《得道多助失道寡助》教案

1、得道多助，失道寡助主備人：邱江南 單位：大港中學(xué) 審核人：徐美云教學(xué)目標(biāo)1.了解短文所表達(dá)的思想內(nèi)容（中心論點(diǎn)），并能從中受到啟發(fā)。2學(xué)習(xí)短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法，并比較兩篇短文的差異。3掌握短文的論辯語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法，理解孟子的思想觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：短文的論辯語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一預(yù)習(xí)：看注釋，試譯全文；編提綱，試背全文。二簡(jiǎn)介孟子和孟子：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。孟子是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論

2、爭(zhēng)。全書(shū)共七篇，計(jì)261章，約35000字。得道多助，失道寡助選自告子。三、學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。（1）學(xué)生聽(tīng)課文錄音，在舒緩的音樂(lè)中感知課文內(nèi)容。（2）學(xué)生伴隨音樂(lè)試讀課文，初步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意思。（3）學(xué)生串講課文，理解文章內(nèi)容。（在教師指導(dǎo)下，結(jié)合工具書(shū)及課下注釋疏通文意）每四名學(xué)生為一組進(jìn)行討論。教師指名代表對(duì)課文進(jìn)行試講，其他學(xué)生補(bǔ)充更正。（文段比較容易翻譯，學(xué)生能夠較輕松地完成。教師對(duì)試講的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)、肯定）四、整體把握，理清思路。（一）得道多助，失道寡助這一章是針對(duì)當(dāng)時(shí)那些好戰(zhàn)者的心理，闡明戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)取決于人心向背這樣一個(gè)深刻的道理，從而得出“得道多助，失道寡助”的論斷。那

3、么作者是如何進(jìn)行論證的呢？（二）學(xué)生分組對(duì)文章內(nèi)容逐段設(shè)疑、釋疑。（學(xué)生之間互相提問(wèn)、作答）（三）教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。（分別指明各層次學(xué)生回答）1、文章的中心論點(diǎn)是什么？2、第二段中：守城一方的地理?xiàng)l件是什么？攻城一方的攻勢(shì)如何？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣？原因何在？3、第三段中:守城一方的地理?xiàng)l件是如何？戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何？為什么？明確：1、文章的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”2、第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”（板書(shū)）攻城一方攻勢(shì)很大，“環(huán)而攻之”。結(jié)果攻城失敗?！碍h(huán)而攻之而不勝”（板書(shū)）原因是“天時(shí)不如地利也”。3、第三自然段中，守城一方的地理?xiàng)l件是“城非不高也，池非不深也

4、，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也”。(板書(shū))結(jié)果是守城一方“委而去之”。(板書(shū))原因是“地利不如人和也”。4、承接問(wèn)題，教師進(jìn)一步啟發(fā)：“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也?！边@幾句話運(yùn)用了什么句式？什么修辭方法？這幾句話有什么作用？(指明各層次學(xué)生回答)明確：雙重否定句；排比修辭；極力強(qiáng)調(diào)這種條件的優(yōu)越，以示理應(yīng)守住。（四）從第2、3自然段來(lái)看，作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素有哪些？(天時(shí)、地利、人和)，最重要的一個(gè)因素是什么？(人和)那么孟子認(rèn)為“人和”包括哪些具體內(nèi)容？(人心所向，上下團(tuán)結(jié))。作為一名君主，他得“人和”情況會(huì)怎樣？不得“人和”，結(jié)果又如何呢？(齊讀最后一段，學(xué)

5、生回答)明確：得道多助，失道寡助。(板書(shū))（五）、討論探究：A、域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。（1）這三句話什么意思？（2）這三句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？（3）作者這樣寫(xiě)有何用意？(同桌之間進(jìn)行交流，各層次學(xué)生回答) 明確：（1）、使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國(guó)防，不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下，不能靠武力的強(qiáng)大。（2）、運(yùn)用了排比修辭。運(yùn)用排比，使文章氣勢(shì)更雄壯、奇?zhèn)?，使人感覺(jué)到一種不容懷疑，無(wú)可置辨的論辨力量。（3）、作者以“域民”、“固國(guó)”、“威天下”為引申推論，推出新的論斷：得道者多助，失道者寡助。揭示了“人和

6、”的核心內(nèi)容。B孟子的觀點(diǎn)，在今天有什么普遍意義呢？(學(xué)生討論，各層次學(xué)生各抒己見(jiàn))歸納：治國(guó)、作戰(zhàn)以及做任何事情，都要順乎民心，合乎正義，才能得到人民群眾的擁護(hù)，失去民心的事情，注定要失敗的。（六） 總結(jié)：明確：文章開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，接著援引戰(zhàn)例，以攻城而未取勝的例子來(lái)論證“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治國(guó)，得出結(jié)論“得道者多助，失道者寡助”。全文采用了逐層論證的寫(xiě)法。（七）作業(yè)布置：、 完成相關(guān)練習(xí)得道多助失道寡助預(yù)習(xí)作業(yè)得道多助 失道寡助鞏固作業(yè)   天時(shí)不如地利，地利不如人和。   三里之城，七里

7、之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。   城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。   故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利，得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。   1解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。   環(huán)而攻之而不勝 ( ) 然而不勝者，是天時(shí)不如地利也 ( )   池非不深也 ( ) 委而去之 ( ) 

8、;  2翻譯下面的句子。 威天下不以兵革之利 寡助之至，親戚畔之   3“得道者多助”中的“道”指的是：( )    A正確的道理 B.統(tǒng)治的方法 C“地利”與“人和” D.施行仁政的治國(guó)之道   4本文的中心論點(diǎn)是 。   5文段從正反兩個(gè)方面論證了 的重要性，推出了 的結(jié)論。閱讀下面的文言文，完成6一8 題 天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也。委而去之，是地利不如

9、人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。6對(duì)下面文句中加點(diǎn)字的解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ） A、委而去之 （到 地方去） B、寡助之至，親戚畔之（背叛）C、威天下不以兵革之利（兵器） D、以天下之所順（用、靠）7文中畫(huà)線句“三里之城，七里之郭， 是地利不如人和也”論證的觀點(diǎn)是： 。文中最能表達(dá)“人和”意思的一句話是： 。 8翻譯下面句子。域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。 參考答案：1卻、可是這護(hù)城河放棄 2震懾天下不能單靠武器裝備的精良。（或“震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大?！保?幫助他的人少到了極點(diǎn)，