我寧愿相信,我的孩子大器晚成

1、孩子，我寧愿相信你大器晚成一位家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言，仔細(xì)看完，很感動(dòng)，也很受用， 如果你打開了這個(gè)帖子，就耐心的將它看完吧，會(huì)有收獲的。老師，各位朋友，大家好！今天幾位家長(zhǎng)朋友一定是分別代表不同的層次， 我大概是代 表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長(zhǎng)講幾句話， 所以我的講 話的前半部分可能更像是檢討。我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出很多，但這不是個(gè)愉快的過(guò)程。我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以 開始我力圖對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo) 的原則，堅(jiān)持不在外邊報(bào)班，相信自己的教育。結(jié)果，我看到孩 子磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長(zhǎng)時(shí)間的愣神，作業(yè)常常

2、耗到十到十一點(diǎn)。于是，終于放棄原先的理念，開始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后， 家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣。我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)。做老師的都知道，不怕你笨，就 怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會(huì)，就怕你沒(méi)有一個(gè)緊湊、自我管理 的好習(xí)慣。失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為暴躁，黔驢技窮時(shí)我也打孩子， 有時(shí)下手很重。每當(dāng)打過(guò)孩子，尤其是下手比較狠的時(shí)候，心情 壞到極點(diǎn)，看到孩子蜷縮在角落，十分無(wú)助，默默哭泣的時(shí)候， 每到看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛(ài)的孩子，而他無(wú)論在體力和智力 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟我對(duì)抗，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧 殘，而這個(gè)他是自己的寶貝，自己的唯一，此時(shí)憐惜、悔恨、心 疼，難以明說(shuō)。直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，

3、看自己當(dāng)年寫的文章， 還是感覺(jué)很對(duì)不起孩子，我的孩子也?？次业奈恼拢?他知道爸爸 的后悔是真的。爸爸對(duì)得起他的就是爸爸的堅(jiān)持，永不放棄的堅(jiān)韌。比如在孩子小的時(shí)候，最需要打一個(gè)古典文化的底子的時(shí)候， 我連續(xù)兩年的寒暑假，哪里也不去，陪孩子背論語(yǔ)，背三字經(jīng)， 背千字文，他背我也背，當(dāng)時(shí)沒(méi)有看到什么效果，現(xiàn)在孩子再看 電視時(shí)，特別愛(ài)看文化類節(jié)目，看到經(jīng)典內(nèi)容有一種親切，有一 種自豪，我知道，當(dāng)年的功夫起了作用。去年帶他和朋友的幾個(gè) 孩子一起去旅游，別的孩子愛(ài)去游樂(lè)場(chǎng)，我的孩子喜歡跟我欣賞 名園，能安靜的喝茶，默默的欣賞蘇州評(píng)彈，去伍子胥死難的胥 門，他有憑吊的憂傷。這些細(xì)微的變化，別人不可能注意到，

4、每 當(dāng)此時(shí)，我都為孩子身上有了些文化的影子而欣慰，仿佛也是一種收獲。孩子二年級(jí)時(shí)候，開始寫作文，寫作文特別吃力，一憋就是 半天，過(guò)上半小時(shí)去看看，本子上也寫不了一行字，怎么辦呢？ 每到他有作文的作業(yè)，我都如臨大敵地緊張。后來(lái)在寫作文之前， 我先給孩子聊，確定作文的素材，聽他聊活動(dòng)的經(jīng)歷，感興趣的 場(chǎng)景，往往繪聲繪色，充滿童趣，有時(shí)對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注，出乎大人的預(yù)料，往往又讓我欣喜快慰。我告訴孩子，你說(shuō)的話就是 很妙的一篇作文，結(jié)果，想不到的是，寫出來(lái)還是干巴巴，寥寥 幾行，我意識(shí)到孩子的語(yǔ)言能力和書寫能力，沒(méi)有協(xié)調(diào)發(fā)展，說(shuō) 話的時(shí)候好歹有我的目光我的問(wèn)話給他鼓勵(lì)和引導(dǎo)，當(dāng)他獨(dú)立寫作時(shí)，書寫的速度

5、趕不上語(yǔ)言的流動(dòng)，等寫到那里時(shí)，已經(jīng)忘了 剛才想的什么了。如果學(xué)校進(jìn)行的是說(shuō)作文，而不是寫作文，他 的作文一定是出色的，但是，我們?cè)趺茨芨淖儗W(xué)校的傳統(tǒng)呢？后來(lái)實(shí)在沒(méi)有辦法，再給孩子聊的時(shí)候，我用鉛筆悄悄的記 錄，由于匆匆記錄，書寫潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新 謄寫，寫完讀給孩子聽的時(shí)候，孩子十分興奮，根本就想不到， 他能構(gòu)思出這么好的文章。 告訴孩子這就是你的作文， 完全是自 己的創(chuàng)造，一字不落的抄下來(lái)，交給老師一定會(huì)讓老師滿意的。 如我所料想的一樣，課堂作文評(píng)點(diǎn)時(shí)，破天荒的被老師在全班范 讀，直到放學(xué)回家孩子的興奮勁都沒(méi)有消退。這樣堅(jiān)持了一年， 他的作文一直保持了很高的范讀率， 后來(lái)即

6、使我不再干預(yù)，也沒(méi) 有明顯的退步。在遇到老師規(guī)定的題目， 他感到無(wú)處下筆時(shí)，我會(huì)搬著我 的手提電腦坐在他的旁邊，約定他用鋼筆在本子上寫，我用鍵盤 在電腦上寫，然后互相交換閱讀，看能否有啟發(fā)。我的有幾篇能 拿得出去的散文就是在這種情況下寫成的。我的孩子現(xiàn)在雖然在寫作上比很多更優(yōu)秀的孩子比并不 見(jiàn)得有優(yōu)勢(shì)，但畢竟不再怕寫作文，前幾天在寫一篇關(guān)于魯迅的 文章時(shí)，雖然只要求寫六百字，他居然洋洋灑灑千余言，直到?jīng)] 有地方可寫，成就感溢于言表，反復(fù)問(wèn)：“爸爸，你覺(jué)得能比得上你的文章了嗎？至少能跟你這么大的時(shí)候比了吧？”對(duì)孩子的寫作的輔導(dǎo)，已經(jīng)取得的效果，讓我認(rèn)識(shí)到，孩 子未必是很差，他只是跟別人不同？可是

7、我沒(méi)有更多的時(shí)間教育， 他也沒(méi)有更多的時(shí)間接受適合他的教育， 難道不是我們這個(gè)成人 世界對(duì)不起他嗎？在千萬(wàn)個(gè)不如意中，能使我稍感欣慰的是，我與孩子的交 流沒(méi)有太大的障礙，我們可以一起散步，他入睡前，如果我有時(shí) 間，能坐在他的床邊說(shuō)會(huì)話， 他甚至跟我們兩口子一樣有了喝茶 的愛(ài)好，周末一家人，擺上功夫茶，漫不經(jīng)心的閑聊也是我們交 流的方式。雖然呵斥還是有，但更多的還是提醒，當(dāng)說(shuō)話不愛(ài)聽的時(shí)候， 我就寫了放在他的書包邊。 放假時(shí)，寫張小條提醒制定他學(xué)習(xí)和 娛樂(lè)的計(jì)劃；當(dāng)跟同學(xué)、老師有沖突時(shí)，請(qǐng)他問(wèn)問(wèn)自己，為什么 是我，怎么總是我？當(dāng)他認(rèn)為別人在踐踏他的自尊的時(shí)候，我告 訴他：“尊嚴(yán)，是自己用行動(dòng)長(zhǎng)期

8、樹立的，不是哭著叫著給別人要 的”當(dāng)在玻璃板下的座右銘堆成堆，他已經(jīng)熟視無(wú)睹時(shí)，我寫信、 我寫文章，也會(huì)就聽來(lái)的新聞，看到的報(bào)紙有意思的信息，彼此 深度交換看法，有時(shí)他的見(jiàn)解也會(huì)高于我的認(rèn)識(shí)， 這樣就能形成 我對(duì)他欣賞的文章，我的博客上就有這樣的篇目。 孩子能看的進(jìn) 去我的文章，爸爸會(huì)寫文章也算是他的一點(diǎn)小驕傲， 這恐怕不是 因?yàn)榘职謱懙枚嗪?，也不是爸爸講了多少道理， 而是里面不僅有 我對(duì)他的失望和無(wú)奈，也有孩子帶給我的快樂(lè)以及我對(duì)他的真正 的賞識(shí)。近來(lái)，我切實(shí)感覺(jué)到孩子真正需要的不是道理，很多事情,不是他不想去做，是他約束不了自己，不是不想做好，而是欠賬 太多，沒(méi)有能力趕上，他需要的是具體的

9、幫助。關(guān)于作業(yè)，我們 從小就要求，注意整齊、潔凈，要求多少年，他不潔凈不整齊多 少年，是因?yàn)槁牭臅r(shí)候知道，做的時(shí)候忘記；要求務(wù)必把老師指 出的錯(cuò)誤及時(shí)改正，又能做到幾回呢？是因?yàn)槠鋵?shí)要么課上沒(méi)聽 懂，要么沒(méi)有好好聽，總之沒(méi)有能力改，做了多少年無(wú)效的作業(yè)！ 于是這個(gè)學(xué)期我改變了策略，從每天的作業(yè)抓起。他的數(shù)學(xué)、物理作業(yè)，他做完后，我一定要重新做一遍，給 他指正，什么地方應(yīng)該加細(xì)節(jié)，什么地方應(yīng)該完善步驟給他圈注出來(lái)；講給他聽，讓他重做，重做的結(jié)果是，第二天的課堂 講評(píng)，他反應(yīng)比別人快，經(jīng)常獲得代替老師給別人講的機(jī)會(huì)，這 對(duì)他又是鞏固的機(jī)會(huì)，他也從這里收獲快樂(lè)。半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)有一天耽誤，一直

10、堅(jiān)持著，即便是有非去不可的應(yīng)酬，我 也要讓孩子把作業(yè)放到桌子上，先睡覺(jué)，我回去再批改，讓他次 日早起再訂正。現(xiàn)在孩子有了些進(jìn)步，我在意的不是名次的變化， 而是他有 了堅(jiān)定的追求。地理、生物結(jié)業(yè)考試，我告訴他要考到B等，才能有升高 中的機(jī)會(huì)，孩子想了一會(huì)說(shuō)：“爸爸，我不能把目標(biāo)定為B，那樣 有考到C的危險(xiǎn)，把目標(biāo)定為 A，努上力，最壞也是個(gè)B”作為 孩子的爸爸，經(jīng)過(guò)了這樣的一些艱難歷程， 還有比聽到這樣的表 述更高興的嗎？我急切地給楊老師發(fā)短信，表達(dá)我的喜悅。一直以來(lái)，我都 非常真誠(chéng)的感謝楊老師，是她一直在忍受、在鼓勵(lì)、在不放棄他。 于是我在飯桌上給孩子說(shuō)：“你楊老師多好，不管你過(guò)去多差，多 討

11、厭，多麻煩，都沒(méi)有放棄過(guò)你。等你長(zhǎng)大成人后，我不管你怎 么想，反正，我跟你媽媽要跟楊老師保持聯(lián)系，要成為好朋友”。沒(méi)有想到，孩子立刻糾正我：“也要跟陳老師、常老師保持聯(lián)系， 他們都很好，孩子說(shuō)的對(duì)，老師們真的很好，他們幾乎每天都跟 我或者孩子的媽媽發(fā)短信，不是群發(fā)的那種，提醒作業(yè)，表?yè)P(yáng)他 的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，孩子終于懂得感受了。都說(shuō)十三四的孩子叛逆，欣慰的是這個(gè)時(shí)候的我的孩子內(nèi)心已經(jīng)知道感恩了。誰(shuí)說(shuō)我的教育沒(méi)有收獲，這可能也算是一種收獲吧！最后，我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀點(diǎn)：一、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來(lái)，無(wú)論什么樣的現(xiàn)在和 將來(lái)，但你總要按最大的努力去教育他。不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，

12、就像平常的父母 也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類社會(huì)也太不公平， 這個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)也太穩(wěn)定； 不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一對(duì)父母的孩子也可能有天壤之別，也不是所有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng)， 我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。 老天爺給 了你什么你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就 會(huì)有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內(nèi)， 我們只有接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世 界，我們就只能最愛(ài)她（他），給他你能夠給他的最好的教育。二、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰 明、漂亮，有好習(xí)慣、善于自我控

13、制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師 夸你教子有方，你自己也覺(jué)得很有成就，你的確很幸福；但也可 能有另外的情況，記得我讀書的時(shí)候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)， 我的父親驕傲死了，可是， 只有我的媽媽感覺(jué)到了她可能的不幸福，當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的時(shí)候，她都那樣的不舍，撫著我的背說(shuō)，孩子你學(xué)習(xí)好， 有出息，將來(lái)可是要在天邊工作，媽見(jiàn)你的時(shí)候就少了。媽媽的 這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時(shí)候，我們沒(méi)有在她的身邊。 這不是詛咒，這是一種可能。如果你的孩子沒(méi)有這么優(yōu)秀，你要教育，你反復(fù)教育，你要 耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時(shí)間多，說(shuō)的話多，我以為所有的 天倫就在于在一起，這不是幸福

14、么？孩子成人之后， 彼此親近的 機(jī)會(huì)就少了，在他未成年的時(shí)候，比對(duì)別人多一點(diǎn)時(shí)間跟孩子在 一起，也許就是幸福，千萬(wàn)別像我先前那樣，讓呵斥、和哭泣成 為主流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。世界上只有最親 近的人，能給最親近的人傷害，而且長(zhǎng)久。三、每個(gè)孩子都不一樣，我說(shuō)的是各個(gè)方面；孩子做不到 有時(shí)候不是態(tài)度，是能力。沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人， 天天打孩子，沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)?孩子跑不過(guò)劉翔，天天罵孩子，因?yàn)橥獗淼牟町惪吹靡?jiàn)，我們承 認(rèn)，升學(xué)率也沒(méi)與這些，學(xué)校不因?yàn)檫@個(gè)而歧視，但偏偏因?yàn)閷W(xué) 習(xí)你咽不下這口氣，你不肯放過(guò)你的孩子，你又何苦呢？看不見(jiàn) 的差異也是存在的，要不我們?cè)趺礇](méi)成了愛(ài)因斯坦呢？為

15、孩子的 未來(lái)努力是應(yīng)該的，別為孩子的未來(lái)太擔(dān)心，大樹可以參天，小 草也能成綠。為什么會(huì)丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是 記不??？說(shuō)了千萬(wàn)遍，打了好幾場(chǎng)，他還是他，怎么就是不聽呢？ 家長(zhǎng)朋友們，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像學(xué)不會(huì)、長(zhǎng)不高、跑不 快一樣他做不到，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行 學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒(méi)有辦法怪他。四、問(wèn)題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要 具體幫助；不用空談方法，一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的事情， 做具體的題目的過(guò)程和積累中。這一點(diǎn)，之前我似乎已經(jīng)說(shuō)透。 其實(shí)大家都知道孩子已經(jīng)知 道太多，并不是他不認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒(méi) 有震撼和說(shuō)服，只能轉(zhuǎn)化為反感。其實(shí)他們需要具體的幫助，就 像我前邊做的那樣。當(dāng)然，沒(méi)有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠(yuǎn)著呢？五、教育立竿見(jiàn)影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。對(duì)孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備， 做好了剛 見(jiàn)好轉(zhuǎn)就有反復(fù)的準(zhǔn)備，做好了一直不見(jiàn)效的準(zhǔn)備。沒(méi)有辦法， 就是因?yàn)樗俏业?/p>