心理健康課教學(xué)設(shè)計方案_心理健康課活動方案.doc

1、心理安康課教學(xué)設(shè)計方案_心理安康課活動方案心理安康課教學(xué)設(shè)計方案篇一一、 指導(dǎo)機構(gòu)二、心理安康教育的目的：學(xué)校心理安康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問題，維護學(xué)生心理安康、增強學(xué)生心理素質(zhì)，進步學(xué)生的心理素質(zhì)，其詳細目的為：(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學(xué)生優(yōu)良品德的形成。(二)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。(三)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性特征的開展。(四)、培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會生活，增強學(xué)生人格協(xié)調(diào)才能，生活適應(yīng)才能，社會交往才能和競爭才能，促

2、進學(xué)生生存才能的開展。三、學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容：中學(xué)生心理安康教育要根據(jù)中學(xué)生生理、心理開展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心開展和素質(zhì)全面進步的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：(一)開展性心理安康教育開展性心理安康教育是指中學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在理解中學(xué)生心理開展的一般規(guī)律和年齡特征的根底上，針對學(xué)生在中學(xué)階段所面素質(zhì)臨的任務(wù)，素質(zhì)和個別差異，施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使學(xué)生心理素質(zhì)販妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧開展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進身心安康的開展。主要包含以下幾個內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)心理安康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培

3、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí)前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。2、情感和意志的心理安康教育。中學(xué)時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中學(xué)生的心理開展特點進展人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。3、人際關(guān)系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生可以正確認識、評價和表現(xiàn)自己的才能，掌握人際交往的根本標準和

4、技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我抑制;尊重別人、樂于助人的良好品質(zhì)。4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期，隨著學(xué)生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，特別是學(xué)生的性成熟問題，經(jīng)常困撓著他們，因此，加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制才能，正確處理好男、女同學(xué)的間的交往，做到自尊與互尊。(二)補救性心理安康教育補救性心理安康教育是指在預(yù)防無效的情況下，由心理安康教育工作者運用心理學(xué)的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或

5、精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們抑制困撓，恢復(fù)心理安康。主要有以下兩方面的內(nèi)容。1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。這局部教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習(xí)慣對學(xué)生身心的危害及指導(dǎo)，不良個性對心理安康的影響及其糾正等，這局部內(nèi)容強調(diào)問題的早期發(fā)現(xiàn)，及時補救，防止問題的加重，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容。主要是對中學(xué)生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病,得以安康地成長。四、搞好心理安康教育的主要途徑。1、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理咨詢信箱，裝備懂心理學(xué)、教育學(xué)，倫

6、理學(xué)等學(xué)科知識，又具有豐富教育工作經(jīng)歷的老師擔任心理咨詢員，建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生心理變化，及時矯正學(xué)生的心理偏向。2、充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強心理安康指導(dǎo)，做到全員育心。3、疏通學(xué)校、家庭心理安康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，進步家長心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育親密配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責的良好場面。4、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動中安康成長。5、利用校園之聲播送站、文學(xué)社，墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理安康知識。6、開展社會理論活動，拓寬學(xué)生

7、的視野，磨礪學(xué)生的意識，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)才能?？傊⒅夭⒓訌妼W(xué)校的心理安康教育，減少學(xué)生的不適應(yīng)行為，減少學(xué)生違法犯罪的隱患，為學(xué)生正常成長營造良好的環(huán)境。心理安康課教學(xué)設(shè)計方案篇二為認真落實省十二五重點課題區(qū)域推進中小學(xué)心理安康教育的理論與探究的課題精神，適應(yīng)社會改革開展需要和學(xué)生自身成長的需要，以課題研究為契機，以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目的，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個中心，效勞于全校師生的心理安康建立，進步全體師生的心理程度，促進素質(zhì)教育在我校的深化開展。根據(jù)我校的實際情況，希望在課題的帶動和指導(dǎo)的重視及扶持下，可以構(gòu)建具有我們實驗中學(xué)的特色的心理安康教育形式。

8、以下是我的初步設(shè)想，缺乏之處，請指導(dǎo)批評指正。一、指導(dǎo)思想心理安康教育是隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的飛速開展而當代社會對學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的開展，它的內(nèi)容已日益浸透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中，因此，作為一名老師，關(guān)注學(xué)生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的安康。中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定明確指出：施行素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理安康教育，心理品質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)進步，確保學(xué)生安康開展。二、教育目的針對我校心理安康教育的現(xiàn)狀，加大心理安康教育的管理力度。首先，加強對心理教育指導(dǎo)者、班主任、心理安康老師素質(zhì)培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身

9、心理安康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的老師隊伍，建立全體老師共同參與的心理安康教育工作體制。其次，加強心理安康教育科研課題的研究，努力進步我校心理安康教育的質(zhì)量和程度。再次，充分發(fā)揮實驗中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用，不斷推動中小學(xué)心理安康教育工作向縱深方向開展。三、施行方案1.確定指導(dǎo)小組，組建老師隊伍。建議學(xué)校把心理安康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長親任組長的心理安康教育指導(dǎo)小組，抓緊師資隊伍培訓(xùn)，力求全員參與。2.做好子課題研究申報工作。為重視課題建立，可考慮建立十二五課題小組，定期進展課題研究，積極開展心理安康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀老師上觀摩課，認真開展咨詢活動

10、課注意搜集整理有關(guān)心理安康資料，認真撰寫心理安康教育研究心得體會、個案分析p 、總結(jié)論文等并進展交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)歷，進步老師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)才能。根據(jù)省十二五重點課題區(qū)域推進中小學(xué)心理安康教育的理論與探究的課題精神，結(jié)合我校實際，初步擬定以盧主任提供的在各學(xué)科教學(xué)中浸透心理安康教育為課題，立足以人為本，讓學(xué)生安康活潑的成長，開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護體系充分利用我?，F(xiàn)有資，構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線( “心靈有約”熱線)一聲(校播

11、送站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報上設(shè)專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設(shè)“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。4.大力向師生、家長宣傳有關(guān)的心理安康知識考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實驗中學(xué)學(xué)報(先允許我假設(shè)實驗中學(xué)學(xué)報成立，以下簡稱學(xué)報)的強勁宣傳，充分利用校園播送臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理安康教育知識，增加廣闊師生的心理知識。如可在新生開學(xué)第一、二周時間利用學(xué)報、校園播送臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開場，為防止有些學(xué)生對“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關(guān)的心理知識。此外，

12、考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報上開設(shè)心理專欄陽光之旅專欄，并采用多種形式，面向廣闊師生和家長征稿，如關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，情緒體驗等等。(可考慮對老師、學(xué)生給以局部獎勵)校播送在課間操和上學(xué)及放學(xué)時對學(xué)生和家長開放，及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并發(fā)動全體老師加強對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。5.搞好家校聯(lián)絡(luò)，做好家庭教育指導(dǎo)。家教對學(xué)生的心理安康起著奠基作用，家長的言行對學(xué)生的心理開展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、家長會等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理

13、安康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時對子女進展心理輔導(dǎo)，請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理安康。同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學(xué)生參加各種社會理論及校內(nèi)外德育基地活動，進步心理安康教育的實效。6.開展心理咨詢根據(jù)我校實際情況，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場咨詢、 咨詢、來信咨詢等，其中現(xiàn)場咨詢主要有團體咨詢和個體預(yù)約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結(jié)合我校的辦學(xué)實際，對在校生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、開展等問題給予直接或間接的指導(dǎo)和幫助，并對有關(guān)細微的心理障礙者進展診斷、矯治等。7.開展心理講座心理咨詢室將根據(jù)學(xué)生各個階段的詳細情況，學(xué)生中普遍存在的問題開展專題性的講座。8.開展班級心

14、理活動課班級心理活動課不同于一般的班級主題活動，它以學(xué)生的成長、需求為出發(fā)點，并以此作為活動主題，如學(xué)習(xí)困擾，人際交往、青春期問題等，以班級為單位，主要對學(xué)生進展開展性輔導(dǎo)。我校將根據(jù)自己的實際情況，嘗試開展班級心理活動。9.建立學(xué)生心理檔案學(xué)生心理檔案的建立，除了記錄一個學(xué)生的心理安康狀況外，還可以發(fā)現(xiàn)其潛能和預(yù)防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實際情況，目前可考慮只建立一局部較特殊的學(xué)生的心理檔案。10.老師繼續(xù)教育在老師例會或其他培訓(xùn)時間將安排全體老師學(xué)習(xí)學(xué)校心理安康教育專輯，增加老師的心理安康知識，增強老師在平時的授課、教育學(xué)生等過程中貫穿心理安康教育的意識。老師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，老師所扮演的社會角色具有多重性和復(fù)雜性的特點，老師角色的多重性決定了老師素質(zhì)的多樣性。老師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要進步學(xué)生的心理安康程度老師就要有良好的心理素質(zhì)。老師職業(yè)的特殊性使得老師的心理壓力很大，有的老師特別是新老師出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)不良的心理狀態(tài)，