《中華傳統(tǒng)文化》綜合實踐活動方案

1、三年級語文綜合實踐活動：身邊的傳統(tǒng)文化學習目標：1、通過調(diào)查走訪，向身邊的人了解身邊的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自主、合作的學習能力，感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化。    2、感受活動的過程，初步培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力；交流活動成果，體驗成功的喜悅。    過程設計：一、激發(fā)興趣，明確要求。二、指導實踐，分工合作。1、指導學生自愿組成學習小組，并根據(jù)活動內(nèi)容進行分工。（活動內(nèi)容見附表）2、分組提出活動建議，指導開展活動。三、學生課下自主合作，通過調(diào)查走訪，向身邊的人了解身邊的傳統(tǒng)文化，逐步完成各項活動內(nèi)容，分組填好表格。教師適時了解各組活

2、動開展情況并相機指導。（時間兩周）四、課堂展示活動成果（一課時）。（一）、談話激趣，明確課堂展示要求。1、談話：近半個月的時間里，同學們的學習生活一定非常豐富、充實、有趣，因為我們通過自己的實踐活動，了解了身邊的傳統(tǒng)文化，感受了傳統(tǒng)文化的魅力，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，也許，以前，我們沉浸在過春節(jié)貼春聯(lián)的興奮中時，從沒意識到它是一種傳統(tǒng)文化；我們在津津有味地品嘗著可口的粽子時，不曾想到其中包含著一個動人的故事；我們坐在電視機前輕松地欣賞黃梅戲時，沒有想到它是我們石牌人的驕傲。而現(xiàn)在，一提起這些，我們會互相會心地一笑，因為我們不僅走近了它們，而且親手揭開了它們神秘的面紗。對于它們，我們有許多想說的，

3、想告訴大家的，想與大家一起分享的，對嗎？2、明確課堂展示要求：（1）先在小組內(nèi)展示并整理活動成果。（2）班內(nèi)展示時根據(jù)老師的提示，分小組按活動內(nèi)容逐個展示。說，要清楚明白；演，要大大方方；評，要先舉手，再發(fā)言。（二）小組內(nèi)展示并整理活動成果，教師巡視了解，為班內(nèi)展示做準備。（三）組織班內(nèi)展示活動成果。1、導語：同學們通過近半個月的調(diào)查走訪和動手實踐，收獲真不小。大家主要分組選擇了我們很熟悉的端午節(jié)、春節(jié)的風俗文化和家鄉(xiāng)戲黃梅戲文化開展了豐富多彩的活動?，F(xiàn)在，先讓我們一起過一過端午節(jié)，感受一下端午節(jié)的文化氛圍吧。2、引導展示關于端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。（1）關于端午節(jié)的來歷。學生介紹，教師相機出示屈原

4、的圖象及簡介。（2）關于吃粽子、賽龍舟和插艾草。學生介紹吃粽子、賽龍舟、插艾草的來歷、粽子的作法以及自己對賽龍舟的了解等，教師相機出示有關圖片及資料。3、引導展示關于春節(jié)的傳統(tǒng)文化。（1）說一說，我么家鄉(xiāng)過春節(jié)有那些傳統(tǒng)習俗。教師相機出示交流展示提綱。（2）關于貼春聯(lián)：為什么貼春聯(lián)？展示自己搜集的春聯(lián)和自己或家人書寫的春聯(lián)；說說其中一幅春聯(lián)的意思。教師相機出示學生搜集的及教師搜集的春聯(lián)。（3）關于貼門神：為什么貼門神？介紹門神上的人物和貼門神的傳說。（4）關于祭祖：說說為什么祭祖；介紹一下你家祭祖的情形。（5）關于吃年夜飯：介紹一下你家吃年夜飯的情形。（6）其他。4、引導展示對黃梅戲的了解。（

5、1）播放黃梅戲片段，談話引導。（2）介紹黃梅戲與石牌的關系，說說你熟悉的黃梅戲演員及劇目。（3）關于黃梅戲的角色行當。（4）學生表演一段黃梅戲。（四）交流開展此次活動的感受。（五）小結開展綜合實踐活動的方法。（六）教師總結：同學們，通過這次活動的開展，我們真真切切地感受到了傳統(tǒng)文化就在我們身邊，比如：我們有精美的民間工藝剪紙、中國結、陶瓷；我們有古老的民族藝術戲劇、國畫、書法；我們有獨特的風俗習慣春節(jié)貼春聯(lián)，元宵節(jié)鬧花燈，三月三放風箏同學們可以在以后的學習生活中繼續(xù)去了解，去體驗，有些傳統(tǒng)文化還優(yōu)待你們?nèi)ダ^承和發(fā)揚呢！      &#

6、160;    了解家鄉(xiāng)過春節(jié)時的風俗習慣小組成員：我們準備運用的方法：1、請教家長或其他人，2、查資料，3、自己動手做一做、試一試分工：  1、了解貼春聯(lián)的風俗        2、了解貼門神的風俗        3、了解吃年夜飯的風俗        4、了解祭祖的風俗貼春聯(lián)：1、我知道了為什么貼春聯(lián)    

7、    2、我搜集了一些有關春聯(lián)的知識        3、我們搜集了很多春聯(lián)        4、我寫了一幅春聯(lián)貼門神：1、我了解了為什么貼門神        2、我了解了門神的來歷吃年夜飯：1、我知道了吃年夜飯的習俗          2、我想告訴大家我家是怎樣吃年夜飯

8、的祭祖：1、我了解為什么祭祖      2、我想告訴大家我家是怎樣祭祖其他： 了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)時的風俗習慣小組成員：我們準備運用的方法：1、請教家長或其他人，2、查資料插艾草：1、我向大家介紹一下艾草        2、我了解為什么插艾草 包粽子：1、我知道了端午節(jié)的來歷        2、我了解了端午節(jié)吃粽子的傳說賽龍舟：1、我了解了端午節(jié)賽龍舟的來歷   

9、0;     2我見過賽龍舟，物品要向大家介紹一下   了解黃梅戲小組成員：我們準備運用的方法：1、請教家長或其他人，2、查資料，3、學一學，演一演我知道案情和石牌與黃梅戲的關系我能說出的著名黃梅戲演員的名字有 我知道的黃梅戲去木有我家中喜歡聽的黃梅戲有我還知道黃梅戲中有哪幾類角色我能唱幾句黃梅戲 學期又走向結束了，初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，老師們認真學習了綜合實

10、踐活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善，逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。由于本語文課本中有關水果的課文，在與學生的交談中，發(fā)現(xiàn)水果在學生的生活中是不可缺少的。所以，圍繞“水果”這一主題，我們開展了一系列綜合實踐活動，發(fā)動家長帶孩子上水果市場觀察水果，了解產(chǎn)地，價格，并拍攝照片，再讓孩子上網(wǎng)查找關于水果的資料，并加強課堂上資料的整理和選擇。在這項活動中，加強評價，如同一小組中組員的評價，不同小組間的評價，包括活動方案進行交流，取長補短。孩子們在綜合實踐活動中查找資料時，看到了一個豐富多彩，廣闊無垠的世界。水果的悠久歷史，美麗的色彩，鮮美的味

11、道，讓孩子們大開眼界。尤其在小組與小組之間進行交流，評價的過程中，更讓學生們感受到了水果的神奇魅力。但由于他們初次接觸綜合實踐活動這門學科，在過程中也遇到了許多的困難。如：更恰當?shù)剡x擇資料，包掌握的方案設計的更完美一些等等。短短的一個學期，學生們在運用知識，用本領來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學的欲望。在綜合實踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。 通過一學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的

12、喜悅與快樂? 我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。? 一、重視過程評價? ?評價時，不應該過于看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。? 二、以學生自我評價為主? ?評價

13、可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。? 三、評價的開放性? ?綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。? 反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！? 成功之處是：? 1、激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。? 2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。? 不足之處有：?&