《靜夜》教案（劉惠）

1、靜 夜教案 劉惠一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)在寫作中學(xué)習(xí)作者奇妙的想象和豐富的聯(lián)想。（三）德育滲透點(diǎn)珍惜熱愛美好的生活。（四）美育滲透點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、韻律美和情感美。二、學(xué)法引導(dǎo)在了解背景的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味詩(shī)意，充分展開想象。進(jìn)而體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法1重點(diǎn)：講清作者描繪出的奇異的世外仙境。2難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)后兩句的理解。3疑點(diǎn)：如何理解鮫人流珠。4解決方法：討論、辯論、各抒已見。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1了解背景。2指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀。3用優(yōu)美的語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境。4理解聯(lián)想和想象。5美文佳作賞析

2、。（夕暮）6寫一段描寫云的詩(shī)歌或文章。六、教學(xué)步驟 導(dǎo)語(yǔ)    大作家總是能寫出同樣成熟卻又風(fēng)格不同的作品。靜夜這首詩(shī)和天上的街市一樣，一反郭沫若的雄渾、粗獷、絢麗的風(fēng)格，而以清奇顯示自己的特色。民間傳說(shuō)：珠生于蚌，蚌長(zhǎng)于海。每當(dāng)月明宵靜，蚌乃向月張開，以養(yǎng)其球。珠得月華，始及光瑩。唐代詩(shī)人李商隱曾以民間傳說(shuō)寫出“滄海月明珠有淚”的名句，以珠喻淚，膾灸人口。郭沫若的靜夜匠心獨(dú)運(yùn)，寫了“月光”“松林”“白云”“疏星”“天河”“海霧”于是作者在我們眼前展現(xiàn)了一幅奇麗的迷幻模糊的美景：月也，星也，珠也，淚也，到底誰(shuí)在天水之間灑成珠，請(qǐng)看詩(shī)歌靜夜。（一）明確目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者

3、奇妙的想像和豐富的聯(lián)想，描繪出奇異的世外仙境。（二）整體感知1朗讀詩(shī)文，勾畫生字詞，整體感知全詩(shī)。 生字： 鮫jio生詞： 例：朦朧的晨霧籠罩在湖面上。月光籠罩著原野。 2有感情朗讀課文進(jìn)一步感悟詩(shī)意。全詩(shī)聯(lián)想豐富，想像奇妙，把我們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的世界。淡淡月光，疏星點(diǎn)點(diǎn)，海霧模糊，對(duì)月流珠。大自然披著色彩素淡的外衣，似乎在寂靜沉思，多么令人陶醉的清幽秀美的情景啊！3細(xì)讀詩(shī)文，看著詩(shī)人具體寫了什么。月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海霧、鮫人4以上哪些是寫實(shí)，哪些是想像？月、村、林、云、星是寫實(shí)?！磅o人流珠”是想像。5細(xì)品詩(shī)意在詩(shī)中奇美的情景里，詩(shī)人自己也完全陶醉了：“月光淡淡”似雪像霜“籠罩著村外的松林”給人以夢(mèng)幻的感覺(jué)。在這夢(mèng)幻般仙境的上空是“白云團(tuán)團(tuán)”“漏出了幾點(diǎn)疏星”給人以神奇的感覺(jué)。除了“漏”出的疏星里面還有些什么呢？真想掀開它的白色的似透非透的神秘的面紗看個(gè)究竟。怎么看不見天河呢？只是看見“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”，有光，有云，有星，有霧，這么神奇的地方，這么個(gè)迷幻的世界里，恐怕會(huì)有統(tǒng)人在岸邊對(duì)著月亮流珠吧。這個(gè)極其神奇的想像，把讀者引入了奇異的世外仙境，又給讀者留下了無(wú)限的想像空間。（