一年級下冊數(shù)學教案第二單元 第3課時 十幾減7、6_人教新課標

1、.第3課時 十幾減7、6教學設(shè)計表學科：數(shù)學 年級：一年級 冊次：下 學校： 老師：課題十幾減7、6課本P14例3課型新授課方案學時1教學內(nèi)容分析由于學生對，“破十法已經(jīng)比較熟悉，在這里不再出現(xiàn)直觀圖，而是讓學生以已有的操作經(jīng)歷為根底，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的考慮過程，幫助學生逐步實現(xiàn)從詳細形象思維向抽象邏輯思維的過渡。教材提供了“想加算減的直觀圖，并將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)絡(luò)在一起，讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，表達了“想加算減的方便、快捷。承前啟后十幾減8十幾減7、6十幾減5、4、3、2教學目的1.理解“十幾減7、6的算理，會正確計算“十幾減7、6。2.在

2、探究過程中培養(yǎng)學生的觀察才能，可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用這些規(guī)律解決十幾減7、6的計算，進步計算才能。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和才能。重難點重點：掌握十幾減7、6的口算方法并實現(xiàn)算法的多樣化。難點：用多種方法進展口算，培養(yǎng)學生合作學習的意識?；獯胧┲庇^演示、觀察比較、合作交流等。教學設(shè)計思路 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課合作交流，探究新知穩(wěn)固應(yīng)用，提升才能課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備 老師：課件、口算卡片、小棒等。 學生：小棒等。教學過程老師活動學生活動同步檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。5分鐘 1.課件出示口算卡：159= 178= 118= 138= 199= 師：說說你是怎樣算的？ 小結(jié)：計算十幾減8、9時，

3、我們一般可以采用“想加算減或“破十法計算。2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習減法。板書課題：十幾減7、6 1.口算得數(shù)并說一說你是怎樣算的,其他同學給予鼓勵性評價。 2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。 1.口算。 7+5= 12 6+8= 14 6+7= 13 9+6= 15 9+7= 16 7+8= 15 4+7= 11 6+5= 11 7+7= 146+6= 12二、合作交流，探究新知。20分鐘1. 故事引入：出示教材第14頁情境圖。師：圖中的小朋友在干什么？從中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題？2.看看美麗的金魚在魚池里快樂地游來游去，小紅和小軍快樂極了。他們請我們來幫助啦：“小朋友們，用你們的知識幫幫我們吧！師：

4、要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么。 學生答復(fù)，老師板書算式：137= 3.如何計算呢？ 4.學生答復(fù)，老師板書。1想加算減2破十法 3連減 小結(jié)：計算十幾減7，我們?nèi)钥捎孟爰铀銣p、破十法等計算方法。5.根據(jù)剛剛的計算方法，你會解決小軍提出的問題嗎？說一說你是怎么想的？師：剛剛我們除了計算了十幾減7，還計算了十幾減6，這些都是我們今天要學習的新知。6. 口算練習。 157= 146= 158= 148=觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：小朋友觀察的真仔細，你們發(fā)現(xiàn)了不少機密！157=8,158=7，這兩題中的3個數(shù)都是一樣的，在這樣的題目中交換減數(shù)和差的位置，就可以得到一個不同的減法

5、算式；在想加算減時，這兩題的加法算式都是87=15，因此，我們也能利用這樣的規(guī)律計算十幾減6。7.一圖三式，提醒加減法之間的聯(lián)絡(luò)。 剛剛口算時用到的“想加算減法，其實也就是我們以前接觸過的“一圖三式。 1.學生先獨立考慮再自由答復(fù)，其余學生補充說明。 2.學生答復(fù)，老師板書：137=3.學生同桌兩人一組討論匯報。4. 反響交流：學生答復(fù)，老師板書。（1） 我用的是想加算，因為6加7等于13，所以我想到了13減7等于6。 2我用的是破十法，計算13減7時，把13分成10和3，先用10減7等于3，再用3+3等于6。3我用的是連減，先用13減3等于10，再用10減4等于6。 5.學生獨立計算136，

6、互相說一說自己的計算方法，看誰的方法計算最快？為什么？6.學生獨立計算后，觀察這兩組算式，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 學生回憶剛剛的例題,還可以這樣做：根據(jù)一個加法算式，可以算出兩道減法算式的差。6+7=1313-7=613-6=77.學生進一步理解以前接觸過的“一圖兩式。 2.先說得數(shù)，再寫算式。1 12-7=5 14-7=7 16-7=9 13-7=6 11-7=4 15-7=82 11-6=5 15-6=9 14-6=8 16-6=10 13-6=7 3.看誰都能算對。 12-7=5 11-8=3 13-6=7 15-7=8 18-9=9 16-7=9 7+5=12 17-8=9 14-6=8

7、8+9=17 11-6=5 4.1091516 5.在里填上“>、“<或“=。 三、穩(wěn)固應(yīng)用，提升才能。10分鐘1.根據(jù)圖形分別寫出兩道減法算式。完成教材第13頁上面的“做一做的第1題。2.想一想，算一算。完成教材第13頁上面的“做一做的第2題。 3.完成教材第13頁上面的“做一做的第3題。1.先說說圖形中的虛線表示什么意思，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式，完成后同桌互相檢查。2.先觀察每組的三道算式，想一想每組的算式之間有什么聯(lián)絡(luò)，看看誰算得又對又快。完成后請算得快的同學說一說自己有什么竅門，師生進展評價交流。 3.獨立完成后和小組內(nèi)的同學說一說自己的算法。 6.如下圖： 一共有12

8、根木頭，大象運走了6根，還剩幾根？ 12-6=6根四、課堂小結(jié)，拓展延伸。5分鐘1.今天你有什么收獲？小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了十幾減7、6，知道計算十幾減7、6仍可用想加算減和破十減的方法，還知道了根據(jù)一道加法算式可以算出兩道減法算式的差。2.在生活中，還有很多這樣的數(shù)學問題，希望同學們擅長觀察，做個生活的有心人。 7.和家長交流，生活中還有哪些類似的數(shù)學問題，試著解答一下。板書設(shè)計十幾減7、613條金魚，黑的有7條， 13條金魚，紅的有6條， 紅的有條 。 黑的有條。 13-7= 13-6= 10-7=3 10-6=4 3+3=6 4+3=7 7+6=13 13-7=6 13-6=7培優(yōu)作業(yè)1.14個小朋友排成一隊，小明的前面有5個小朋友，小明的后面有多少個小朋友？14-5-1=8個 2