藤野先生 (2)

1、藤野先生教學設計甘南縣巨寶鎮(zhèn)中學 邱海萍一、教學目標1、學習本文選取典型事例喝抓住主要特征刻畫人物形象的方法。2、理清行文思路把握本文的敘事線索。3、體會魯迅先生對祖國的深厚情感使學生產(chǎn)生情感共鳴。二、教學重點：掌握本文的敘事線索，挖掘本文的主題。三、教學難點：1、學習刻畫藤野先生的手法。2、分析魯迅先生棄醫(yī)從文的原因。四、德育目標：培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自尊心。五、課前準備：多媒體六、教學方法：朗讀法第一課時一、導入同學們，一生中對你們影響最大的人有父母和老師，這個人會永遠存留在你的記憶中成為影響你一生的人。同學們很熟悉魯迅先生在他得一生中徹底改變他的職業(yè)命運和人生觀的人是他的一位日本恩師

2、，請同學們看屏幕。（多媒體展示藤野先生的圖片。）二、整體感知1、生聽錄音思考以下問題。（1）魯迅先生去仙臺的原因。（2）抓住了幾個典型事例來刻畫藤野先生的。2、生討論交流，派代表發(fā)言。明確：（1）對東京的失望。（2）添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實習、了解裹腳。3、小組討論：你認為藤野先生是一個怎樣的人？明確：從外貌描寫上看，他生活簡樸，從四個典型事例上看她是一個治學嚴謹，嚴格要求學生，沒有民族偏見和求實精神的人。3、多媒體展示藤野先生的精神。三、理清本文的敘事線索。1、小組討論生派代表發(fā)言。2、明確：明線，會議藤野先生。暗線，作者愛國主義感情。四、品讀第一部分1、生齊讀13段修辭討論明確一下

3、問題2、作者采用的手法有：反語，比喻。3、作者的感情變化：失望厭惡。4、第一部分的作用：為下文做鋪墊。五、課堂小結(jié)通過對本文行文的梳理，我們基本上掌握刻畫藤野先生時所選取的典型事例來突出其品質(zhì)的方法。希望同學們課下做一個練筆我的老師也采用同樣的辦法。第二課時一、生讀自己的練筆二、品讀課文1、本文的核心部分重點是寫于藤野先生的相識、相處、離別。下面我們就具體分析一下。（1）生讀課文，小組討論：與藤野先生是如何相識的。（2）與藤野先生相處的時候抓住了及件事情來寫？從他們的身上學到了那些優(yōu)秀的品質(zhì)？（3）于藤野先生分別時抓住了幾件事來寫？明確：（1）藤野先生在仙臺任教。（2）與藤野先生相處的四件事，

4、從他們身上學到了嚴謹、認真、正直的高貴品質(zhì)。（3）與藤野先生分別抓住了兩件事。2、作者的民族自尊心是如何觸動的？明確：（1）匿名信事件使作者的民族自尊心受挫。（2）看電影事件使魯迅先生收到極大地刺激，決定棄醫(yī)從文從精神上拯救民眾。3、作者于藤野先生分別后對他的懷念體現(xiàn)在什么行動上？明確：（1）裝訂收藏講義，以及對講義遺失的痛惜。（2）懸掛先生的照片。（3）多寫文章吧懷念之情化作勇氣喝力量。三、學生自由交流針對本文中的語句。四、課堂小結(jié) 以本文作者回憶藤野先生作為明線以自己的愛國情感為暗線，來組織材料同時選取了典型事例來刻畫藤野先生的品質(zhì)，文筆精煉情感真摯，對于我們今后學習刻畫人物起到了很好的指導作用。板書設計：藤