6.請思考觀察類實驗,驗證性實驗和探究性實驗在實驗課教學中應分別注意什么問題？

1、請思考觀察類實驗，驗證性實驗和探究性實驗在實驗課教學中應分別注意什 么問題？一、觀察實驗的教學設計要素及案例（一） 學生分析新課程倡導以學生為中心進行教學設計， 必須認真分析了解學習者的基本情 況，分析學習者的特點。觀察實驗是學生利用一定的觀察和測量工具， 采用科學 的觀察方法，盡可能多的收集觀察對象的材料特征和數(shù)據(jù)， 進一步認識觀察對象 的過程。觀察實驗的教學設計必須了解學生對科學觀察方法的掌握情況， 對觀察工具 的使用情況，對該實驗所要求的基本生物知識的掌握情況如何， 學生在小學和初 中都學了哪些相關(guān)內(nèi)容，做過什么相關(guān)實驗。（二） 教學目標生物教學實驗目標的制定要以課程標準的總目標為依據(jù)，

2、結(jié)合實驗教學對 象，充分考慮當?shù)氐恼n程資源等情況，使實驗教學目標成為達到總目標不可分割 的一部分。因此實驗教學目標也應涵蓋知識、技能和情感價值態(tài)度與價值觀3 3個方面，并聯(lián)系實驗內(nèi)容使目標具體化。（三） 實驗教學內(nèi)容實驗教學內(nèi)容的選擇應考慮以下幾個方面： 一是以實驗教學的目標為基本依 據(jù)，實驗教學目標的達成有賴于教學內(nèi)容的成功傳遞。 二是要充分考慮實驗對象 的特點，包括學習風格，初始能力，學習需要，性格愛好等。準確的了解學生的 特點才能使實驗內(nèi)容的選擇和設計更加客觀、 富有實效，有利于教學實驗目標的 達成。三是要充分合理的利用實驗教學資源。（四） 教學策略設計教學策略是對完成特定的教學目標而采

3、取的教學活動程序、方法、形式、等 要素的整體考慮。教學案例：觀察植物細胞（五）教學評價設計實驗教學評價主要包含兩部分：1 1 教學過程的評價教學過程的評價，是指教師在教學過程中通過課堂教學問題的設計，來評價 教學目標實施的結(jié)果；根據(jù)實際情況，對學生的表現(xiàn)進行適時的鼓勵性評價， 尤 其對學生的思維成果的鼓勵性評價，對于更好的完成教學任務，與有重要意義。2 2 教學結(jié)果的評價教學結(jié)果的評價，通過反復練習，鞏固重點知識，突破難點知識，來評價學 生獲得和掌握知識的情況。二、驗證實驗的教學設計要素及案例驗證性實驗是指學生根據(jù)實驗指導在實驗室內(nèi)進行獨立操作，通過對實驗現(xiàn)象的觀察與對實驗結(jié)果的分析來驗證新知

4、識，同時訓練操作技能的實驗。在進行教學實驗設計前，先要進行預試驗，了解實驗的內(nèi)容，實驗的條件并 可以見證實驗原理，設計實驗誤差，確定實驗結(jié)果，同時還可以了解實驗中出現(xiàn) 的問題及解決方法。其次是將學生編號實驗小組，安排好實驗座位，培養(yǎng)小組長， 使他們成為實驗課中教師的好幫手。驗證實驗設計應包括以下六部分（一） 實驗教學的目標根據(jù)課程標準和實驗內(nèi)容的要求以及學生的實際而確定。（二） 實驗的原理每個實驗都是圍繞實驗原理設計的，他是實驗內(nèi)容的靈魂，在實驗教學中應 盡量使實驗內(nèi)容與實驗原理聯(lián)系起來、做到活學活用。（三） 實驗的對象、藥品、試劑及儀器在實驗課上向?qū)W生介紹選擇實驗對象的原則和各種實驗對象的特

5、性，使學生理解各個實驗中選擇實驗對象的原因。（四） 實驗步驟這部分要細致入微，條理清晰，而且重點突出。（五） 實驗結(jié)果與分析這部分可以體現(xiàn)學生對實驗內(nèi)容和理論知識的掌握程度， 同時又是培養(yǎng)學生 分析綜合能力的重要部分。在這部分要引導學生應用實驗原理分析數(shù)據(jù)、判斷實 驗結(jié)果是否理想、實驗誤差有哪些方面，原因是什么？（六） 實驗教學的評價實驗目的是否達到，實驗效果如何，可以用以下方法進行評價：1 1 個別檢驗法在實驗的過程中， 可根據(jù)實驗內(nèi)容提出問題， 讓學生回答他們所看到的實驗 現(xiàn)象、結(jié)果，或?qū)嶒炦^程中應注意的問題或解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果。2 2 填表法將實驗的結(jié)果統(tǒng)計印成表格，發(fā)給同學，填寫實驗現(xiàn)

6、象并分析原因。教學案例：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)三、探究實驗的教學設計及案例探究性實驗的一般步驟是：問題-假設-實驗-分析、總結(jié)-應用, 基本過程可歸納為（一）實驗教學對象- -學情分析1 1 充分了解學生的知識儲備情況，了解學生實際動手能力，以設計有針對 性的實驗內(nèi)容。2 2引導學生進行課前預期， 并根據(jù)實驗教材所給出的實例及自身體驗， 提 出問題，做出假設，并嘗試進行實驗方案的設計。（二） 實驗教學目標1 1 知識與技能目標2.2.過程與方法目標3 3情感、態(tài)度與價值觀目標（三） 實驗教學內(nèi)容實驗教學內(nèi)容的選擇應考慮以下幾個方面：一是：以實驗教學的目標為基本依據(jù)，實驗教學目標的達

7、成有賴于教學內(nèi)容 的成功傳遞。二是：要充分考慮實驗對象的特點，包括學習風格，初始能力，學習需要， 性格愛好等。準確的了解學生的特點，才能使實驗內(nèi)容的選擇和設計適應高中學 生對于科研探索過程的基本步驟（發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、設計方案、實施方案、 分析結(jié)論）已初步熟悉的事實。（四） 實驗教學策略探究實驗教學策略設計從以下幾個方面考慮。1.1.創(chuàng)設情境引發(fā)問題在生物學探究實驗的教學過程中，要抓住生物學知識之間的滲透和遷移，努 力創(chuàng)設問題情境，明確提出探究問題，積極引導和鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，出探究課題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的探究興趣和思維潛能， 學生的注意力吸引到問題情境中來。2.2.充分分析，提出假說在學生對課題進行充分討論的基礎上， 教師應盡量在誘發(fā)性的問題情境中引 導學生通過分析、比較、綜合、類推等不斷產(chǎn)生假設并圍繞假說進行推理。3.3. 設計實驗、實施實驗實驗方法步驟的設計具有開放性，可以從不同角度不同側(cè)重點，采用不同方 法進行設計。在教材的實驗指導中，實驗假說和實驗預期大多隱含在“實驗原理” 中，實驗方法類型、實驗對照類型則一般隱含在“方法步驟”里。教師要引導學 生善于發(fā)現(xiàn)并挖掘教材中隱含的信息，幫助學生了解和掌握實驗設計的理論