《古代詩(shī)歌五首》曹琦教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古代詩(shī)歌五首教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書語(yǔ)文人民教育出版社2011版(2016年起）內(nèi)容來(lái)源：初中七年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第五單元主題：哲理課時(shí)：2課時(shí)授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：曹琦/站街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。2、教材分析五首詩(shī)歌都蘊(yùn)含有深刻的哲理，這些哲理對(duì)學(xué)生而言都有一定的難度，教學(xué)中可在理解內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)人情感基礎(chǔ)上，通過補(bǔ)充資料，聯(lián)系生活實(shí)際，理解所蘊(yùn)含的哲理。3、學(xué)情分析 學(xué)生通過以往學(xué)習(xí)積累，對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)初步會(huì)理解詩(shī)意，把握詩(shī)歌感情。通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)

2、奏，體會(huì)蘊(yùn)含的深刻哲理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。2.感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理，理解詩(shī)人表現(xiàn)的情感。評(píng)價(jià)任務(wù)通過朗讀完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過分析賞析完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2教學(xué)過程一、導(dǎo)入作為詩(shī)圣杜甫的故鄉(xiāng)人，大家對(duì)詩(shī)歌都很喜愛。尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌博大精深,有很多傳世佳作。今天我們一起走進(jìn)詩(shī)的世界，學(xué)習(xí)第20課，古代詩(shī)歌五首。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。2.感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理，理解詩(shī)人表現(xiàn)的情感。三、賞讀游山西村1、作者介紹及背景鏈接陸游 (公元11251210年)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋出色的愛國(guó)詩(shī)人、詞人。他出身于一個(gè)有文化傳統(tǒng)的

3、世宦之家，幼年時(shí)逢金兵南侵，他隨家人長(zhǎng)期逃難，“兒時(shí)萬(wàn)里避胡兵”給他留下了深刻的印象。所以陸游為官后一直力主北伐，但隨著北伐失敗，陸游被罷官還鄉(xiāng)，直至46歲方復(fù)出，遠(yuǎn)行入蜀任夔州通判。陸游任夔州(今四川奉節(jié))通判期滿后，四川宣撫使王炎邀請(qǐng)他到南鄭(今漢中)處理軍務(wù)，實(shí)現(xiàn)了他夢(mèng)寐以求的親臨前線從軍報(bào)國(guó)的愿望。金戈鐵馬、意氣風(fēng)發(fā)的軍旅生活和雄奇險(xiǎn)峻的山川地勢(shì)激發(fā)了他的才情。他的詩(shī)歌創(chuàng)作在這一時(shí)期走向鼎盛，形成了宏麗悲壯的風(fēng)格。陸游對(duì)這一段崢嶸歲月十分珍惜，后來(lái)將全部詩(shī)作題名為劍南詩(shī)稿。此詩(shī)寫于孝宗干道三年(1167)，在此之前，陸游曾任隆興府通判，因?yàn)闃O力贊助張浚北伐，被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱

4、是非，力說(shuō)張浚用兵”的罪名，罷歸故里。詩(shī)人心中當(dāng)然憤憤不平。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。此外，詩(shī)人雖貌似閑適，卻未能忘情國(guó)事。秉國(guó)者目光短淺，無(wú)深謀長(zhǎng)策，然而詩(shī)人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來(lái)。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián)。2、朗讀詩(shī)歌（1）聽朗讀配音（2）自讀、挑讀、全班讀3、詩(shī)歌賞析 （1）疏通詩(shī)意不要取笑農(nóng)人自釀的臘酒不好，豐收年他們待客也會(huì)宰雞殺豬。山巒重疊，溪水曲折，似乎讓人懷疑前無(wú)路徑，不料柳暗花明之處又一村。豁然開朗，村舍儼然。樂聲伴隨著人們，方知春社節(jié)日將至，村民衣飾簡(jiǎn)樸猶有古老民風(fēng)。從今若能容

5、許我清閑無(wú)事，乘月漫游，我會(huì)拄著拐杖隨時(shí)敲開你家門。（2）深層探究“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”渲染出了一種怎樣的氣氛?試賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3、主題概括四、賞讀己亥雜詩(shī)1、作者介紹及背景鏈接龔自珍（17921841），字璱人，號(hào)定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史學(xué)家、詩(shī)人，是近代啟蒙思想的先驅(qū)。其詩(shī)、文、詞諸體兼長(zhǎng)，學(xué)識(shí)淵博，行文獨(dú)具個(gè)性，于寫實(shí)中寄托深思，后人輯有龔自珍全集。己亥為清道光十九年（1839年）。這年龔自珍辭官南歸，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國(guó)的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬(wàn)千，即興寫下了一首又一首詩(shī)，己亥雜詩(shī)誕生了。龔自珍生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，他具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，主張改革內(nèi)政，抵抗外國(guó)侵略。己亥雜詩(shī)中的批判，集中反映了詩(shī)人高度關(guān)懷民族、國(guó)家命運(yùn)的愛國(guó)激情。寫出了作者對(duì)清朝政府不重視籌劃的痛心疾首，言語(yǔ)之間多是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的鹽鐵生計(jì)堪危。感于清朝朝庭壓抑、束縛人才的情況，作詩(shī)315首表達(dá)了變革社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。2、朗讀詩(shī)歌（1）聽朗讀配音（2）自讀、挑讀、全班讀3、詩(shī)歌賞析 （1）疏通詩(shī)意夕陽(yáng)西下，不盡的離愁油然而生，我吟詩(shī)作賦，揮鞭東指，從此便是辭官浪跡天涯路了。那繽紛的落花并不是沒有感情，它們化作沃