2026國家開放大學電大專科《人文社會科學基礎(A)》期末試題及答案

1、2026國家開放大學電大專科人文社會科學基礎（A）期末試題及答案（試卷號：2072）盜傳必究一、單項選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題 2分，共計20分）1. 考古人類學是中國人類學研究的優(yōu)勢學科；從教材所列“人類學分科體系”表中可以看出，它與 相關(guān)學科的關(guān)系為（）？A. 從屬于人類起源學B. 偏重于體質(zhì)人類學C. 偏重于文化人類學D. 兼及體質(zhì)人類學和文化人類學2. 在20世紀30年代資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的背景下，西方經(jīng)濟學發(fā)生了一次新的國家干預主義占 主導地位的（）oA. “邊際效用學派革命”B. “凱恩斯革命”C. “薩繆爾森革命”D.

2、“瑞典學派革命”3. 古希臘的思想家都參與教育活動，他們的教育思想中不少具有科學意義的假說對后世產(chǎn)生了深刻 影響。這些思想家中被尊為“遵循自然”教育思想的鼻祖的是（）oA. 柏拉圖B. 蘇格拉底C. 亞里士多德D. 昆體良4. 許多人認為，教育哲學作為一門獨立的交叉學科正式形成的標志是（）oA. 培根發(fā)表論科學的價值B. 洛克發(fā)表教育漫話C. 盧梭發(fā)表愛彌爾D. 杜威發(fā)表民主主義與教育5. 現(xiàn)代傳播學集大成者施拉姆同時是一位教育學家，他有個著名的觀點是（）。A. 研究傳播基本上也是研究教育傳播B. 信息即力量C. 傳播即力量D. 信息革命同時帶來傳播革命和教育革命6. 我國把馬克思主義列為人文

3、社會科學體系中的（）。A. 綜合性的主干學科B. 邊緣學科C. 交叉學科D. 專業(yè)學科7. 科學是內(nèi)在的整體，它被分解為單獨的部份主要是由于（）oA. 人類認識能力的局限B. 事物的本質(zhì)C. 社會的需要D. 科學自身的需要8. 在以下各種一般研究方法中，人文社會科學在長期的歷史進程中較為偏重哪一種？（）A. 定量研究B. 定性研究C. 直覺領悟D. 情感激發(fā)9. 以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟，注重對人類生活的各方面因素進行跨學科、 長時段綜合研究的具有世界影響的歷史學流派是（）oA. 英國劍橋?qū)W派B. 德國蘭克學派C. 美國新史學派D. 法國年鑒學派10. 語言的轉(zhuǎn)換生成理論的

4、重要價值在于（）。A. 描寫具體語言的結(jié)構(gòu)B. 試圖對整個人類的語言能力作出解釋C. 將現(xiàn)代語言學從對語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進到語言使用的研究D. 開創(chuàng)了從社會文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路二、名詞解釋（每小題5分，共計20分）11. 人文社會科學：人文社會科學就是以人的社會存在為研究對象，以揭示人的本質(zhì)和人類社會規(guī)律 為目的的科學。它是互相交叉聯(lián)結(jié)的人文科學和社會科學的總稱，是與廣義的自然科學相關(guān)聯(lián)又相對應的 一大科學部類。12. 系統(tǒng)科學：系統(tǒng)科學是指處于哲學方法和各學科特殊方法之間的、中間層而的科學思想方法，它 以系統(tǒng)論為中心，同時包括耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論等。比如一般系統(tǒng)論強調(diào)整體性原則

5、、相互聯(lián)系 原則、有序性原則、動態(tài)性原則，并強調(diào)開放性等，不僅對自然科學，而且對人文社會科學都產(chǎn)生了重大 影響。13. 實證主義思潮：在馬克思主義哲學體系產(chǎn)生的同時，一些哲學家強調(diào)哲學應當以實證自然科學為 基礎，以描述經(jīng)驗事實為限，以取得實際效用為目標，要求排除抽象的思辨，追求實證知識的可靠性、確 切性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應的實證主義思潮。14. 經(jīng)濟自由主義：經(jīng)濟自由主義是與國家干預主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟學中的兩大經(jīng)濟思潮之一。 它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經(jīng)濟學，認為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看 不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)

6、濟活動以完全的自由。三、簡答題（每小題15分，共計30分）15. 20世紀世界文藝學的突破性進展表現(xiàn)在哪些地方？答：對創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開掘（4分）；對文藝作品形式的重新認識（4分）對 文藝接受問題的注重（4分）；（4）對文藝與社會一文化系統(tǒng)關(guān)系的進一步思考（3分）。16. 第二次世界大戰(zhàn)之后，人類學的主要變革有哪些？答：一是從古代走向現(xiàn)代（4分）；二是從“異文化”研究到“本文化”研究（4分）；三是從半封閉 研究到開放性研究（4分）；四是烏克思主義對西方人類學影響增大（3分）。四、論述題（本題目要求理論與實際相結(jié)合，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。30 分）17.

7、有位學者講述了這樣一個真實的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力，好 不容易跨學區(qū)進入了全市最好的一所小學。小姑娘高興極了，開學前三天，興奮得晚上睡不著覺。開學以 后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說學校這樣好那樣好?？墒?，就在開學第一周的周末，小姑娘回家 后突然嚷著下星期再也不去上學了。父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：今天，整整一天， 班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看啊！有位小學校長講述了另一個真實的故事：一個小學生期中考試數(shù)學只得了 58分，在教師辦公室呆著 不肯回家。他對老師說，分數(shù)單上掛紅燈籠，媽媽是不準讓我進家門的。看看老師不作聲，又說：老師， 這次

8、能不能先借給我2分呢？下次再考，我一定還上這2分。數(shù)學老師想了想，深深地點了點頭。到了下 一次考試，孩子有明顯進步，還了 2分，受到老師的表揚。之后，孩子的成績列入了班級的中上游。試就這兩件事，談談學習教育心理學的意義。答：這兩個案例的共同點是，它們都涉及學生、教師、家長的教育心理。第一，小學生期待的是關(guān)心、 愛護和理解（兩例皆然）。第二，教師的行為態(tài)度，小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配（第一例），大到對 學生學習情況的評價和對學生發(fā)展的預期（第二例，都在小學生心中產(chǎn)生強烈的消極（第一例）或積極 （第二例）的影響。第三，家長過度的期望和呵護（第一例），或者是簡單粗暴（第二例），都對學生的心 理發(fā)展造成消極影響（第一例中，在過度的呵護之下長大的、具有某種優(yōu)越感的“小太陽”，心理上經(jīng)不 住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影一一可喜的是, 這個孩子能嘗試與命運抗爭）。如做進一步思索，在這類案例中，學生、教師、家長的教育心理都有特定的社會