【推舉】幼兒園小班說課稿錦集8篇_1

1、【推舉】幼兒園小班說課稿錦集8篇幼兒園小班說課稿 篇1 一、教材內(nèi)容分析： 下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”季節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異樣寵愛雨天，他們經(jīng)常興奮地談?wù)撝?。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀看、感受、了解雨。 二、幼兒狀況分析； 小班孩子年齡小，他們必需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。下雨天，他們經(jīng)常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是愛好昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)愛好點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活閱歷開展有益的訓(xùn)練活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)綱要中提出的將訓(xùn)練生活化、生活訓(xùn)練化的精神。 三、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

2、1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語言表達(dá)自己的感受。 2、培育幼兒對(duì)雨的寵愛之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。 四、設(shè)計(jì)思路： 綱要在訓(xùn)練與進(jìn)展之間堅(jiān)持了“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注意強(qiáng)調(diào)將老師作為幼兒進(jìn)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主進(jìn)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，我通過幾個(gè)問題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感 1 官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^程中去充分感受、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。 五、活動(dòng)預(yù)備： 1、 選擇一個(gè)雨天開展活動(dòng)。（但雨不能太大）由于在真實(shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真實(shí)和更自由自在地去觀看、感受、表

3、達(dá)。 2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。 3、 每個(gè)孩子預(yù)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。 六、活動(dòng)過程： 1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，挺直導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀看到的及平常積累的下雨閱歷綻開想象，如：象線、象珠子等等。 2、聽雨?！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢？讓我們認(rèn)真聽一聽！”孩子對(duì)聲音是比較敏感的，依據(jù)已有閱歷，他們會(huì)很快作出回答“滴答、滴答”老師這時(shí)便可啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽辨別下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙

4、的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽，進(jìn)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。 3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠辏瑫?huì)有什么感覺？”幼兒會(huì)毫不猶豫地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，老師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰有好方法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試，在確定孩子勝利的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。 4、踩雨。最終一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們肯定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿意孩子對(duì)雨的奇怪、好動(dòng)，將活動(dòng)推向.，讓情感得到升華。 幼兒園小班說課

5、稿 篇2 一、說教材 我從三方面來說一下教材： 1、.現(xiàn)狀： 當(dāng)今.，拐賣少兒的現(xiàn)象屢見不鮮。特殊是幼兒園孩子，有的幼兒由于貪圖好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村；有的幼兒由于辨別不.假太聽信生疏人的話而遭綁架；還有的幼兒分不.假，而使家庭財(cái)產(chǎn)受損，更嚴(yán)峻者挺直失去了幼小的生命，以上種種狀況時(shí)刻提示老師要對(duì)幼兒加強(qiáng)平安訓(xùn)練。 2、幼兒的年齡特點(diǎn)： 小班幼兒年齡小，無辨別是非好壞的力量，無防范意識(shí)，很簡單上當(dāng)，經(jīng)不起誘惑。假如生硬地和他們說道理，讓他們留意愛護(hù)自己，幼兒不易接受。但假如通過故事，讓他們把故事中得到的閱歷遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。 3、教材本身的特點(diǎn)：

6、小兔乖乖這則故事特別短小，且內(nèi)容生動(dòng)易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對(duì)話布滿了童趣，易于仿照，最重要的是小伴侶特別寵愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感愛好的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要?！?二、活動(dòng)目標(biāo) 基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、力量三方面來制定這次活動(dòng)目標(biāo)。 1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事小兔乖乖，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。 2、能遷移故事中的閱歷，明白不能讓生疏人任憑進(jìn)門這一道理。 3、在唱唱、演演的過程中鼓舞幼兒英勇地表現(xiàn)自己。 三、活動(dòng)預(yù)備 我從兩方面來預(yù)備： 1、前期閱歷預(yù)備：只有了解了幼兒原有的閱歷，才能提升幼兒的

7、已有閱歷，所以以下兩閱歷是這次活動(dòng)勝利開展的有力保障。 幼兒有仿照故事對(duì)話的經(jīng)受，并已形成肯定的秩序； 從平常與家長、老師的談話中，已知父母要出門前會(huì)對(duì)自己交代些什么話； 2、物質(zhì)預(yù)備： 小班幼兒對(duì)顏色艷麗，生動(dòng)形象的事物感愛好。為此，我預(yù)備了森林背景圖（圖上有一座能開門的蘑菇房子），三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個(gè)，配樂音樂、錄音機(jī)。 四、活動(dòng)程序 這次活動(dòng)我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好了解故事加深理解情境表演延長活動(dòng) 下面我詳細(xì)來說一下每一個(gè)環(huán)節(jié)： （一）、激發(fā)愛好： 我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施： 1、出示背景圖，引起幼兒留意 問：“你知道蘑菇房里住著誰嗎？”幼兒綻開充分的想象 2、師打

8、開蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家?！?3、引出故事：“今日，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽嗎？” （我采納挺直提問法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的仆人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深化了解故事的欲望。） （二）、初步感知故事內(nèi)容 這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施： 1、初聽故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。 師聲情并茂講解并描述故事開頭部分（背景音樂略起） （由于小班幼兒的反應(yīng)慢，接受新學(xué)問的速度也較慢，所以第一遍故事必需由老師親身講解并描述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，由于只有在聽清的基礎(chǔ)上才能去了解故事。） 我從以下幾個(gè)問題著手： “兔媽媽要去干什么？” “出門前她對(duì)三只小兔說了什么

9、話？” “你媽媽出門前會(huì)對(duì)你說些什么？” “那兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔這么說？” （“兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔子說那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的閱歷“媽媽出門前為什么會(huì)交代自己一些話?！睆亩焉钪械囊恍╅啔v遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的專心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活閱歷。） 2、連續(xù)聽老師將故事，整體感知故事內(nèi)容。 聽完后，我提以下幾個(gè)問題來關(guān)心孩子梳理內(nèi)容。 “媽媽走后，誰來了？” “大灰狼有沒有騙過小兔子？” “小兔子想了什么方法戰(zhàn)勝大灰狼？” “大灰狼最終怎樣了？” （這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過四個(gè)有征對(duì)性的問

10、題，初步關(guān)心幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。） （三）、深化理解故事，練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。 1、其次遍整體聽故事。 師講完故事問： “兔媽媽出門前對(duì)小兔子說了什么？” “你會(huì)唱小兔乖乖的歌嗎？我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音?！?“那大灰狼又是怎么唱小兔乖乖的歌的？我們也來學(xué)學(xué)?！?（在這一環(huán)節(jié)中，通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講解并描述故事，幼兒在我動(dòng)情的講解并描述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時(shí)我突出了這一活動(dòng)的重點(diǎn)，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫順好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼嘶啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)

11、區(qū)分。） 2、分組練習(xí)，進(jìn)一部辨別大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。 3、個(gè)別幼兒上臺(tái)試表演。 （綱要中指出語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，我請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們?cè)诔怀?、比一比中體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂，同時(shí)我運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法，鼓舞幼兒個(gè)別上臺(tái)表演，使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。） 4、集體跟錄音試講故事。 （在幼兒大多已經(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動(dòng)推向.。） 5、小結(jié)：“小兔子有沒有被大灰狼騙到？” （通過這一提問，我揭示了這次活動(dòng)的主題；不能任憑讓生疏人進(jìn)門，也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。） （四）、生活情境表演。 師扮演媽媽，請(qǐng)一生疏的老師扮演生疏人進(jìn)行生活情境表演。

12、 （我通過“假如媽媽不在家，你們也能象聰慧的小兔一樣看好家嗎？”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的閱歷又遷移到生活中，幼兒在情境嬉戲中，生活閱歷又得到擴(kuò)展。） （五）、延長活動(dòng)，故事續(xù)編。 由師講解并描述故事前提；“大灰狼這回沒吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會(huì)不會(huì)騙過聰慧的小兔呢？” （故事教學(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的制造潛能。） 在這次故事教學(xué)活動(dòng)中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。 2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層

13、遞進(jìn)，以互動(dòng)的方式進(jìn)行。 3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。 4、幼兒在“玩”、“唱”、“動(dòng)”中歡樂學(xué)習(xí)。 幼兒園小班說課稿 篇3 一、說設(shè)計(jì)意圖 下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來說是冬天里最感愛好的一件事情，因此我選擇了語言活動(dòng)下雪了。 幼兒喜愛動(dòng)聽的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜愛小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又布滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習(xí)并把握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。通過活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱的閱歷，反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼用語，便于幼兒在生活中仿照運(yùn)用，有助于

14、幼兒的語言學(xué)習(xí)。 二、說目標(biāo) 1、熟悉小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，精準(zhǔn)說出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說象聲詞。 故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟識(shí)的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)當(dāng)賜予孩子正確、科學(xué)的語言信息，所以知道小動(dòng)物的精準(zhǔn)名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。 2、知道冬天會(huì)下雪，初步激發(fā)幼兒喜愛冬天的情感。 下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來說他們可能不喜愛冬天的寒冷，但是他們喜愛雪，喜愛玩雪，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動(dòng)下雪了，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜愛冬天的情感。 3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說：你到哪兒去呀？ 故事里告知幼兒小動(dòng)物的名字

15、，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的閱歷；表示小動(dòng)物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”，能使幼兒學(xué)習(xí)并把握動(dòng)物的名稱與象聲詞；反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼語，便于幼兒在生活中仿照運(yùn)用。 三、說重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。（賜予孩子正確、科學(xué)的語言信息） 活動(dòng)難點(diǎn)：能依據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到“堆雪人”，并會(huì)用材料表現(xiàn)（對(duì)于小班孩子來說依據(jù)畫面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培育幼兒的這種力量。） 四、說過程 活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成： 一、導(dǎo)入部分通過看ppt，觀賞漂亮的雪花，激發(fā)

16、幼兒對(duì)冬天的寵愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓 二、理解故事 1、依據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜想出小動(dòng)物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)語言。 2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急連忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?？他們?cè)谝黄鸶墒裁茨?？一個(gè)個(gè)匆忙忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的奇怪心，充分引發(fā)幼兒的閱讀愛好。 3、依據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有許多東西可以來裝扮雪人。 三、延長活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎？沒有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒連續(xù)閱讀的愛好。 幼兒園小班說課稿 篇4 一、說教材 1、課題類型：今日我說課的內(nèi)容是小班健康活動(dòng)香甜的水

17、果。選擇這一主題，主要是讓幼兒熟悉并喜愛不同種類的水果，能說出水果的名稱，初步了解常見水果的養(yǎng)分價(jià)值。在這一課題中，我又以我愛吃的水果-香蕉為例，創(chuàng)設(shè)了這節(jié)健康活動(dòng)并展現(xiàn)給大家。 2、教材分析：正如綱要所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見的事物，之所以選它，是由于它具有獨(dú)特的形狀、別出心裁的吃法及口味，這特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由此，我設(shè)想通過香蕉變魔術(shù)這一活動(dòng)，來增加幼兒愛吃水果的健康意識(shí)，并且在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中留意給幼兒留有充分的想象空間，初步培育幼兒的想象力、制造力、語言表達(dá)力量等。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的活重點(diǎn)是增加幼兒愛吃水果的健康意識(shí)；本次活動(dòng)難點(diǎn)是

18、通過嬉戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。 4、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達(dá)力量較差，動(dòng)手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性；幼兒的這些力量是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。因此，我創(chuàng)設(shè)了香蕉變魔術(shù)這節(jié)與幼兒生活緊密結(jié)合的健康活動(dòng)課，來增加幼兒的語言表達(dá)力量和動(dòng)手力量。 二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了如下三個(gè)目標(biāo)： （1）通過嬉戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。 （2）增加幼兒愛吃水果的健康意識(shí)。 （3）培育幼兒動(dòng)手力量及初步的環(huán)保意識(shí)。 三、說教法、學(xué)法： 新綱

19、要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中我主要采納了以下教法： 直觀演示法：活動(dòng)中，我以生動(dòng)形象的直觀演示來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 操作體驗(yàn)法：讓幼兒動(dòng)手操作親身體驗(yàn)從而進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。 提問法：通過提問讓幼兒回答問題來熬煉幼兒思維和語言表達(dá)力量。 以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加活動(dòng)，更讓幼兒體會(huì)到勝利的喜悅。本次活動(dòng)采納了以下學(xué)法： 多種感官參加法：讓幼兒用多種感官來參加活動(dòng)獲得豐富的學(xué)問閱歷。 嘗試法：通過讓幼兒自己動(dòng)手剝香蕉，從而提高他們的動(dòng)手力量。 四、說教學(xué)預(yù)備： 為了達(dá)成以上目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我做了以下預(yù)備：香蕉若干；方紙盒一個(gè)；紙簍一個(gè)。

20、 五、說教學(xué)過程： 依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，遵循由淺入深、按部就班的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入主題、想想活動(dòng)、共享活動(dòng)、延長活動(dòng)。 （一）通過猜謎語，引起幼兒愛好小伴侶，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的、皮黃黃的，要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹?。我在表述時(shí)語速較慢，咬字清楚，這樣幼兒認(rèn)真傾聽并結(jié)合已有的生活閱歷進(jìn)行想象，有意識(shí)的猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展現(xiàn)給他們看，確定他們，賜予他們自信和鼓舞，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參加活動(dòng)的愛好。 （二）利用魔術(shù)嬉戲，發(fā)揮幼兒想象這一環(huán)節(jié)中，我通過“香蕉變魔術(shù)”嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)

21、揮想象，并大膽運(yùn)用語言活動(dòng)或動(dòng)作來表達(dá)想象結(jié)果。 一開頭，我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點(diǎn)問：“這可不是一只一般的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！”這樣一說，孩子們確定會(huì)覺得新穎，接著我就開頭變魔術(shù)了，很自然的把他們的留意力吸引過來。 第一種改變：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合已有閱歷發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，我運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，有的幼兒會(huì)說（像小橋、像月亮、像彩虹等），此時(shí)，對(duì)表達(dá)力量較差的幼兒要準(zhǔn)時(shí)鼓舞和確定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來表示。 其次種改變：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什么？”我會(huì)仿照打電話狀，喂，小伴侶好！幼兒仿照：老師好！這很簡單猜出是電話。最終

22、，還給了幼兒充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)：“香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)做什么、請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？”這樣，幼兒邊說邊做動(dòng)作，整個(gè)活動(dòng)培育了幼兒的想象力，語言表達(dá)力量，仿照力以及動(dòng)手力量等。 （三）幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)共享樂趣我首先鼓舞幼兒自己動(dòng)手剝香蕉，并留意因材施教，對(duì)動(dòng)手力量較差的，不會(huì)剝香蕉的幼兒，我會(huì)適當(dāng)?shù)馁n予關(guān)心。然后讓幼兒依據(jù)自己剝開的香蕉觀看想象香蕉像什么。我會(huì)運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法引導(dǎo)幼兒去想象。有的幼兒會(huì)說（像小鹿、花等）最終和幼兒一起共享吃香蕉，引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知，溝通香蕉的味道，同時(shí)引導(dǎo)幼兒說出吃香蕉的好處。初步培育愛吃香蕉的情感。品嘗香蕉后，訓(xùn)練幼兒

23、把果皮放入指定的地方-廢紙簍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，初步培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。 （四）觀賞水果歌，延長本節(jié)活動(dòng)我組織幼兒自由發(fā)言：你除了愛吃香蕉外，還喜愛吃哪些水果？幼兒依據(jù)自己的喜好，答出：蘋果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等?；丶液蠛桶职謰寢屢黄饋韲L一嘗、吃一吃這些水果，說說他們什么味道，什么顏色？也可以把水果帶來和小伴侶一起共享一下。最終，觀賞水果歌結(jié)束本次活動(dòng)。 六、新的教學(xué)觀念在教學(xué)中的體現(xiàn)： 在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們愛好高漲，主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)中我通過“香蕉變魔術(shù)”嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言活動(dòng)或動(dòng)作來表達(dá)想象結(jié)果。幼兒的已有閱歷得

24、到提升，幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)。 幼兒園小班說課稿 篇5 一、說教材 小青蛙聽故事這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，我能干這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個(gè)小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和.兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

25、二、說教學(xué)目標(biāo) 綱要中明確指出語言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)綱要精神和孩子已有的力量實(shí)際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （一）活動(dòng)目標(biāo) 1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。 2、力量目標(biāo)： 理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。 3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話。 （二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知

26、道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。 三、說教學(xué)具的預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： （1）物質(zhì)上的預(yù)備 我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備

27、的。 （2）學(xué)問上的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。 四、說教法和學(xué)法： （一）教法 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。 所謂 “視聽講做結(jié)合的方法”, “視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充 分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。 （二）學(xué)法 主要采納了“角色嬉戲法”、“爭論談話法”、“

28、觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。 幼兒園小班說課稿 篇6 教材分析： 該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培育幼兒的傾聽力量，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好，我將該活動(dòng)拓寬到健康、.、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜愛聽故事，能聽懂故事大意;2、能聽懂簡潔的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;3、能依據(jù)語言指令作出推斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系;4、體驗(yàn)關(guān)心他人的歡樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(

29、“感謝”“不用謝”“不客氣”);5、有外出時(shí)的一些平安自護(hù)意識(shí);6、在嬉戲和情景中熟悉漢字“家”; 活動(dòng)預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)(紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng))掛鉤6個(gè);b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地;c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)d、大字卡“家”e、幼兒語言用書 2、學(xué)問預(yù)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱小花貓你別吵的歌曲 設(shè)計(jì)思路： 1、嬉戲是幼兒寵愛的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛好的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐煩地傾聽，將會(huì)受到良好的效果。 2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感愛好的問題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新牰Z言指令并作出推

30、斷，進(jìn)而關(guān)心幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而進(jìn)展孩子的語言理解力量和畫面閱讀力量奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)過程： (一)、開頭部分： 通過嬉戲我來說你來做使幼兒初步能聽懂簡潔的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法：老師說：“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。 (二)、基本部分： 1、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽愛好。 老師：小伴侶，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛?？粗?/p>

31、看著，由于超市里人許多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都特別焦急。小伴侶，你們情愿做他們的好伴侶，幫他們找家嗎 2、情景嬉戲幫伴侶找家 玩法：老師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：“小伴侶，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎?”幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說：“感謝小伴侶。”然后啟發(fā)幼兒做出回答：“不用謝。”(或不客氣)(用同樣方式引導(dǎo)幼兒關(guān)心明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來) 3、引導(dǎo)幼兒爭論：(1)、剛才小伴侶都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)(3)、紅紅

32、、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過引導(dǎo)使幼兒明白由于他們?cè)诔欣锿觐櫩赐婢唠x開了媽媽。 (4)、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)當(dāng)怎樣做?假如不當(dāng)心走丟，又該怎麼辦?(請(qǐng)超市的阿姨、叔叔關(guān)心告知他們自己家哪里或電話號(hào)碼)。 4、嬉戲給字寶寶照相 玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開書P4在書中找到它的照片。 5、老師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。 6、老師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說：“小伴侶，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出推斷) 三、結(jié)束部分： 1、活動(dòng)小結(jié)：a、老師說：“小伴侶

33、真聰慧，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒! B、伴侶，你們關(guān)心紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，興奮嗎?快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的心情) 2、延長活動(dòng)：老師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做小花貓找媽媽和吹泡泡的嬉戲。 效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種嬉戲的形式來使聽指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培育了孩子們觀看力、分析力、推斷力，還培育了他們的語言表達(dá)力量，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、關(guān)心，老師也應(yīng)多給他們熬煉的機(jī)會(huì)，鼓舞這些孩子，使他們擁有自信。 幼兒園小班說課稿

34、 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過體驗(yàn)勝利的歡樂，培育對(duì)美術(shù)的愛好。 2、學(xué)習(xí)畫一個(gè)封閉的圓，并在圓的基礎(chǔ)上添畫成小雞。 3、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。 4、在浸染、觀賞作品中，體驗(yàn)勝利的歡樂。 教學(xué)預(yù)備： 1、每名幼兒胸前一只母雞圖，藏三支油畫棒。 2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。 教學(xué)過程： 1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫棒。隨音樂老母雞學(xué)母雞拍拍翅膀進(jìn)入室內(nèi)坐下來。 2、小母雞們有什么本事呢?哪只母雞能干，用你的油畫棒生個(gè)雞蛋。 其它小母雞也來生雞蛋吧，我們?nèi)フ覀€(gè)雞窩生個(gè)蛋，雞窩在哪兒呀?音樂四遍，幼兒隨音樂自由畫蛋。 生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣? 3、假如能把雞蛋孵出小雞來，那肯定更美好吧

35、。這次讓母雞媽媽先來試試。(音樂時(shí)，老師邊示范邊念兒歌：啄破一個(gè)洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來了，你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂四遍，幼兒自由地找個(gè)圓畫成小雞。老師提示幼兒把一些空的雞窩畫小雞。) 4、小母雞們真能干，大家想想小雞們喜愛去哪里玩，愛吃什么食物，我們給它添畫上去。 5、我們真能干，不僅會(huì)生蛋還能孵出小雞來。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽，做做嬉戲吧。 活動(dòng)反思： 通過這次活動(dòng)，幼兒把握了畫圓的方法，我通過出示美麗的母雞圖片，引起了幼兒的愛好。在示范畫圓前，我應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時(shí)，我應(yīng)當(dāng)隨即的強(qiáng)調(diào)一下拿畫筆的正確姿態(tài)，每一個(gè)詳情都要留意到，下次活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)更加的細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫圓時(shí)，我不但留意指導(dǎo)個(gè)別幼兒，還隨時(shí)顧忌全部的幼兒，用主動(dòng)的語言鼓舞幼兒，這點(diǎn)在以后的訓(xùn)練活動(dòng)中要連續(xù)保持。結(jié)束部分，幼兒的留意力不夠集中，以后我可以請(qǐng)幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。 幼兒園小班說課稿 篇8 一、設(shè)計(jì)意圖 現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長包辦比較多，小孩子獨(dú)立動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)不多。同時(shí)小班幼兒年齡小，認(rèn)知水平有限，.閱歷缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時(shí)，他們不知如何去解決，有