以小見大提升主題班會實效性

1、以小見大提升主題班會實效性摘 要： 主題班會應(yīng)該立足學(xué)生生活，幫助學(xué)生解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。當(dāng)前主題班會仍然存在假大空現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)從選題、目標(biāo)、規(guī)模、問題等方面入手，從小的角度改變現(xiàn)狀，以小見大，提高主題班會的實效性。關(guān)鍵詞： 主題班會 “責(zé)任 ”主題班會課同課異物假大空現(xiàn)象，不能將道德目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，只能培養(yǎng)出語言的巨人，行動的矮子，造成知行不一、言行脫離的雙重人格現(xiàn)象。本文以兩堂以 “責(zé)任 ”為主題的同課異構(gòu)主題班會課為例，探索主題班會應(yīng)該如何從 “小 ”的角度解決假大空問題，提高主題班會實效。一、兩堂主題班會課的基本思路以下為兩堂 “責(zé)任 ”主題班會課的簡案。主題

2、班會一：責(zé)任在我心。背景及目標(biāo)：針對初一學(xué)生不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、責(zé)任感?；顒舆^程：（一）詩歌朗誦。（導(dǎo)入）（二）個人篇： 1.講述美國總統(tǒng)里根的故事。 2. 小品表演學(xué)生學(xué)習(xí)中不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)言反思自己在學(xué)習(xí)中不負(fù)責(zé)任的行為。（三）集體篇：1.視頻展示汶川地震畫面、班級集體活動畫面，讓學(xué)生感受集體的溫暖。 2.快板朗誦我為集體增光彩。（四）家庭篇： 1.學(xué)生講述父母為兒女勞累的故事。 2.討論我們應(yīng)該為父母做什幺。（五）學(xué)生宣誓。（六）老師總結(jié)。主題班會二：班委大家做。背景及目標(biāo)：開學(xué)初，老師宣布要改選班委。一班干部給班主任寫了封辭職信，不愿繼續(xù)當(dāng)班干部。目的：讓學(xué)生明白班

3、級建設(shè)是每個人的責(zé)任，引導(dǎo)大家共同承擔(dān)管理班級的責(zé)任；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考、理解他人?；顒恿鞒蹋海ㄒ唬┞男谐兄Z，宣布改選班委。老師朗誦班委的辭職信。（二）前任班委講述辭職原因。（班級紀(jì)律太差，同學(xué)們不服班干部管理等。）（三）學(xué)生討論： 1.就班委的發(fā)言進(jìn)行討論，再老師小結(jié)。（課堂上，學(xué)生在本環(huán)節(jié)中的討論演變成了班委和其他同學(xué)之間的相互指責(zé)。老師針對這種現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會換位思考。） 2.ppt 展示班級共同奮斗的視頻、畫面。（引導(dǎo)學(xué)生感受班級的溫暖，理解和欣賞別人。） 3.再次請辭職的班委談自己的想法。（四）班委改選： 1.討論怎樣為班級盡責(zé)任。（通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)和學(xué)生討論，探索出新的

4、班委輪流值周的班級自主管理制度。）2.根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行分組，在班級中建立 7 個班委小組。（五）老師小結(jié)，并要求大家在一周之內(nèi)討論出執(zhí)行班委輪流制度的具體措施和要求。二、對兩堂主題班會課的分析第一堂課的設(shè)計意圖是從個人、集體和家庭責(zé)任三方面入手，力圖通過詩歌、故事、視頻等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。由于一堂課時間有限，很難將三大模塊的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、深入，朗誦、故事、詩歌等形式雖美，但難以使學(xué)生產(chǎn)生深層次的共鳴和思考。這樣的課只能使學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識停留在淺表的感知層面，很難使學(xué)生內(nèi)化于心并外顯于行。第二堂課由班級管理中的問題引出，通過討論引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，最后由學(xué)生自己討論出班委改選制度

5、并制定規(guī)則。在這堂課中，老師并沒有將 “責(zé)任 ”兩個字時時掛在嘴邊，便使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下反思自己，欣賞別人，換位思考，主動為班級奉獻(xiàn)智慧，責(zé)任心在此過程中悄然生長。通過上述分析可以看到，如果一堂主題班會課的目標(biāo)過大、內(nèi)容過全，則將陷入 “高大全 ”的誤區(qū)。一堂好的主題班會課應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生生活中的現(xiàn)象、問題，敏銳地捕捉其背后蘊含的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生在點滴小事中審慎思考、自主探索，使學(xué)生的思想在原來基礎(chǔ)上有所發(fā)展，于無痕中達(dá)到育人的目的。三、主題班會的幾個“小 ”策略主題班會怎樣小？應(yīng)該從哪些小角度入手，才能摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、假大空現(xiàn)象？筆者認(rèn)為，從選題、目標(biāo)、規(guī)模、問題等方面入手，對這些要素進(jìn)行

6、細(xì)化、分解和解讀，是實現(xiàn)主題班會教育目標(biāo)的有效策略。（一）小選題主題，是主題班會課的靈魂，活動的內(nèi)容、過程都要圍繞它進(jìn)行。當(dāng)前中小學(xué)開展的主題班會課大多由學(xué)校統(tǒng)一安排，如文明禮儀活動、學(xué)雷鋒活動、安全教育活動等。這種大而空的主題，班主任如果拿來就用，則顯得空洞無物，需要通過以下兩個步驟將這些宏大的主題變小。首先是分解主題。小的主題可以使教師更清晰地明白開展班會的目的，引導(dǎo)教師的思維向縱深發(fā)展。第一堂課主題為“責(zé)任在我心”，通過它我們知道本節(jié)課與責(zé)任有關(guān)，但具體內(nèi)容是什幺，指向哪一個方向卻不明晰。一堂班會課的時間有限，如果對所有的小主題都面面俱到，必然浮光掠影。因此，在拿到一個大的主題時，首先要對其進(jìn)行分析、解讀，將大主題細(xì)化為一個個小的模塊。其次是對接生活。德育源于生活，為了生活 2 。在細(xì)化主題之后，還應(yīng)該認(rèn)真梳理班級或?qū)W生的現(xiàn)實問題，將之與細(xì)化后的小主題聯(lián)系、歸類，高（指細(xì)化了的小主題）、低（指來源于學(xué)生生