小學二年級語文上《我是什么》說課稿

1、.小學二年級語文上?我是什么?說課稿?我是什么?說課稿一、說教材各位指導老師下午好，今天我說課的內容是人教版二年級上冊第2課?我是什么?。這是一篇擬人的科學短文，它以樸實生動的語言，講述了水的變化及利與害，水為人類做了許多好事，也做了許多壞事，要完全降服他，還要付出艱辛的努力。二、說教學目的根據(jù)課標要求，圍繞本單元的訓練重點，結合二年級學生的認知特點，我制定了以下教學目的：1、認識11個字，會寫8個字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、知道云、雨、雹子、雪都是水的變化形成的。三、說教學重難點我將本課的教學重難點確定為識字、寫字和理解課文內容。四、說教學過程結合課件，我重點說說我的教

2、學過程：我分以下幾個環(huán)節(jié)進展教學：一、導入新課 激發(fā)興趣。二、創(chuàng)設情境自主識字。三、整體感知 合作交流。四、語句引領 讀中感悟。五、穩(wěn)固運用 拓展延伸。詳細過程如下：一、導入新課 激發(fā)興趣。導入是一節(jié)課的開場，一個精彩的導入可以快速激發(fā)學生學習的興趣，本節(jié)課我通過一個會七十二變的孫悟空的謎語引入，接著告訴學生一個小魔術師也來到我們的課堂，提醒課題?我是什么?，板書課題齊讀，“我“就藏在我們要學的課文里，你們能猜出我是誰嗎?此時，學生的學習興趣大增，迫切地想知道謎底。緊接著，老師范讀課文，學生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水。板書二、創(chuàng)設情境 自主識字。課件出示詞語，先指名讀，再讓學生齊讀，男女

3、生賽讀，帶拼音讀，去拼音單個字讀，并交流識字方法，讓每個學生積極地參與到學習中來。三、整體感知 合作交流。1、找形態(tài)。要求：讀準字音，不添字，不掉字，句子讀通順。劃出不懂的詞、句，不明白的問題。找一找我會變什么?讓學生帶著要求自讀課文。學生通過邊讀邊找邊勾畫，就能說出“我會變成“汽、云、雨、雪、雹。2、讀形態(tài)。讓學生選擇喜歡的段落自由練讀，再自己在小組里讀給小伙伴聽。讓每個學生都有嘗試的時機和自主選擇的權利，在充分朗讀課文的根底上，到達生生互動。四、語句引領 讀中感悟。在學生匯報讀的過程中，我將引導鼓勵，加深學生對課文的朗讀感悟，并解決學生在初讀課文時提出的問題。第一段：當學生讀到描寫汽的句子

4、時，我讓學生想象濕衣服被太陽曬后變干的情況，再讓學生朗讀，評議后再讀，讓學生直觀地理解到水遇熱會變成汽。水還會變成云，指導朗讀，讓學生質疑。第二段：我讓學生按自己喜歡的方式讀第二段后，出示一道填空題讓學生填空，并讓學生說說：“雨、雪、雹都是天空中落下來的，為什么不都用落呢?讓學生四人小組討論、交流，再讓學生通過不同的動作來表現(xiàn)對“落、打、飄的理解，最后讓學生接龍讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀這段話。小結一、二段：我讓學生在黑板上排出水的變化過程，并讓學生說說這樣排的理由。通過這一環(huán)節(jié)打破教學難點，理清文章的表達順序，同時也訓練了學生的邏輯思維及動手操作才能。第三段：邊出示課件邊范讀第三段，再指導朗讀、指名

5、讀、全班有感情地朗讀。利用課件充分創(chuàng)設情境，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，用他們自己對課文的感悟取代老師的講解和分析。3、說利弊“孩子們，我們小水珠的脾氣實在有點怪，在課文里找找我們的脾氣怪在哪?學生通過朗讀第四段就能找出水有時“溫和有時“暴躁，“從哪些句子可以看出我們有時溫和有時暴躁?引出水做的好事和壞事。4、拓展練習,說說“我。出示問題：1.你還知道我干過哪些好事和壞事呢?用“水能水還能的句式說出來。2.你有什么妙計讓水光做好事，不做壞事?讓學生帶著問題分組討論后，我相機引導學生要保護水、珍惜水，管住水，讓學生認識到保護自然的重要性。此環(huán)節(jié)師生互動，生生交流，既對學生進展熱愛大自然環(huán)保教育，又培養(yǎng)了學生合作學習的精神，進步了口語表達才能。五、穩(wěn)固運用 拓展延伸。1、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。2、你在生活中看到過水在變嗎?把它畫下來，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。?語文課標?指出：“努力建立開放而有活力的語文課程，應拓展語文學習和運用的領域，將課內知識延伸到課外，將理論轉化為理論，將會對學生綜合素質的進步起到積極的推動作用。五、說板書設計：板書是課堂教學不可缺少的一部