(zhǎng)除可在手機(jī)上免費(fèi)獲取這類(lèi)信息外，還可了解子女日常在校表現(xiàn)、查看作業(yè)完成情況、成績(jī)單、子女所在班級(jí)和學(xué)校的動(dòng)態(tài)信息，與老師和其他家長(zhǎng)互動(dòng)交流。(3)班級(jí)文化建設(shè)老師可以發(fā)布文字、圖片、語(yǔ)音、小視頻等，記錄班級(jí)成長(zhǎng)，豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，如班級(jí)風(fēng)采展、優(yōu)秀作業(yè)展、競(jìng)技比賽、課堂紀(jì)律、表?yè)P(yáng)榜等。(4)交流圈教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可以創(chuàng)建或者加入交流圈，

24、認(rèn)識(shí)更多志同道合的朋友，交流興趣愛(ài)好，豐富業(yè)余生活。學(xué)?；騿挝灰部梢越⒔虒W(xué)、教研等主題的交流圈，隨時(shí)發(fā)起話(huà)題討論。6、教師成長(zhǎng)（1）教研空間實(shí)現(xiàn)學(xué)科教研組按教學(xué)資源分類(lèi)存儲(chǔ)、記錄，對(duì)教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)課程等生成性資源進(jìn)行匯聚、評(píng)價(jià)、篩選、分類(lèi)與發(fā)布等；實(shí)現(xiàn)生成性資源管理，教育政策解讀、各類(lèi)培訓(xùn)、活動(dòng)安排等信息發(fā)布、實(shí)現(xiàn)信息公開(kāi)，文化建設(shè)、心理健康教育、素質(zhì)拓展、研修活動(dòng)等；實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的組織與管理，可視化呈現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)組織的頻次、參與人員、活動(dòng)結(jié)果等；實(shí)現(xiàn)活動(dòng)情況動(dòng)態(tài)跟蹤。（3） 名師工作室實(shí)現(xiàn)文件管理、互動(dòng)交流、論文撰寫(xiě)，教師示范課直播、點(diǎn)播，教師開(kāi)展專(zhuān)題講座直播、點(diǎn)播，教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，

25、成員之間網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，成員教案、微課、課件、視頻制作與管理，名師教案、微課、課件、視頻等成果分享，發(fā)布工作室活動(dòng)信息。五、實(shí)施步驟（一）環(huán)境建設(shè)（2020年5月-2020年8月）重點(diǎn)對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)改造、硬件配備、師資組建等前期準(zhǔn)備工作保質(zhì)保量完成。組建、培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、信息素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍。 組織教師開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)理論、教育科研方法和新技術(shù)新媒體應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素質(zhì)。（二）實(shí)驗(yàn)探索（2020年9月-2021年8月）結(jié)合我校實(shí)際和發(fā)展定位，在專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，逐步形成智慧教育下的教學(xué)新模式、新方法和新途徑，積極開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)智能化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的應(yīng)用和共享，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的智能化。（

26、三）應(yīng)用提高（2021年9月2022年8月）認(rèn)真全面地開(kāi)展智慧校園建設(shè)分析總結(jié)，在教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)模式探究、學(xué)校智能辦公、創(chuàng)新應(yīng)用等方面形成好的經(jīng)驗(yàn)和能推廣能復(fù)制的做法，提煉和結(jié)集試點(diǎn)工作的研究成果。 （四）鞏固完成（2022年9月2022年12月） 1.達(dá)到智慧校園引領(lǐng)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；2.建設(shè)有效支持個(gè)性化、適應(yīng)性學(xué)習(xí)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境；3.建立開(kāi)放共享的數(shù)字教育資源體系和“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”大平臺(tái)。4.形成創(chuàng)客教育、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM 教育）、人工智能教育實(shí)驗(yàn)等多種形式的創(chuàng)新教育；5.形成“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、教育服務(wù)供給新模式和教育治理新模式；6.培養(yǎng)50名信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的智慧教育名師。六、保障措施1、組織保障智慧校園平臺(tái)整體建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的綜合性工作。只有在管理機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下、明確規(guī)劃，才能保障基礎(chǔ)