2019教育高中必修一第三章第三節(jié)：自然地理環(huán)境的差異性.doc

1、第1頁自然地理環(huán)境的差異性(地域分異規(guī)律)教案設(shè)計(jì)上課時間：年 月 日授課人:課題第三章 第二節(jié)：自然地理環(huán)境的差異性教學(xué)目的1.理解地理環(huán)境存在地域分異且呈現(xiàn)一定得規(guī)律性，各自然帶及其成因；2.能夠運(yùn)用不同的景觀圖和景觀分布圖，說明地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。3.了解自然環(huán)境非地帶性的影響因素課程目標(biāo)1知識與技能認(rèn)識地域存在差異；了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律；提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)；運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。2.過程與方法嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；(2)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、

2、反思自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的體會和見 解。3.情感態(tài)度和價值觀感悟生活中的地理知識無處不在。激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理 審美情趣。重、難點(diǎn)1.高、中、低緯三大地域分異規(guī)律。2.各自然帶的分布規(guī)律。講課類型、中亠屮”迫|北、亠通過對詩歌、圖片、自然帶分布圖的分析去講述，課堂講授型教學(xué)方法毎六汪探究法教學(xué)過程:環(huán)節(jié)方法教學(xué)內(nèi) 容學(xué)生活動第2頁導(dǎo)入通過上課之前我們先來欣賞幾首詩歌，大豕通過詩歌的內(nèi)容，請同學(xué)每朗(5分詩歌看看能不能聽出詩人與的是什么地方或與的是什么事物？讀一首詩歌鐘）圖片（請同學(xué)朗讀敕勒歌；白居易的憶江南；王維的相思；后回答詩歌感性白居易的游大林寺）中所

3、描寫的認(rèn)識答：刺勒歌寫的是甘肅、內(nèi)蒙一帶的草原風(fēng)光。是哪里的景差異憶江南寫的是江南風(fēng)景。觀一一分別性相思寫的是紅豆（相思豆）生在南方。是內(nèi)蒙古早游大林寺寫到山上的氣候與山下的不一樣。原、江南美講述景、南方紅差異轉(zhuǎn)承豆、山寺景性的引出我們?yōu)槭裁纯梢酝ㄟ^詩歌就猜到詩人寫的是什么地方呢？色概況差異就是因?yàn)楦鞯氐拇嬖诘赜虿町?，地域差異在自然地理環(huán)境中是(10性的普遍存在的，世界沒有兩片相同的葉子，也不可能有兩個完全分體現(xiàn)相同的區(qū)域（強(qiáng)調(diào)差異的普遍性）。但體現(xiàn)在不同的空間尺度上，鐘）板書規(guī)模有大有小。大的方面我們可以從全球性的范圍去劃分，小 的方面我們可以從一個個區(qū)域去劃分。（邊講邊板書）差異全球性地溫

4、度帶分異性 的r域分異海陸分異體現(xiàn)區(qū)域性地緯度位丙氣候域分異海陸位置 = 差巳 n 自然帶1水熱組合差異在書本上把 普遍存在幾 字劃上重點(diǎn) 符號。解說（聯(lián)系五帶的劃分、一月七月陸地和海洋的溫度差異；聯(lián)系剛 才讀過的詩句：南方炎熱北方寒冷、冋一緯度內(nèi)陸和沿海風(fēng)景 的差別、山上山下風(fēng)景各異來說明影響自然地理環(huán)境差異性的 因素）強(qiáng)調(diào)i、區(qū)域性地域分異其實(shí)是指陸地上的環(huán)境地域分異。2、要分清海陸分異和海陸位置導(dǎo)致的分異是兩個不冋的概念 海陸分異是從全球性地域分異來講的，規(guī)模較大。海陸位置導(dǎo) 致的差異是講陸地上從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律，規(guī)模較小， 以及山地氣候變化規(guī)律等是我們下一節(jié)課要講的內(nèi)容。環(huán)節(jié)方

5、法教學(xué)內(nèi) 容學(xué)生活動第3頁講述邊講首先我們先來認(rèn)識自然帶的形成。自然邊板緯度位置、海陸位置、水熱組合的不冋必然形成不冋的氣帶的書候類型，不冋的氣候類型又對應(yīng)與之統(tǒng)一的植被和土壤，如相形成思這首詩里寫到的紅豆就只能生長在南方。相應(yīng)的氣候、植 被、土壤共冋形成了有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。講述過渡自然書本70頁就有一個世界陸地自然帶的分布圖，我們一眼看帶的上去感覺顏色花花綠綠都不知如何看起。學(xué)習(xí)其中一個任務(wù)就命名板書是要學(xué)會找規(guī)律。我們先來講一下自然帶的命名。在老師指導(dǎo)(10自然帶的命名：（以人的姓名作類比，熱帶雨林帶作例子）分強(qiáng)調(diào)溫度帶+植被+帶下觀察命名鐘）1自然帶名稱的寫法和氣候帶、

6、植被的寫法上的不冋。規(guī)律，嘗試 探索（以熱帶雨林帶、熱帶雨林氣候、熱帶雨林為例）2荒漠是從植被狀況而言的，可用于自然帶的命名。沙漠是一過渡種景觀，也是氣候帶的一種，與之不冋。解剖學(xué)研究人體構(gòu)造時會把人的器官沿各個不同的方向進(jìn)行切片，我們現(xiàn)在也借用這個方法把地球切片。這節(jié)課我們就汕 乙4 IZTU/rr -PlTT hU-r-l Ln-r十 八 尹.尹，亠 +、乂rH沿緯度的咼低把地球切開右干分，看看由赤道到兩極自然帶有板書什么分異規(guī)律。講述引入一、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律集體回答：由赤為什么我們要這樣切割地球呢？因?yàn)橹参锸亲匀粠ё蠲黠@熱量道到的標(biāo)志，植物的生長的要素有：熱量、水分和光照等。所

7、以這兩極板書樣切割的話最突出的是哪一種影響因素呢？的地觀察1.分異規(guī)律：以熱量為基礎(chǔ)域分活動現(xiàn)在我們以高、中、低緯來切割地球，大家注意觀察一下哪一異個緯度帶的自然帶分布最復(fù)雜。（引導(dǎo)學(xué)生從顏色上去看）(15很容易看出中緯度地區(qū)自然帶最復(fù)雜，我們再仔細(xì)觀察高、模擬切割低分 鐘）低緯地區(qū)的自然帶，找出可以橫穿整個大陸的自然帶有哪些？緯自然帶答：高緯地區(qū)有臺原帶、針葉林帶，低緯地區(qū)有熱帶雨林帶。時，用書把冋：為什么它們可以橫穿整個大陸，而其它自然帶不能呢？中、高緯蓋（提示可以從它們的緯度位置、熱量差異方面去考慮）?。ㄇ懈罡摺⒋穑旱途暤貐^(qū)洋面廣闊，陸地面積相對較小，多數(shù)大陸距海中緯時方法不遠(yuǎn)，水分和熱

8、量差異不大，冋屬高溫多雨。高緯地區(qū)，太陽 輻射少，氣候寒冷、蒸發(fā)量小，沿海受海洋的影響不如中緯地 區(qū)大。類似）現(xiàn)在我們來觀察最復(fù)雜的中緯度地區(qū)，為了更好地觀察我們按距海的遠(yuǎn)近沿經(jīng)度把中緯度地區(qū)再切割，把中緯度的自然用筆分別在帶切割為大陸東岸、大陸西岸、大陸內(nèi)部去觀察?？纯慈齻€地大陸東、西、區(qū)各有什么獨(dú)特的自然帶組合？內(nèi)部各畫一答：大陸東岸中緯度為：亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊 葉林與針闊混交林帶組合。西岸中緯度地區(qū)為：亞熱帶常綠硬葉林與溫帶落葉闊葉林帶組合。內(nèi)部地區(qū)為：中部亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)為熱帶草原和溫帶草原帶。條觀察線。環(huán)節(jié)方法教學(xué)內(nèi) 容學(xué)生活動第4頁隨緯度的增高，氣候變得更加的嚴(yán)

9、寒，林相從常綠林變?yōu)?落葉林。我們再來對比一下東西兩岸，它們同樣都靠近海洋，為什 么自然帶又有不同呢？中低緯的地方一個是常綠闊葉林，另一 個是常綠硬葉林（提示可從氣候和干濕度去考慮）？為什么東岸中高緯地區(qū)的針葉林帶的下限比西岸大（提示 可從洋流分布情況去考慮）？ 答：西岸中低緯更干燥為地中海氣候；東岸中高緯受寒流影響。2.北半球自然帶分布示意圖（邊講邊板書）1、這個就是理想化的北半球自然帶分布的示意圖。2、相鄰的不同自然帶之間是沒有明顯的分界線的。3、南半球的自然帶分布比起北半球來說少了苔原帶和針葉林 帶，這是因?yàn)槟习肭蛟摼暥葞幍牡胤绞呛Ｑ蟆Ρ却蠹曳_地圖冊，“世界氣候類型圖”，并以課本

10、70頁的“世 界陸地自然帶分布圖作一個對比。看看是不是有相似的地方。課后把自然帶相對應(yīng)的氣候類型寫在以上的表格里。強(qiáng)調(diào)從兩圖的相似性可以證明不同氣候類型，對應(yīng)與之統(tǒng)一的植被 和土壤，植被的變化是氣候變化的最佳反映。氣候類型的命名 很多與自然帶名字相關(guān)，而自然帶名稱命名依據(jù)一般是植物分 布的名稱。課后反思1對于本節(jié)課概述部分有以下幾點(diǎn)建議：（1）本課的教學(xué)可以看作是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納、總結(jié)并加以系統(tǒng)化。因而要充 分利用舊知，禾U用積累的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ龋箤W(xué)生建立“區(qū)域是有差異的” 的觀念。然后再從學(xué)生談到詩歌的例子，以及教師根據(jù)需要補(bǔ)充的例子中，抽象出區(qū) 域空間尺度的概念，并與學(xué)生一道

11、對它們進(jìn)行歸納和總結(jié)。（2） 重點(diǎn)講述陸地自然帶。有兩層意思要明確，一是陸地自然帶的形成原因，其中氣候因素起決定作用，其他因素與之相適應(yīng)；二是陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。強(qiáng)調(diào)思考板書（邊講邊板書）強(qiáng)調(diào)思考及回答 問題。冰原帶苔原帶亞寒帶針葉林帶溫帶落葉 闊葉林帶溫帶草原帶溫帶落葉 闊葉林帶溫帶 荒漠帶溫帶常綠硬葉林帶亞熱帶常綠 闊葉林帶亞熱帶荒漠帶熱帶季雨林帶熱帶草原帶熱帶雨林帶小結(jié)教學(xué)后記第5頁2對于“陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律”的教學(xué)，(第二講時)建議采用分組探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。一組學(xué)生研究“從赤道到兩極的地域分異” ；一組學(xué)生研究“從沿海向內(nèi)陸的地域分 異”;還有一組學(xué)生研究“山地的垂直分異

12、”。每一組都可以從如下三個方面進(jìn)行分析。(1)有什么樣的分布規(guī)律？主導(dǎo)因素是什么？(2)找足夠的事實(shí)材料支持你的觀點(diǎn)(鼓勵自己通過各種渠道去挖掘)。(3)我們可以怎樣利用地域分異規(guī)律？這節(jié)課的特點(diǎn)是空間分布的知識點(diǎn)較多，所以，教學(xué)中要注意將這些內(nèi)容落實(shí)在 圖上。由于圖“世界陸地自然帶的分布”反映的內(nèi)容比較詳細(xì)， 使得一些大規(guī)律反而 不容易看出來， 因此， 教師可以將該幅圖適當(dāng)簡化，這樣對學(xué)生理解和記憶都有好處。板書設(shè)計(jì)：第一課時一、自然地理環(huán)境地域差異1、自然環(huán)境存在差異性2、自然帶的命名:、地域分異的規(guī)律冰原帶苔原帶亞寒帶針葉林帶溫帶落葉 闊葉林帶溫帶早原帶*溫帶 荒漠帶溫帶落葉 闊葉林帶溫帶常綠硬葉林帶亞熱帶常綠 闊葉林帶亞熱帶荒漠帶熱