墻上的斑點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)墻上的斑點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)計(jì)

1、墻上的斑點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 墻上的斑點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)計(jì)【教學(xué)目的】 1、初步了解伍爾芙及意識(shí)流。 2、通過(guò)對(duì)意識(shí)內(nèi)容的分析達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題的深入把握 3、了解意識(shí)流小說(shuō)在敘述上的特色 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、通過(guò)對(duì)意識(shí)內(nèi)容的分析達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題的深入把握 2、了解意識(shí)流小說(shuō)在敘述上的特色 【教學(xué)建議】 由于學(xué)生在初次接觸此類文本會(huì)有閱讀障礙，因此建議從文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容切入文本教學(xué)，然后逐步過(guò)渡到敘述話題的探討。 課前準(zhǔn)備：（一）你曾有過(guò)讀不懂、卻硬著頭皮往下看的閱讀經(jīng)歷嗎？如果有，請(qǐng)寫出篇目名稱。（二）你了解意識(shí)流嗎？請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上搜集關(guān)于意識(shí)流的資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、從文本內(nèi)容出發(fā)，把握小說(shuō)主題 （一）

2、小說(shuō)敘述者是一個(gè)女子，她在冬日的爐火旁閑坐，看到墻上有一個(gè)小斑點(diǎn)，她在猜測(cè)這個(gè)小斑點(diǎn)是什么。她對(duì)斑點(diǎn)共猜了幾次？她將斑點(diǎn)猜成什么？想一想斑點(diǎn)在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 點(diǎn)撥要點(diǎn)：共六次，具體內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（A）。 斑點(diǎn)在全文中起到結(jié)構(gòu)全篇的作用，使意識(shí)的流動(dòng)緊緊圍繞斑點(diǎn)展開(kāi)，斑點(diǎn)構(gòu)成了全文的圓點(diǎn)，其它內(nèi)容以此為軸心向四周輻射。 （三）敘述人意識(shí)的流動(dòng)，實(shí)際上體現(xiàn)著她對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的思考。請(qǐng)以某一次意識(shí)的流動(dòng)談?wù)勀愕睦斫狻?設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)題目意在讓學(xué)生在閱讀文本過(guò)程中深入對(duì)文本的理解。 例舉： “惠特克哲學(xué)”暗示著知識(shí)理性，在現(xiàn)實(shí)世界中，人們努力追尋世界的秩序，使各種事物條理化，使之成為可言說(shuō)的對(duì)象

3、。但即便有這種條理化的努力，它還是把人們帶入了無(wú)序的戰(zhàn)爭(zhēng)。她認(rèn)為它很快會(huì)被送進(jìn)垃圾箱，這樣就能給人帶來(lái)“一種令人陶醉的非法的自由感”。 小說(shuō)中寫道：“是的，人們能夠想象出一個(gè)十分可愛(ài)的世界。這個(gè)世界安寧而廣闊，曠野里盛開(kāi)著鮮紅的河湛藍(lán)的花朵。.在這里人們可以像魚(yú)兒用鰭翅劃開(kāi)水面一般，用自己的思想劃開(kāi)世界，輕輕地掠過(guò)荷花的梗條，在裝滿白色海鳥(niǎo)卵的鳥(niǎo)窠上空盤旋.在世界的中心扎下根，透過(guò)灰黯的海水和水里瞬間的閃光以及倒影向上看去，這里是多么寧?kù)o??！” 這是一個(gè)想象的世界，安寧而廣闊、五光十色、生意盎然、沒(méi)有人為的規(guī)則，人的心靈在這個(gè)想象的世界中有充分的自由。在這個(gè)世界里，有“母?！?、“樹(shù)木”、“紅松

4、雞”、“魚(yú)群”、“水甲蟲(chóng)”、“鳥(niǎo)兒”、“小昆蟲(chóng)”等，會(huì)勾起人“許多平靜的、幸福的聯(lián)想”。 （四）作者以“墻上的斑點(diǎn)”為題，在小說(shuō)中有什么意義？ 點(diǎn)撥要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)全篇，以斑點(diǎn)為軸心向四周輻射。 作者通過(guò)對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”的不斷猜測(cè)意在表明現(xiàn)實(shí)的不可信和無(wú)意義。 二、深入研讀，理解意識(shí)流小說(shuō)的敘述 （一）、你能看清敘述者的臉嗎？她在和你說(shuō)什么？由此可以看出作者對(duì)“真實(shí)”持什么態(tài)度？ 點(diǎn)撥要點(diǎn)：不能看清她的臉。我們只能根據(jù)文本內(nèi)容猜測(cè)敘述者可能是一位有著較高文化修養(yǎng)的中年女性。 小說(shuō)所敘述的內(nèi)容是敘述者“我”坐在火爐前對(duì)墻上的斑點(diǎn)所做的猜測(cè)以及由此引發(fā)的臆想。猜測(cè)本身毫無(wú)意義；但在敘述者借此打開(kāi)思路回到

5、內(nèi)心時(shí)所展開(kāi)的思考是引人深思的。 作者認(rèn)為小說(shuō)要反映現(xiàn)實(shí)，但她認(rèn)為主要是要展現(xiàn)內(nèi)在的真實(shí)，而不是注重事物的外部描寫。 資料鏈接-與詹姆斯一樣，伍爾芙強(qiáng)調(diào)小說(shuō)家關(guān)注表面現(xiàn)象掩蓋下的心理真實(shí)，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)家個(gè)人對(duì)生活的印象。.相對(duì)而言，伍爾芙對(duì)詹姆斯、喬伊斯、馬賽爾、普魯斯特表示十分欣賞，因?yàn)樗麄儌?cè)重于描寫“通過(guò)大腦傳遞閃耀在心靈深處的火焰。”與詹姆斯一樣，伍爾芙強(qiáng)調(diào)的“現(xiàn)實(shí)”主要指現(xiàn)實(shí)生活在大腦里留下的印象，一件從表面看似微不足道的小事可以在意識(shí)深處留下一個(gè)印記并由此擴(kuò)展為連接過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的一個(gè)時(shí)空。她強(qiáng)調(diào)，小說(shuō)家應(yīng)該“仔細(xì)觀察平常日子里一位普通人某一刻的心理活動(dòng)。一個(gè)人的大腦接收著無(wú)數(shù)個(gè)印象-

6、微不足道的，稀奇古怪的，轉(zhuǎn)眼即逝的，或者像鋼刀鏤刻在腦海里的.因?yàn)樯畈皇且贿B串左右對(duì)稱的馬車車燈，而是一圈光暈、一個(gè)始終包圍著我們意識(shí)的半透明層。把這種變化的、未知的、無(wú)邊的精神傳遞給讀者，這難道不是小說(shuō)家的任務(wù)嗎？”（Virginia Woolf，Roger Fry, A Biograpgy, p.189） 申丹 韓加明 王麗亞英美小說(shuō)敘事理論研究M 北京：北京大學(xué)出版社，2005年10月第1版，PP.197-198。 （二）敘述人的敘述有章可循嗎？ 點(diǎn)撥要點(diǎn)：看似凌亂，實(shí)則有章可循。首先如上所說(shuō)，小說(shuō)以對(duì)墻上的斑點(diǎn)的六次猜測(cè)結(jié)構(gòu)全篇，以此為軸心向四周輻射；其次，作者的每次想象的事物都是意識(shí)的流動(dòng)，彼此具有一定的相關(guān)性，而不是隨意的跳躍。 （三）和橋邊的老人相比，本文的敘述人在敘述上有什么特色？ 點(diǎn)撥要點(diǎn)：橋邊的老人崇尚簡(jiǎn)潔，這篇小說(shuō)追求繁復(fù)；橋邊的老人第一人稱有限視角（僅限于“我”的所見(jiàn)所聞），這篇小說(shuō)采用第一人稱全知視角（海闊天空，不受限制）。 （四）請(qǐng)就本文概括意識(shí)流小說(shuō)在敘述上的特色。 點(diǎn)撥要點(diǎn)：在小說(shuō)主體部分采用第一人稱敘述；一般采用全知視角。 【課堂小結(jié)