重塑自信展翅飛翔

1、重塑自信 展翅飛翔 武漢市第三職業(yè)教育中心 賀秀琴內(nèi)容摘要：進入職業(yè)學校的學生，大多在中考分數(shù)競爭的失敗中喪失了寶貴的自信心，而且由于成績不好，長期得不到重視或者被歧視。因此重塑他們失落的自信，對他們將來的成長將是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞： 自信 重塑 多元智力理論在職業(yè)學校教書已經(jīng)十九年了，總是看到令人十分痛心的現(xiàn)象：那些曾經(jīng)天真活潑的孩子在殘酷的中考分數(shù)競爭中失去了自信，在家長和老師的失望和責罵聲中迷失了方向，他們在多夢的季節(jié)就早早地折斷了理想的翅膀，因為長期的不被重視或者是被歧視，再加上青春期孩子的判逆性格導致這些孩子身上或多或少存在著這方面和那方面的“毛病”，的確讓職校的老師們頭疼，但作為一

2、個教育工作者,作為一名有良心的教師，職責就是關(guān)愛每一個孩子的成長和未來。作家塞萬提斯曾這樣說過“你失去了金錢，你失去了一部分東西，你失去了健康，你失去了大部分東西，但如果你失去了自信，那么你就失去了一切！”自信好比是人的靈魂，沒有自信的人就好比干枯的花朵、折翼的蒼鷹、迷航的小船，不可能煥發(fā)出生命的活力。因此，我們職校的老師們要用自己的自信心、愛心和耐心去幫助學生重塑他們的自信心，讓每一個孩子抬起頭來走路！ 那么，如何重塑職校學生失落的自信呢？筆者認為可以從以下幾個方面來著手進行： 一、制定切實可行的達成目標樹立自信心“成就感”的獲得與目標的確立和達成有著密切的關(guān)系。不切實際的高遠目標只能造就“

3、挫折感”。在培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技能應用型人才的大目標框架下，老師和學生要共同分解每一學年、每一學期、每一個月乃至每一周進步的具體目標，在結(jié)合學校要求及學生自我實際的情況下制定的目標，讓老師和學生在達成和實現(xiàn)具體目標的過程中逐步樹立自信心。我所帶的2008級旅游班，從他們剛開始進校的那天起，我就告訴他們，不管他們在初中的老師的眼里有多么的差，不管以前犯過什么錯，一切都成過去，到這里來所有的人在我的眼里都是平等的，關(guān)鍵是看以后的表現(xiàn)；成績不好，底子差也沒關(guān)系，關(guān)鍵是看以后努力的程度和過程；軍訓完了以后，就和同學們一起制定年度目標和學期目標，再具體到每個月的目標，并讓他們將自己的近期遠期的奮斗目

4、標寫出來并開辟專欄上墻，讓學生看得見，摸得著。同時每周一總結(jié)，每個月一總結(jié)，學期結(jié)束認真的給每個同學寫評語，說出他的進步，目標達成的程度以及告訴他今后努力的方向。這樣讓他們始終有一個觸手可及的達成目標，在達成目標的喜悅中慢慢樹立起自信心。二年來事實說明，絕大多數(shù)孩子的自信在各種活動的成功及考試成績的進步中得到恢復！比如軍訓會操的優(yōu)秀方陣、運動會的團體總分第一名及大會精神文明獎、詩朗誦的一等獎、區(qū)優(yōu)秀班集體及市優(yōu)秀班集體等等的榮譽讓孩子們的臉上洋溢出自信的笑容。 二、優(yōu)化評價機制催生自信學生大部分的時間生活在班集體里，積極的班級評價將影響孩子們的一生。要建立一套科學可行的班級評價機制：建立學生素

5、質(zhì)跟蹤檔案，從思想品德、意志品質(zhì)、競爭意識、接人待物、合作精神、學習態(tài)度、動手能力及身體素質(zhì)等方面對學生進行跟蹤評價，既有每學期兩次的綜合評價，也有不定期的單項評價，從多個方面不斷激勵學生的自信。加德納的多元智力理論強調(diào)智力是多元的，每一種智力都具有不可替代的作用。多元智力理論強調(diào)每個個體的智力組合都是唯一的，每個個體都有自己的智力強項或弱項，都有自己的學習風格。因此，我們應該樹立多樣性的評價理念，優(yōu)化評價機制。多元智力理論強調(diào)每個學生的智力組合都有其質(zhì)的不同，都有相對于他人的智力強項和弱項，評價就要幫助他們發(fā)現(xiàn)和識別自己的智力強項，鼓勵學生在智力強項方面的發(fā)展，增強他們對成功的體驗，同時，把

6、他們在強項智力活動中表現(xiàn)出來的智力特點和品質(zhì)遷移到其弱項智力中去，以增強其弱項智力的活動能力，從而促進他們?nèi)?、和諧的發(fā)展；多元智力理論認為個體的智力發(fā)展是不平衡的，智力的表現(xiàn)形式也各具特色，即不同的智力其表現(xiàn)形式是不一樣的，同一智力在不同學生身上的表現(xiàn)形式也是不一樣的，因此評價應該從多角度、多方面去識別和發(fā)現(xiàn)學生的智力特點，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學生的個人愛好、特長，以促使他們在全面、和諧的基礎(chǔ)上有特長的發(fā)展。在我們班有一位男同學，很聰明，可是由于家庭的原因，在初中時開始厭學，變得對學習一點興趣都沒有，在剛進校時，是從來不交作業(yè)的，為此還和老師發(fā)生過沖突。后來通過校運動會，我發(fā)現(xiàn)他體育成績很棒，而且

7、他也對之很有興趣，所以鼓勵他參加區(qū)運動會，沒想到他在區(qū)里的成績打破了學校的跳高紀錄，為此我在班上好好表揚了他。另外他的普通話也說得相當?shù)陌?，因此我讓普通話老師讓他當小組長，經(jīng)常給同學們過關(guān)，沒想到在普通話考級時他居然考了全班唯一的一個一級乙等。這樣每次在月評及學期評價時，我總是說他的優(yōu)點，盡力不去提他的缺點，這樣大大增強了他的自信心?，F(xiàn)在他不僅上課很少遲到，而且不再曠課，也開始做作業(yè)，本學期居然開始有模有樣的開始完成清潔，不得不讓我相信針對學生個性特點予以的評價機制對一個人的發(fā)展會起到良好的促進作業(yè)！ 三、真摯愛心呵護喚醒自信教師的愛是一種神奇的法寶，能讓教師走進學生的心靈深處，去開啟學生的命

8、運之門。有“毛病”的職校學生們更需要教師像醫(yī)生對待病人一樣付出更多的愛心，教師要無條件關(guān)注呵護每一個學生，教師的一舉一動、一言一行，一個微笑，一個鼓勵的眼神，都能喚醒學生的自信。在我剛接手2008級旅游一年級時，班上有一個女生性格很要強且脾氣暴燥，聽表揚很高興，犯了錯誤一批評就開始和老師頂嘴。其實是一種極度的不自信的表現(xiàn)。剛開學第二周就發(fā)現(xiàn)她夜不歸宿，在多次詢問無果的情況下，我給她家長打了電話。她媽媽當時也沒什么反應，只是答應我會給她打電話。沒想到第二天我找她時她的反應非常強烈，而且大發(fā)脾氣，甚至于說到了要退學。后來等到她情緒平靜下來后反復的做思想工作并仔細詢問，才得知她在讀初中時，因不喜歡學

9、習，經(jīng)常曠課去上網(wǎng)，所以班主任時常打電話給她的家長告狀，有時把小的問題擴大化。而她的父母每次都不聽她解釋，不分清紅皂白不是把她很很罵一頓就是棍棒交加把她很很湊一頓，因此她非常憎恨班主任給她家長打電話，尤其是她犯了錯誤的時候。這次夜不歸宿也是去上網(wǎng)了。了解到這種情況后，我及時給她父母打電話，做她父母的思想工作，讓她父母明白，孩子縱然有錯，我們要給她改正的機會，只要她改了就是好孩子，打罵并不能解決根本性的問題，相反孩子這么大了，打罵只會傷害孩子的自尊心，造成孩子越來越判逆。幾次電話勾通后，她的父母承諾以后不再打罵孩子。與此同時我也告訴他們自己孩子的優(yōu)點，讓他們知道自己的孩子并不是一無是處 幾天后其

10、母親給她打電話時再也沒有罵她，相反以極其溫和的語氣和她交流談心，這一突然的轉(zhuǎn)變使她當時淚如雨下，并在周記中寫道：“我沒想到我的媽媽會用如此溫柔的語氣和我說話，當時我的淚一下子傾泄而出”后來她在全班作了深刻的檢討，并主動向老師認了錯，而且承諾以后再也不犯類似的錯誤。經(jīng)過此事后，雖然偶爾上課時會睡點覺，但不再和老師頂嘴了。而且上課也表現(xiàn)積極了。后來我讓她當了體育委員和導游基礎(chǔ)課科代表，并一經(jīng)發(fā)現(xiàn)她的進步我就及時給予表揚，她也時常在周記中和我真誠的交流，表示要好好學習，以不負老師的期望！事實證明，我對她的真摯的愛心呵護喚醒了她強烈的自信，她的表現(xiàn)也越來越好！所以說對學生付出你的真心，那么到時你收獲到

11、的將是學生滿滿的自信！ 四、增加信任欣賞激發(fā)自信 教育家們說過：在懷疑與責備中成長的孩子只能學會自卑，而在信任與欣賞中成長的孩子則會找到自信。有“毛病”的孩子其實也不失自身的“閃光點”，關(guān)鍵在于我們的教師有沒有善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，并做到及時而適當?shù)募ぐl(fā)。學生一個禮貌的問候，一個隨手撿廢紙的舉動，你可以理解為是“應該的”，也可以理解為進步的開始。心靈美的展現(xiàn)，基于對學生的信任而欣賞學生點點滴滴的進步，將會激發(fā)學生的自信。學生經(jīng)常遲到，偶爾的一次早到，給予積極的表揚，你會看到學生眼中的驚喜；學生常常做清潔不認真，偶爾的一次干的非常賣力，那么及時的予以肯定，你會看到他以后越來越做得認真；學生總是不敢

12、上臺發(fā)言，好不容易千呼萬喚走上臺，雖然臉紅脖子粗的只說了一段不連貫的話，你卻帶頭給予他熱烈的掌聲，那么你會發(fā)現(xiàn)他走上臺的頻率會越來越高總之相信一點，他們雖然不那么優(yōu)秀，而且還會經(jīng)常犯各種各樣的毛病，但你若給他一點陽光，那么相信他一定會燦爛！只有給予他們足夠的信任，那么他們的自信心才會在老師信任的目光中得到升華！ 五、開展一系列活動培養(yǎng)自信在我們職業(yè)學校，由于學生的學習基礎(chǔ)普遍較差，所以想在學習上讓他們有一個質(zhì)的飛躍有一點不現(xiàn)實，所以想在學習上讓他們找回自信有一定的難度。但可以以活動為載體，讓他們在參加學校舉行的各種活動中找回自我。每個學期學校學生處都會組織一系列的教育活動，都會要求各班精心組織

13、人員參加。比如：主持人大賽、板報比賽、十佳歌手比賽、撥河比賽、專業(yè)技能大賽、排球籃球等體育賽事、書法繪畫比賽等等，通過每次活動讓一個又一個學生脫穎而出，不僅展現(xiàn)了學生的風采，而且鍛煉了學生的能力，更增強了學生寶貴的自信心，這對學生的將來的發(fā)展都是大有裨益的！我們班通過校、區(qū)運動會讓兩位體育特長生在運動場上找到自信，同時將這種自信帶到了其他學科中，起到了很好的連帶作用；通過排球比賽，在比賽中通過戰(zhàn)勝對手蠃得自信；通過普通話比賽及詩朗誦比賽讓我們班的幾位節(jié)目主持人脫穎而出，他們在蠃得掌聲的同時就蠃得了自信。所有的一切都在說明一個事實，那就是學校舉辦一個活動，這種活動中就會鍛煉一批人，這批人在蠃得榮譽時也同時蠃得了自信，因此說職業(yè)學校多開展一些有