《大自然的語言》的教學設(shè)計(二)

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持大目然的語言教學設(shè)計（楊少慶）基本信息學科語文年級五年級教學形式講讀法討論法教師楊少慶單位大埔縣田家炳小學課題名稱大自然的語言學情分析五年級的學生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，上單元我們已經(jīng)學過幾篇說明文，課文告訴讀者，科學就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學研究的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的諦言介紹了物候及物候?qū)W知識，不但能豐富讀者的科學知識而且能激發(fā)讀者探索科學奧秘的志趣。因此，教師就要弓1導(dǎo)學生文本,通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學生的科學精神,讓學生認識到：科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。教學目標

2、1 .通過閱讀課文，引發(fā)學生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學生在f的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。2 .通過朗讀課文指導(dǎo)學生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領(lǐng)略大自然諦言的未用奇，激發(fā)他們探索大自然諦言的興趣。3 .結(jié)合學生的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)學生仿編、創(chuàng)編。在此過程中深入體會本文是如何用平實的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然的知識的。4.指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。教學過程一、導(dǎo)入新課語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學習大自然的語言什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，

3、從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛我們一起去感受大自然的語言。二、欣賞圖片（多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）野火燒不盡，春風吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了?？釤犭y耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當空，注意防暑。瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。北國風光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容（一）學生介紹作者（二）積累生字詞：布置預(yù)習，養(yǎng)成查字典的習慣，掃清閱讀障礙。（三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容學生思考以下問題：1、什么叫物候和物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候現(xiàn)象來臨

4、的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？學生回答后，教師總結(jié)歸納。（四）學生讀課文，理清文章的說明順序歸納總結(jié)：描述物候現(xiàn)象做出科學解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路邏輯順序四、品讀課文，賞析語段指導(dǎo)讀課文13段，多媒體出示以下問題：1、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn)風雪載途農(nóng)諺2、選文中運用了哪幾種修辭方法？3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開頭第旬，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是關(guān)系。4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？5、選文前兩段的說明順序是采用的主要說明方法是6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？五、再讀課文，然后回

5、答，師歸納1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點。2、說明條理性強。3、恰當?shù)剡\用了各種說明方法。六、觀察生活，說物候現(xiàn)象課前已布置學生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（設(shè)計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中處處可見）七、總結(jié)常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認識大自然，感受大自然吧！板書設(shè)計大描述物候現(xiàn)象現(xiàn)象自然作出科學解釋邏輯的追究因果關(guān)系順語言闡述研究意義本質(zhì)序作業(yè)或預(yù)習1 .大自然的語言是什么？怎樣才能發(fā)現(xiàn)，看懂大自然的語言呢？2 .大自然中的景物每天都發(fā)生，它們都告訴我們一些信息。你能把它們的語言記錄下來嗎？請你仿照課文的寫法，試著寫一節(jié)。自我評價本節(jié)課在導(dǎo)入新課后，學生一聽又是說明文感覺很枯燥無味，可是我借助多媒體展示了四幅畫面：草在長，花在開放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展示著自己獨特的語言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)學生都感覺有趣，眼前一亮，這樣我就達到了目的，激發(fā)了學生的興趣，在本節(jié)課的教學中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。組長評議或同行評