蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章一、物體的質(zhì)量 教案

1、 第六章 物質(zhì)的物理屬性 第一節(jié) 物體的質(zhì)量 課程標(biāo)準(zhǔn) 知道質(zhì)量的含義。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)知識(shí): 1.知道什么是物體的質(zhì)量。 2.知道質(zhì)量的主單位和常用單位；能力: 1.能進(jìn)行單位間的換算。 2.知道實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的儀器是天平；知道托盤天平的構(gòu)造及 使用方法。情感: 通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精 神。重點(diǎn): 質(zhì)量單位及單位間換算，天平使用方法。難點(diǎn): 質(zhì)量的概念，質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、 狀態(tài)和位置的改變而改變。教材分析本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括三個(gè)知識(shí)點(diǎn)和一個(gè)探究活動(dòng)。三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位、質(zhì)量的測(cè)量工具；一個(gè)探究活動(dòng)是探究物體

2、形狀、物質(zhì)狀態(tài)對(duì)質(zhì)量的影響。重點(diǎn)是質(zhì)量的單位和質(zhì)量的測(cè)量，對(duì)質(zhì)量這一概念的掌握，課標(biāo)要求不高，只是“了解”層面，但質(zhì)量概念的建立是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想通過對(duì)日常生活中實(shí)際問題的討論，引入質(zhì)量的學(xué)習(xí)。通過對(duì)實(shí)際物體質(zhì)量的描述，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位有具體認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)量是否隨形狀、狀態(tài)的變化而變化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.組織學(xué)生舉例、分析、討論弄清什么是物體、什么是物質(zhì)。2.組織學(xué)生分析、比較同一材料組成的不同物體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)并進(jìn)而引出質(zhì)量的概念。3.組織學(xué)生觀察天平，觀察應(yīng)按由表及里、由淺入深、由宏觀到局部的層次進(jìn)行。4.組織學(xué)生

3、觀察演示實(shí)驗(yàn)（視頻）。教具準(zhǔn)備 橡皮泥（或面粉團(tuán)）、冰塊、大頭針、木材、牙膏、藥片、燒杯、托盤天平、板書演示課件、投影儀、鐵釘、鐵錘、冰、水、“天平的使用”交互式動(dòng)畫。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）新課導(dǎo)入 列舉生活中熟悉的幾種物體，指出它們都是由物質(zhì)組成的，例如，指出講桌和木椅由木材構(gòu)成；鋁鍋和鋁勺由鋁構(gòu)成；鐵錘和鐵釘由鐵構(gòu)成接著向?qū)W生提問：講桌和木椅；鋁鍋和鋁勺；鐵錘和鐵釘除形狀和用途不同外，還有什么區(qū)別利用學(xué)生日常生活中“東西有多有少”的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一張課桌比一把木椅所含的木材多；一個(gè)鋁鍋比一把鋁勺所含的鋁多；一把鐵錘比一個(gè)鐵釘含的鐵多引出“物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量”，課桌和木椅雖然都是由木材

4、構(gòu)成，但是它們的質(zhì)量不同。不同物體含有的物質(zhì)多少不一定相同。 注意事項(xiàng)：在質(zhì)量概念建立的過程中，為了便于學(xué)生的理解，首先通過同種物質(zhì)組成的兩個(gè)不同物體所含物質(zhì)多少不同得出質(zhì)量的概念但是這并不意味著只有同種物質(zhì)才能比較質(zhì)量，一定注意不要讓學(xué)生形成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因而在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生闡明這一點(diǎn)（二）新課教學(xué)學(xué)生討論：(建立質(zhì)量的概念) 你是怎樣區(qū)別大小、形狀、顏色相同的鋁柱和鐵柱？ (輕重不同-重量不同-重的是鐵柱) 1.質(zhì)量的概念教學(xué)：為了表示物體所含物質(zhì)的量的不同，引入一個(gè)新的物理量質(zhì)量2.質(zhì)量的單位：復(fù)習(xí)學(xué)生的原有知識(shí)，知道噸、千克、克、毫克間的關(guān)系，介紹千克這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，1k

5、g的質(zhì)量有多大，使學(xué)生對(duì)千克形成具體觀念接著介紹噸、克、毫克，這些單位常用在什么情況下，例如汽車、火車的裝載量，糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)量等常用噸，藥房和實(shí)驗(yàn)室常用克或毫克做質(zhì)量的單位利用課本中給出的“一些物體的質(zhì)量”此處可用幻燈片投影或視頻的形式向?qū)W生展示各種物體的質(zhì)量使學(xué)生知道大象的質(zhì)量是人的近百倍，鯨的質(zhì)量可達(dá)大象的二十多倍，地球的質(zhì)量是月球質(zhì)量的八十多倍，太陽的質(zhì)量是地球的三十多萬倍擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3.質(zhì)量的估測(cè)引入用天平測(cè)物體的質(zhì)量一些常見物體的質(zhì)量：課本第5頁。 4.質(zhì)量的測(cè)量工具 1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠(yuǎn)在兩千多年前，我國已有了秤我國傳統(tǒng)稱

6、量質(zhì)量的工具是桿秤，今天還常用臺(tái)秤、磅秤、電子秤在實(shí)驗(yàn)室，稱量質(zhì)量的工具是天平由此引入天平測(cè)物體的質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)學(xué)生討論：(對(duì)天平的認(rèn)識(shí)) 天平作為測(cè)量質(zhì)量的工具,它是怎樣測(cè)質(zhì)量的?(原理) (用蹺蹺板或等臂杠桿進(jìn)行說明.) 5.天平的構(gòu)造認(rèn)真觀察自己桌上的天平，認(rèn)識(shí)它的構(gòu)造認(rèn)真觀察砝碼盒內(nèi)的砝碼，觀察盒內(nèi)每個(gè)砝碼的質(zhì)量數(shù)，提示學(xué)生注意不能用手接觸砝碼，應(yīng)當(dāng)用鑷子夾取學(xué)生觀察一段時(shí)間，教師可用投影儀把天平的實(shí)物圖打在幕布上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的指示說出天平各部分構(gòu)造、并在教師的指導(dǎo)下，說出自己所觀察天平的最大稱量和最小稱量6.天平的調(diào)節(jié)和使用方法關(guān)于天平的調(diào)節(jié)和使用方法，教師可采用邊演示、邊講解

7、的方法講述有條件的學(xué)校可以分組讓學(xué)生邊看教師演示，邊自己動(dòng)手練習(xí)最后再讓學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容搞清楚使用的步驟和方法學(xué)生看書后，請(qǐng)同學(xué)合上書并請(qǐng)同學(xué)口述天平使用方法，學(xué)生邊回答教師邊用投影把 7.實(shí)驗(yàn)演示“質(zhì)量是物體的屬性，不隨形狀、狀態(tài)、位置而變化”。（幻燈片放映輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué))一個(gè)鐵釘，它的質(zhì)量是100g，把它弄彎，它含有100g鐵這種物質(zhì)100g的冰化成水，質(zhì)量仍是100g將一個(gè)200g的大蘋果從地球拿到月球上去,質(zhì)量仍然是200g 以上探究活動(dòng)說明，當(dāng)物體的_、_、_發(fā)生改變時(shí)，它的質(zhì)量_（不/隨著）改變，所以質(zhì)量是物體的物理屬性。 （三）課堂練習(xí)1、下面關(guān)于質(zhì)量的說法正確的（ C ）

8、 A.質(zhì)量是物質(zhì)的大小 B.質(zhì)量是物體的多少 C.質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少 D.質(zhì)量是物體的大小2、1kg的棉花和1kg的鐵塊相比較，下列說法中正確的是（ C ） A.棉花所含物質(zhì)較多 B.鐵塊所含物質(zhì)較多 C.棉花和鐵塊所含物質(zhì)一樣多 D.無法比較棉花和鐵塊所含物質(zhì)的多少3、一根銅棒，在下列情況下，質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的是（ B ） A.把銅棒加熱到100； B.鉗工用銼刀對(duì)它加工； C.把銅棒軋成一張薄銅板； D.宇航員把銅棒帶到月球上。4、下列單位換算正確的是（ C ）A.1.32kg=1.32kg×1000=1320g B.1.32kg=1.32×1000kg=1320

9、gC.1.32kg=1.32×1000g=1320g D.1.32kg=1.32×1000=1320g5、下列質(zhì)量單位換算正確的是( D ) A.1.2kg=1.2kg×1000g=1200g B.3.8kg=3.8kg×1000=3800g C.3x106g=(3x106)/106g=3t D.560kg=560×1/1000t=0.56t6、托盤天平橫梁上都有標(biāo)尺和游碼，向右移動(dòng)游碼的作用是 ( D ） A.相當(dāng)于向左調(diào)節(jié)平衡螺母 B.可代替指針用來指示平衡 C.相當(dāng)于在左盤中加小砝碼 D.相當(dāng)于在右盤中加小砝碼7、若游碼沒有放在零刻度線處，就將天平的橫梁調(diào)節(jié)平衡。用這樣的天平稱物體的質(zhì)量，所得到數(shù)據(jù)比物體的實(shí)際值（ B ） A.偏小 B.偏大 C.不變 D.不能確定8、某同學(xué)用天平測(cè)出某物體的質(zhì)量是58g，則他測(cè)量時(shí)往右盤里加砝碼的正確順序（ C ） A.50g 8g B.50g 5g 3g C.50g 5g 2g 1g D.50g 7g 1g （四）總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)概括質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位以及天平的使用幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和在知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位適當(dāng)向?qū)W生介紹一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的知識(shí)擴(kuò)展資料一：質(zhì)量的單位“千克”起源于法國，并于1799年制造了“千克原器”，又叫“檔案千克”，1899年第一屆國際計(jì)