專業(yè)成長經(jīng)歷

1、我與學校共成長 -我的骨干成長經(jīng)歷哈爾濱市虹橋第一小學校 孫僑“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這是詩人對奉獻情懷的贊美，更是對無私精神的崇尚。我認為這兩句詩，更是教育人無怨無悔的真實寫照。從1997年至今我已在教育第一線奮斗了17個年頭了，這17年來我從一名青澀的剛剛邁出出校門的青年教師逐步成長為一名學科骨干教師、風格教師。1997年至2002年7月，我一直從事音樂教學工作。工作中我一直本著學生的需要就是我的需求而不斷的學習充實自己，于2001年讀取了哈師大音樂教育專業(yè)本科學歷，課余時間我也不斷的努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，曾在區(qū)音美教師基本功比賽中獲一等獎；區(qū)合唱比賽、舞蹈比賽指導獎；市合唱比

2、賽優(yōu)秀指揮獎等榮譽。2002年9月至今我開始擔任音樂和品德與生活雙科教學工作?！皩W海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都堅持參加音樂和品德雙學科的學習以及進修活動。由于身兼雙職，在課堂教學教研備課等方面就務必要多費些精力，但是值得慶幸的是盡管工作很多很雜亂，不但要參加兩個學科的教研活動、基本功匯報，還要組織學生參加校內(nèi)外的各項活動、比賽以及演出、排練等等，但這些卻都沒有直接影響到我的課堂教學質(zhì)量和比賽、演出的效果，這也可以算是我這幾年內(nèi)最大的收獲吧，我一直以：“勤能補拙、精益求精”這八個字來要求自己、鼓勵自己。虹橋是一個靠著教師整體素質(zhì)高，升學率優(yōu)秀而創(chuàng)

3、造出的品牌，不但學校對教師的要求嚴格，就是每一名教師也同樣以高標準在嚴格要求自己，作為小科老師同樣要對課標了如指掌爛熟于心。在學習和進修中我知道了品德與生活課程是以兒童的現(xiàn)實生活為教材內(nèi)容的主要源泉，通過設置綜合的學習主題，統(tǒng)整各相關學科的知識內(nèi)容，而體現(xiàn)教材內(nèi)容的生活化、綜合化的綜合性課程。新課標中提出：“兒童是在真實的世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的”，而小學低年級階段正是兒童德、智、體、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期，因此作為一名品德與生活教師我力求為學生建立真誠、平等的師生關系，營造民主、活潑的課堂氣氛；在課堂上做到四個關注：1、關注學生的生活世界。2、關注學生的學習困惑。3

4、、關注學生的學習興趣。4、關注學生的個體差異?？陀^的多角度的評價學生并以品德教育為契機發(fā)揮自身特長，整合多學科知識，使學生能夠得到全面發(fā)展。在學校的大力支持、教研員的悉心指導以及自己不斷學習和努力下，我從02年開始參加品德與生活學科教學活動。首先在品德與生活學科第十八屆教學“百花獎”中獲得一等獎的好成績并參加了區(qū)綜合場匯報；在哈爾濱市新理念教學研討活動中作引領示范課，還記得在當時剛剛準備課的時候，我選的課題并不是最后通過的課題，因此，盡心準備了近半個月的課一夜之間被換掉了，說實話當時心里真挺打觸的，怕時間太倉促上不好，那丟得就不光是還會給學校抹黑，說實話換課的時候真的不想再上了，可又覺得白白浪

5、費了一個機會實在可惜，就在我矛盾彷徨時，校領導首先找到了我，給我減壓、打氣，就是校領導的一席語重心長的教導給了我克服困難的勇氣，讓我重新樹立了戰(zhàn)勝困難的信心！有強大的學校做后盾，有這么好的領導為我指明方向，還有什么好怕的呢？于是我放下沉重的心理負擔，輕裝上陣，抓緊一分一秒的寶貴時間，積極準備，由于孩子小，每每都是=哄睡她以后再開始備課，經(jīng)常也會在半夜驚醒后再強挺著爬起來，重新坐到書桌旁。終于所有的心血沒有白費，我把握住了機會，經(jīng)過層層嚴格的選拔，成為唯一一名代表南崗區(qū)參加這次大賽的品德與生活教師，并且爭取到了把我們虹橋學校作為活動現(xiàn)場的機會，有機會讓更多的老師能夠走進虹橋學校，看一看我們美麗整

6、潔的校園，認識一下我們美麗、聰明、可愛的學生，更重要的是感受到我們學校內(nèi)嚴明的校風、校紀。當這次活動圓滿的落下帷幕時、當緊張激動的心情慢慢平復下來時，我腦海中浮現(xiàn)出許許多多個難忘的畫面：有校長循循善誘的教誨：有柳楊老師不顧身體不適幫我一次又一次修改設計；有盛小鵬老師帶著有孕不便的身體幫我一句句設計評語、練習、過渡語；有徐亞紅老師不辭勞苦幫我四處查找相關資料；還有顧偉老師不厭其煩幫我一便便修改課件以及全體二學年的各位老師們對我的支持、理解與寬容，無論是從布置檢查教具、安排試講、訓練學生，還是串課等等都給了我極大的方便，是我受到鼓舞，免去了我的許多后顧之憂從2001年9月開始新課程改革到現(xiàn)在，我們

7、逐步走入了新課程。走進新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學生自主學習，有學生合作學習，更有學生的創(chuàng)新學習。在課堂中，學生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了學生思維的火花，學生在課堂中學習，是輕松愉悅的，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。在我們走入新課程的這段時間，特別是我參加了第五批區(qū)級骨干培訓以后我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，如今我的品德課教學漸漸形成自己的風格，現(xiàn)在總結出來，以求得到各位老師的批評指正。1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生參與體驗如教學我是家里的開心

8、果時，我設計了這樣一個問題：“同學們，你們都是爸爸媽媽的心肝寶貝，爸爸媽媽為你們做了很多，我們卻為他們做的很少，怎么辦呢？”問題一拋出，學生們個個情緒激昂，霎時，小手如林，都爭先恐后的談起了自己的好辦法、好做法。就在師生共同營造的寬松、民主、愉悅的氛圍中，孩子們明白了該怎樣做才能真正成為家里的開心果，同時也激發(fā)了他們的參與熱情。2、創(chuàng)設開闊的活動空間，激發(fā)學生參與體驗道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”， 也沒有與社會脫離了的生活， 兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象懂得道德情感，真實的，而非虛假的

9、道德體驗和道德認知。這就要求我們充分利用校外資源，讓兒童走出學校，到社會中去學習，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展社會實踐能力。在教我愛我家一課時，我利用家長會，組織家長和其子女上講臺開展“知心活動”游戲，在活動中學生得到強烈的情感體驗，內(nèi)心增強了愛父母、關心父母的道德意識，此時，我趁熱打鐵，組織小組討論，說一說，怎樣孝敬父母，讓學生在訴說表達、傾聽中多次體驗父母對自己的愛以及自己對父母的愛。爾后在班級中開展“爭做關心父母的好孩子”系列活動，讓學生對父母的愛落實到行動中。通過開展活動，學生們都能自覺做到：不讓父母操心，自己能做的事自己做，不讓父母勞累，主動做父母的“小幫手”，不讓父

10、母生氣聽從父母的教導。 3、啟發(fā)想象、聯(lián)想，激發(fā)學生參與體驗在品德與生活教學中，我們可以通過品味圖文、揣摩心理、角色扮演、移情換位、場景模擬等手段，讓學生在情感中通過想象來體察形象的思想感情，引導學生把教材中的品德現(xiàn)象與腦海中已有的品德表象聯(lián)系起來。讓學生找到教材中的觀點與學生道德體驗的結合點，把教材內(nèi)容中蘊含的情感在自己身上作想象性投射，通過想象感受自己生活在某種氛圍中，設身處地設想自己成為體驗的對象，產(chǎn)生與體驗對象相一致的移情體驗，并從中領悟和把握品德知識，感悟其中的道理，使“理”通過“情”進入學生的心靈。如在教學和諧的大自然一課時，我引導學生把自己想象成大自然里的生物，如天上的云彩、月亮

11、，池塘里的荷葉、青蛙，地上的蟋蟀等等，并展開聯(lián)想，你知道青蛙唱的是什么嗎？你想對他們說些什么？這樣引導學生和大自然交朋友，從而，培養(yǎng)增強學生熱愛大自然的情感。4、做中學，學中做在教學歡歡喜喜過春節(jié)一課時，我先介紹了在不同的場合要講究不同的禮節(jié)，如“就餐時要講究的禮節(jié)”“到別人家做客應講究什么禮節(jié)”、“參加集會的禮節(jié)”“觀看演出的理解”等等，并在此基礎上，組織學生開展現(xiàn)場表演活動，讓學生在一個個具體的情景中演演、評評、改改，使其在入情入境的表現(xiàn)中得到深刻的體驗，真正學會待人接物的各種禮儀。5、回歸生活，拓展題材我在教學品德與生活第二單元：“上學路上”時，根據(jù)我校校門口處在小區(qū)中心位置，十字路口較多的實際情況，針對小學生走路、騎車安全問題，我讓學生講講上學和放學路上應該注意些什么，在此基礎上，指導學生分小組實地練習，使每個學生真正體驗到該怎樣自覺遵守行路、騎車安全等規(guī)則。今我已是品德學科區(qū)骨干教師、風格教師；曾多年連續(xù)擔任品德與生活學科教學百花獎評委工作；參與市教研院地方課程的編寫工作。幾年間，我曾在省級公開展示示范課3節(jié)、市級引領課3節(jié)；區(qū)級綜合場匯報課3節(jié)、優(yōu)質(zhì)課3節(jié)并有多篇論文、教學設計、反思曾獲國家級、省市區(qū)級一等獎。我愛我家一課教學設計還曾發(fā)表在國家級刊物小學德育中。在學校的培養(yǎng)和磨練下我發(fā)覺自己與虹橋走得更緊、貼得更緊了，同時思想方面也更快的提高成熟豐滿起來，這些