認識線段 (2)

1、金積中心學校集體備課教學設計課題線段的認識計劃課時主備人王蕾教學內(nèi)容分析本課之前學生已經(jīng)學習了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。教學目標 1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。 2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。 3、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合

2、作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學重難點 學生學會量線段、畫線段的方法。教具學具準備   刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學設計思路課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現(xiàn)、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖復 備一、激趣引入二、實踐探究1、 我們在學校長方形、正方形、三角形等圖形的時候曾經(jīng)見過一位朋友。他是誰呢？2、 出示線段，告訴名稱.1、認識線段。（1）出示第5頁例4線段。引導：仔細觀察這些圖

3、形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你能給這些圖形取個名字嗎？（3）引導學生明確線段的特點2、測量線段（1）這些線段中，哪條最長？哪條最短？怎樣做可以知道？（2）請大家實際測量一下，看誰的測量最準確。（3）把你的測量方法和小組的同學說一說（4）誰來說說測量時要注意1、 回憶，各自猜測那位朋友是什么？2、 明確：線段。1、學習認識線段（1）觀察，交流發(fā)現(xiàn)：線段有兩個斷點，是直直的。（2）討論，給圖形取名（3）初步明確線段的特點2、測量線段長度（1）判斷線段長短，并說明判斷方法：測量（2）測量線段長度（3）交流測量方法感悟線段與眾多圖形的關系。觀察直觀形象的線段圖，得出線段的特點，感知怎樣的圖形是線段。了解線

4、段是可以量出長度的教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖復 備三、鞏固測評四、回顧總結什么？3、畫線段。（1）請同學們試一試，畫出長度為3厘米的線段。（2）畫完的同學和你的同桌說一說你是怎樣畫的？1、練習一第7題（1）巡視，指導。（2）指名判斷，并說明理由2、練習一第8題巡視，指導測量。3、練習一第10題4、練習一第9題今天我們學習了什么？你有什么收獲？（4）匯報。（1）嘗試畫線段（2）匯報并總結畫線的方法。（1）小組交流，說明判斷方法（2）匯報匯報并說明測量方法先估計，再測量實際驗證。獨立完成，集體訂正。自由發(fā)言，談收獲。進一步認識線段的特征，知道線段是可以測量的。培養(yǎng)歸納、總結知識的習慣板書設計線段的認識作業(yè)設計（1） 畫一條4厘米