12、《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雨點(diǎn)兒第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 城關(guān)小學(xué) 陳文美教材分析及編排意圖雨點(diǎn)兒一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點(diǎn)兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。本課語言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，情節(jié)性強(qiáng)，富有童趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。學(xué)會(huì)感恩，練習(xí)用從說話，模仿課文寫句子。識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。根

2、據(jù)211模式我在第一課時(shí)完成了把課文讀正確，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字的目標(biāo)。所以我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確定如下:教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文.2、讀懂課文，使學(xué)生初步懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。3、學(xué)會(huì)感恩，練習(xí)用從說話，模仿課文寫句子。教學(xué)重點(diǎn)：通過不同形式的朗讀，讀懂課文，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、彩色粉筆 白紙 學(xué)生：課本、鉛筆 資料城 寫話本。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、聽兒歌小雨沙沙，創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，你們都喜歡聽歌曲，今天老師給大家?guī)硪皇?，?qǐng)閉上眼睛，傾聽。（播放

3、多媒體課件）【教師在黑板上畫出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)圖】2、師;孩子們，隨著歌聲雨點(diǎn)也悄悄飄進(jìn)了我們的教室，瞧他們停留在黑板上了，這節(jié)課我們就跟隨著雨點(diǎn)的腳步繼續(xù)學(xué)吧。（板題12、雨點(diǎn)兒）過渡;瞧，雨點(diǎn)和我們打招呼了，快叫叫他們的名字。二、復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的詞語和生字。1、課件出示大雨點(diǎn)上寫的詞語齊讀開火車讀。出示小雨點(diǎn)上寫的生字抽讀。2、過渡：你們想知道大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)是從哪里來的？要到哪里去？做什么事嗎？趕快跟隨著雨點(diǎn)們的腳步走進(jìn)課文讀一讀吧三、品讀課文，理解體驗(yàn)【一】出示自學(xué)提示：雨點(diǎn)是從哪里來的？雨點(diǎn)們要到哪里去？它們要去做什么事？找一個(gè)同學(xué)范讀 ，其它生邊聽邊用橫線把答案標(biāo)記下來?！径總€(gè)別匯

4、報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)1、雨點(diǎn)它們是從哪里來的？（云彩里）師：天上有很多漂亮的云，（板云）云是一位很溫柔的媽媽，她生下一大群活潑可愛的雨點(diǎn)寶寶，這些魚點(diǎn)可喜歡交朋友，他看到你們這群聰明愛學(xué)習(xí)的伙伴，就迫不及待的脫離孕媽媽的懷抱，紛紛飄落到我們的身邊，想要和我們成為朋友。瞧，這么多的雨點(diǎn)，快來數(shù)數(shù)有多少呀？（出示課件）數(shù)的清嗎？（數(shù)不清，雨點(diǎn)真多。）你知道還有什么東西也是數(shù)不清的？（個(gè)別說話：數(shù)不清的-）雨點(diǎn)是怎么落下來的？（飄落）飄落下來是什么樣子的？（師用紙和板擦演示，體會(huì)慢、輕、柔的感受。）你能讀好這個(gè)句子嗎？（像飄落的雨點(diǎn)一樣慢輕柔些，師范讀-個(gè)別讀）你還看到過什么也是飄落下來的？（說句子：從。）

5、過渡：飄在空中的大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)，他們?cè)谡f悄悄話呢，想知道他們?cè)谡f什么嗎？2、雨點(diǎn)們要到哪里去？（1）課件展示下雨的場(chǎng)景：你看！數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點(diǎn)兒還聊起天兒來了，你聽?。ㄕn件出示課文朗讀）(2)這是誰和誰在說話？（課件：動(dòng)態(tài)出現(xiàn)大小雨點(diǎn)兒的特寫）(3)讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說的，哪些是小雨點(diǎn)兒說的。（生邊聽邊在課文中分別用“-”和“”畫出小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒說的話）(4)大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。）（5）體會(huì)“你呢？這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整）

6、（6）大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說。 指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來讀讀他們之間的對(duì)話。老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。男、女生分角色讀。老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）（7）為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，而大雨點(diǎn)兒要去無花無草的地方？（圖片出示干旱的地方）師：這是一片干旱已久的土地，因?yàn)闆]有水，地面已經(jīng)裂開了一條條又寬又深的縫，這是一片沙漠，因?yàn)闆]有水，什么也不長，此時(shí)這些地方最需要什么？（水）。是的，這些地方是多么需要水，有了水干旱的地方又能長出莊稼，有誰沙漠也能生出綠洲。如果你是

7、雨點(diǎn)，你想落到什么地方？為什么？3.雨點(diǎn)要去做什么事？（1）想象：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了自己想去的地方，想象一下，它們到過的地方會(huì)發(fā)生什么變化？（2）、齊讀最后一段。（出課件看圖說說）（板書圖）4、這是誰的功勞？（雨點(diǎn)）原來，雨點(diǎn)去給他們澆水了，植物生長都離不開水分。雨是我們的好朋友。如果你是花草，你想對(duì)雨點(diǎn)說什么？（謝謝、）（四）分組讀全文。四、快樂閱讀過渡：大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)和我們玩著玩著都去幫助花草了，還剩下不大不小的頑皮雨點(diǎn)，他們已經(jīng)跳進(jìn)我們的資料城里，快打開資料城6974頁，讀讀它們。1、 必讀篇目：頑皮的小雨點(diǎn)，雨的形成雨天的歌2、 選讀篇目：星孩子、風(fēng)與太陽 匯報(bào)：自己又學(xué)到了什么知

8、識(shí)？五、快樂寫話過渡：我們和雨點(diǎn)玩了這么久，云媽媽來找雨點(diǎn)回家，可是雨點(diǎn)對(duì)云媽媽說：“我們還要到別的地方給植物澆水呢，他們還會(huì)去哪里呀？請(qǐng)寫一寫。 1、雨點(diǎn)兒還來到了公園里，公園里的花更，草更。2、雨點(diǎn)兒還來到了森林里，森林里的樹更，蘑菇更。3、雨點(diǎn)兒還來到了-，-更，更。六總結(jié)，提出希望。同學(xué)們，感謝雨點(diǎn)給花草樹木帶來了生命，我們就要和雨點(diǎn)再見了了，臨走前雨點(diǎn)還有一個(gè)心愿：小朋友們，我不在時(shí)，花草樹木需要水，怎么辦呢，？你們一定要記著常給身邊的花草澆澆水，不然他們會(huì)渴死的。板書設(shè)計(jì)： 12、雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒 大雨點(diǎn)兒有花有草 謝謝 無花無草花更紅草更綠 長出紅花綠草 （注：以簡筆畫形式板演）教

9、學(xué)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”我在教學(xué)雨點(diǎn)兒這課時(shí)，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：1、俗話說：“書讀百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！?我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！?在第二部分的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。2、設(shè)計(jì)開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語言。在本課教學(xué)中，我問：“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)做什么？”，在品讀課文時(shí)，我又問：“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？”一連串開放性的問題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。反思自己的教學(xué)課堂，能