抓全程全程抓全面提高教育教學質量

1、抓全程 全程抓 全面提高教育教學質量一、初三工作的指導思想初三年級初中階段的最后一年，也是學生人生道路上一個重要的轉折點，對每個學生以后的成長事關重大。學生的學習狀況、升學情況，不但涉及其本人今后的長遠利益，而且涉及到一個家庭的幸福甚至社會的安定。我校在辦學過程中，堅持實事求是、解放思想、與時俱進，面向全體,學生全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，優(yōu)化教育結構；全校教師牢固樹立以人為本的觀念，積極推進以學生發(fā)展為本的素質教育。以學科課程標準為依據(jù)，加強教研與科研，不斷更新教育觀念,更新教與學的行為方式，牢固樹立質量意識，優(yōu)化復習過程，優(yōu)化復習資源組合，鼓勵教師積極探索，創(chuàng)新復習策略、方法、途徑

2、、模式。在學校管理過程中不放棄任何一個學生，尊重學生人格，發(fā)展學生個性，對初三工作抓緊抓嚴抓實，為每一個學生努力創(chuàng)造和提供進入高中階段學校繼續(xù)學習的機會。二、初三常規(guī)工作教學工作是學校的中心工作。教育教學質量是一所學校的生命線。我校歷來重視初三的教學質量管理和監(jiān)控，平時采取的主要措施為：（一）以德育為抓手，確保初三教育教學質量的穩(wěn)定和提高學校工作，德育是核心。一所教學質量好的學校，必然會有出色的德育工作做保證。文明的素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，健康的心理創(chuàng)造了積極的學習氛圍。為了保證初三的教學質量，努力爭取把一大批心理健康、人格健全、行為規(guī)范、成績優(yōu)良的畢業(yè)生送入高一級學校，我校對初三學生的德育

3、管理主要著重四方面工作。1.樹立正確的教育思想，把德育工作定為初三工作的切入點。我校從領導到每一位教師，都統(tǒng)一認識到初三不僅要教學質量，學生的道德品質更為重要。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促進智育。全校上下，形成共識，把抓好初三學生的德育工作當作抓教學質量的一個重要的切入口。2.重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。初三學生學習任務重，他們面臨著畢業(yè)、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初三班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者。我校組織他們進行理念和輔導技術的學習，把心理健

4、康教育潛移默化于教育教學中。一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。由于重視心理健康教育，師生關系融洽，學習興趣濃厚。3.抓學風建設，強化道德品質教育。我們從初一開始就狠抓學風建設和良好學習習慣的培養(yǎng)，保證學生三年中能得到穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。對于初三學生的行為規(guī)范檢查不是放松了而是更為嚴格。儀容儀表、組織紀律、環(huán)境衛(wèi)生都反映著一個班級的班風、學風。嚴格的檢查，使學生明確，初三年級一樣要遵守一日常規(guī)。良好的校風、班風創(chuàng)設了安靜整潔的學習環(huán)境，促進了學習效果的提高。4.辦好家長學校，及時做到家長與學校聯(lián)系，反饋學生每階段在校的學習情

5、況、思想動態(tài)、紀律表現(xiàn)，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩(wěn)定學生學習情緒、促使良好思想品德養(yǎng)成、端正學習態(tài)度、提高學習成績起到了一定的效果。5.每月召開一次班主任會議，及時了解各班學生動態(tài)，商量辦法，制訂措施，解決問題。   （二）常規(guī)教學1.教師優(yōu)化，層層把關每年對初三年級的任課教師隊伍進行優(yōu)化組合，好多學科的教研組長在初三進行質量把關。在教學管理過程中，各備課組發(fā)揚團隊精神，加強集體備課、聽課、評課，做到優(yōu)勢互補，資源共享。學校從校長室、教導處、教科研處、教研組、年級組、備課組層層把好教學質量關。2.分層教學，兼顧兩頭我們以學生為主體，以學生發(fā)展為本，改革教學模式和

6、方法，進行分層教學，讓學生各取所長、學有所得。教師針對不同層次的學生，在傳授知識時難易度、深淺度的把握有所不同，作業(yè)和練習的要求同樣如此。這樣讓每一個學生在學習過程中有利于知識的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學習的信心。通過抓兩頭，促中間，提高優(yōu)秀率、合格率，減少低分率。3.探索研究，監(jiān)控質量教導處、備課組平時注意考試新動向，研究考試新要求。教導處不定期召開教學質量分析會，解決問題，研討策略，注重考試命題的質量（要體現(xiàn)新課程改革的理念，符合當前考試改革的發(fā)展趨勢）。   三、初三復習工作（一）指導思路1.夯實基礎，培養(yǎng)能力今年中考命題的特點，加大了對學生能力考察的力度，

7、增加開放型、信息遷移型、科學探究型試題。因此，在畢業(yè)班教學和復習中，各任課教師認真分析研究中考信息，明確中考命題體現(xiàn)素質教育的要求，滲透基礎教育課程改革的新理念，注重對學生運用所學基礎知識分析問題、解決問題能力的考查，注重學生創(chuàng)造性地發(fā)揮。基礎知識是基本技能形成的建筑材料。在教學中使學生牢固掌握所學知識點，不要盲目追求進度，不奢望把教學中的知識漏洞遷移到復習之中，因為復習只是一個知識的再現(xiàn)、梳理、綜合的過程。除此之外，在教學中，還注意知識的拓展、新舊知識的鏈接、學生舉一反三的技能、相關學科知識間的關聯(lián)等。學生能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教學中經(jīng)常性的培養(yǎng)是很重要的。2精心設計，搞好復習課程結

8、束后，開始進入復習階段。對復習工作要切實做到科學安排、遵循教育教學理論對學生進行輔導，在復習中轉變觀念、轉變學法，堅持全面復習、夯實基礎、培養(yǎng)綜合能力的原則，注重知識的整合，培養(yǎng)綜合應用能力以及打破思維定勢，培養(yǎng)學生的遷移能力等。3同心協(xié)力，積極配合在復習過程中，定期召開各科教師分析會。具體分析學生對知識的掌握情況和存在的問題，及時修正復習計劃，調(diào)整復習策略。與此同時，各學科教師協(xié)調(diào)聯(lián)動，不爭搶課時。尤其是政治、歷史、物理、化學學科教師，更緊密配合，達到了最佳復習效果。認真選擇復習資料，不盲目征訂習題。即使是比較權威的材料，也經(jīng)過認真的篩選，以免造成時間的浪費。在訓練過程中，不以訓練為最終目的

9、，訓練的目的是了解學生的知識漏洞，然后采取恰當?shù)姆绞接枰匝a救。同時搞好后期模擬考試的試卷分析工作，確實做到對學生了如指掌。   （二）復習策略1、認真抓好復習研討。組織全體教師學習研究安徽省2009年中考說明，深入研究分析去年我省中考命題的試卷結構、題型特點，與學科課程標準、課本的聯(lián)系，試題的深度、廣度、難易程度，把握試題立意的背景，對知識技能所達到的要求標準，深入探討試題難度比。研究試題是怎樣體現(xiàn)對學科知識重點、網(wǎng)絡體系的再現(xiàn)、應用、綜合的；研究試題是怎樣體現(xiàn)對學科觀點、學科思想方法的考查的，是通過哪些試題以什么途徑考查學生的學科技能的；研究試題的信息表達形式，以及對學生

10、搜集、加工、處理信息能力的要求水準。還借鑒外省市中考命題經(jīng)驗，在此基礎上進行2009年中考命題預估。2、制定計劃，明確目標，作好充分的思想準備和有效的應對措施。我們認真了解畢業(yè)班級教師的專業(yè)知識水平，對復習課的組織實施能力以及復習效果；認真分析各班的管理秩序，學習氛圍，研究各學科教學現(xiàn)狀，可能發(fā)展的潛力和趨勢，尤其相對薄弱的學科、班級予以高度重視。制定復習工作計劃增強自覺性減少盲目性，計劃作到思路清晰、重點突出，目標明確，措施有效、具體實在。3、加強學習，努力更新教學觀念，在新課程標準的理念指導下改進復習課教與學的行為方式。復習課教學應遵從個體學習認知的一般規(guī)律，以學生的學為立足點，盡力調(diào)動學

11、生學習的積極性、主動性，在教師的引導、指導、積極參與課堂，注意給學生思考、動手、動腦的時間和空間。重視解題思路的探索過程、重視解題方法的點撥以及解題規(guī)律的概括過程，達到訓練學生思維、積累經(jīng)驗、提高能力的目的。注意學生在復習過程中的心理感受和情緒體驗，并適時予以引導。復習課要梳理學科知識體系，完善發(fā)展學生的認知結構；重視開發(fā)課本的功能，尤其要夯實基礎，突出學科思想觀點、學科主干知識、基本技能、學科方法，做到循序漸進，重視落實反饋環(huán)節(jié)，優(yōu)化復習課教學過程，提高復習效率。4、注意復習的層次性、階段性把握好復習的節(jié)奏。在前期復習中，以夯實基礎為重點，善于抓住重點、難點，通過各種反饋渠道，學生仍沒有掌握

12、好的知識點，應該重點突破，對于學生已經(jīng)掌握的知識，應該一帶而過或者不去涉及，以免造成時間的浪費或者使學生的思維倦怠。復習課的主要功夫應放在備課上，對教材中的重要概念、知識間的關聯(lián)、內(nèi)容邏輯等要認真分析，讓學生弄懂吃透，把握好知識之間的縱向和橫向聯(lián)系。同時注重學生的綜合與運用能力和素質的培養(yǎng)，特別是與初中畢業(yè)生水平相適應的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。復習的第二階段，應該在認真分析考綱和命題題型的情況下，綜合基礎知識、綜合知識點間的縱橫聯(lián)系、綜合能力的形成，進行整體知識提綱式的復習。在此段復習中，教師應該對于各單項題型中所涉及到的應考知識點盡可能多地涉及到，這樣就可以使學生更多地掌握知識，居高臨下，

13、運用自如。考前沖刺階段對于提高學生整體成績是至關重要的。在這個階段，學生在規(guī)定時間內(nèi)應做些試卷形式的試題，主要是訓練學生的綜合能力、應考能力、答題技巧以及心理素質等。這個階段應該注意的是教師通過反饋，具體了解學生的答題情況，諸如學生依然存在的共性和個性問題等，具體情況具體分析、具體解決。如果對學生的情況不聞不問，放任自流，復習效果會大大降低。（三）應對措施1、加強教研力度，精心落實備課環(huán)節(jié)。教研要與學科中考熱點、疑點、難點相結合。要梳理學科知識體系，明確學科主干知識，中考重點。明確學科基本技能以及學科能力要求達到的相應標準。研究學科基本觀點、思想方法并體現(xiàn)對學生認知結構，思維發(fā)展應實現(xiàn)的水準。

14、弄清制約學生發(fā)展的瓶頸或最薄弱的環(huán)節(jié)，選好復習的切入點、突破口。研究復習的策略、對策，結合學科專題解決好復習課怎么上。通過復習研究課、觀摩課等形式探討提高課堂效率的途徑。2、突出重點始終把握好復習的主攻方向致力于夯實學科基礎，引導學生踏踏實實地落實好基礎知識。對學科主干知識，基本原理、主要概念、公式、法則要搞清來龍去脈，理解它們的發(fā)生發(fā)展過程，搞清它們的聯(lián)系與區(qū)別，弄懂它們成立的條件及應用的范圍。無論那類水平的學生，都應重視基礎，都應首先保證足夠的基礎習題的訓練，防止“眼高手低”。充分利用好課本，復習要有意識引導學生回歸課本，重視課本典型例題所提供的解題經(jīng)驗、所蘊涵的學科思想方法的整合，重視對

15、課本習題進行適當組合、延伸、拓寬等。提高學生的綜合應用知識的能力、信息的搜集處理加工能力，以及應用學科知識解決簡單實際問題的能力。把提高學科能力的訓練作為貫穿復習全程的主線。3、實行復習全程質量監(jiān)控、指導。教師側重于學科單元、章節(jié)（或知識體系的條、塊）復習質量的提高，學校重點做好三次考試命題及質量分析。充分發(fā)揮模擬考試的導向功能、診斷功能，并注意學生的心理健康教育和應試能力的訓練。4、重視現(xiàn)代信息技術與復習教學的整合，重視中考信息的收集、整理、交流。對各地各校中考試題精粹，復習指導資料，對中考復習的新經(jīng)驗，對考命題的新動向、新思路等及時通報。5、面向全體學生，分類推進，全程管理，實現(xiàn)整體進步。在計劃的制定、實施過程中要樹立整體意識，注意協(xié)調(diào)好各學科教師之間的關系，統(tǒng)籌課時比例、均衡分配學習時間，要充分考慮到師生身心的承受能力。建立復習考試的評價獎勵機制，調(diào)動廣大師生的積極性、創(chuàng)造性。全力以赴、真抓實干，珍惜教師的勞動，珍惜學生學習的熱情，關心師生的身心健康，實事求是，一切從復習的實際效果出發(fā)。6、樹立教育可持續(xù)發(fā)展的思想觀點，把初中畢業(yè)升學復習考試作為鍛煉教師培養(yǎng)骨干隊伍的重要契機，作為發(fā)現(xiàn)人才實現(xiàn)教師自身發(fā)展的機遇。在復習過程中要重視