培養(yǎng)觀察能力 提高作文水平

1、.培養(yǎng)觀察才能 進(jìn)步作文程度在小學(xué)生作文中，脫題、偏題、走題、不詳細(xì)、多中心、說假話、千篇一律等現(xiàn)象較為普遍。存在這些問題的原因是多方面的，但主要還是同學(xué)們對(duì)身邊的人、事、物、景注意不夠，沒有對(duì)它們進(jìn)展深化細(xì)致的觀察，未能形成鮮明、形象、深化的印象。學(xué)生為什么不留心身邊的事物呢？我認(rèn)為原因有二：一是沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；二是不懂得如何進(jìn)展深化細(xì)致的觀察。針對(duì)這種情況，我從以下幾個(gè)方面入手，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，培養(yǎng)才能，以進(jìn)步寫作程度。一、教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活是寫作的源泉，要求學(xué)生留心身邊的事物，充分地感受生活，隨時(shí)隨地廣泛地積累素材，做生活的有心人。同時(shí)，

2、引導(dǎo)學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：觀察是吸收，寫作是表達(dá)；沒有充分吸收，就無從表達(dá)；要想充分表達(dá)，就必須集中吸收。這樣，學(xué)生有了濃重的觀察興趣，并懂得觀察的重要性和必要性，就會(huì)自覺地進(jìn)展仔細(xì)、全面、深化、系統(tǒng)的觀察，觀察的才能才會(huì)進(jìn)步。二、培養(yǎng)學(xué)生用多種感官感知事物。在觀察中，不僅要求學(xué)生用眼睛看，用耳聽聲響，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，用嘴嘗味道，同時(shí)還要求用心想。對(duì)不懂或不夠理解的內(nèi)容，要求向別人請(qǐng)教，或查字典及有關(guān)書刊資料，以使所觀察的事物，在頭腦中留下全面、詳細(xì)、充裕、活生生的立體印象。三、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法尤為重要，要讓學(xué)生樂于觀察，而且擅長(zhǎng)觀察。我的觀察要

3、求是：一要抓住事物的特點(diǎn)；二要按序進(jìn)展；三要傾注感情。我訓(xùn)練、培養(yǎng)的方法是：分類指導(dǎo)、范文學(xué)習(xí)、實(shí)際觀察與寫作練習(xí)相結(jié)合。.觀察靜物。采用從整體到部分，或從上到下，或從主到次的方法逆向觀察亦可。選用指導(dǎo)的范文是?長(zhǎng)城?、?伏爾加河上的纖夫?、?少年閏土?、?我愛故土的楊梅?等；相應(yīng)的訓(xùn)練題目是?燕河大橋?、?一張彩照?、?我的文具盒?、?家鄉(xiāng)的特產(chǎn)_?等。.觀察景物。采用“次序法，即從上到下，或由遠(yuǎn)及近，或從主到次，或從大到小逆向觀察均可，或采用方位順序等。指導(dǎo)的范文重點(diǎn)選擇了?鳥的天堂?、?桂林山水?、?記金華的雙龍洞?、?美麗的小興安嶺?、?打碗碗花?等等；相應(yīng)的訓(xùn)練題目是?我的家鄉(xiāng)?、?

4、校園一景?、?游_?、?燕河金秋?等等。.觀察自然現(xiàn)象。采用“前后順序法，即發(fā)生前、發(fā)生時(shí)、發(fā)生后，著重弄清他們之間的因果聯(lián)絡(luò)。指導(dǎo)范文著重選擇?第一場(chǎng)雪?、?觀潮?、?雷雨?等；相應(yīng)的訓(xùn)練題目有?夏夜?、?雪?、?春雨?、?月食?等。.觀察運(yùn)動(dòng)事物。既按記敘要素觀察，還采用“移步換形法，即不但看事物之間的聯(lián)絡(luò)，更主要的是看事物的開展變化。這類課文教材中比比皆是，指導(dǎo)時(shí)可以信手拈來。訓(xùn)練的題目有?記一件_事?、?我真_?、?他不該_?、?_笑了?、?變化?等等。5.觀察人物、動(dòng)物。采用從頭到腳或尾，或由點(diǎn)到面，或由表及里的方法，抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作及其心理活動(dòng)；抓住動(dòng)物的形體、皮毛、顏色、鳴叫、覓食、棲息、與人類的關(guān)系等特點(diǎn)。寫人物的課文很廣泛，指導(dǎo)中可按需取舍。指導(dǎo)觀察動(dòng)物的課文有?貓?、?今天我喂雞?、?我和獅子?、?松鼠?等等。訓(xùn)練的題目有?記一位老師?、?我的媽媽?、?同桌?、?青蛙?、?蠶?等等。在以上諸方面的觀察指導(dǎo)訓(xùn)練中，我覺得只限于事物的表象還不夠，還應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象、比照、聯(lián)想、歸類，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。另外，我還采用了寫作片斷練習(xí)、同桌對(duì)講、分組競(jìng)賽、口頭作文等多種形式，讓吸收與表達(dá)同步進(jìn)展，二者相輔相成，把觀察到