演示文稿《我家門前小池塘》說課稿

1、 實(shí)驗(yàn)幼兒園 羅玉娟一、說教材：我家門前小池塘是大班下期的一首詩歌，詩歌中的小池塘就像一個(gè)慈祥的媽媽，太陽和月亮就像是她的孩子，“白天抱著金太陽”，“晚上搖著銀月亮”，將小鳥和白云的影子說成是來小池塘“照相”，星星的倒影說成是在和小魚捉迷藏等等。如何去引導(dǎo)幼兒去感受并理解這些意境，是這節(jié)課的關(guān)鍵。二、說目標(biāo)： 大班的孩子喜歡活潑、有趣的文學(xué)作品，能理解簡(jiǎn)單的詩歌內(nèi)容，能初步感受詩歌的語言美，但對(duì)詩歌中蘊(yùn)含的情感體驗(yàn)不夠。因此這也是老師在引導(dǎo)大班孩子情感體驗(yàn)方面的一個(gè)教學(xué)方面的挑戰(zhàn)。于是，本活動(dòng)我主要抓住實(shí)物和倒影的關(guān)系，通過理解幾個(gè)動(dòng)詞，如：抱著，搖著，照相、捉迷藏，幫助孩子體驗(yàn)詩歌展示的大自

2、然的美，解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。新綱要中所說：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”根據(jù)以上分析，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo) 1 在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。 2 積極參與文學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。3 體驗(yàn)詩歌展示的大自然的美和快樂的情緒。 三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)孩子在白天和晚上觀賞同一處美麗景色，讓孩子感知其中的區(qū)別。2物質(zhì)準(zhǔn)備： 多媒體課件，主要是兩幅場(chǎng)景圖，一幅是小池塘白天的景色“小池塘里映著太陽，小鳥和彩云”；一幅是小池塘晚上的景色“小池塘里映著月亮，星星，小魚在游動(dòng)?！迸溆袆?dòng)畫以及配樂朗誦的詩

3、歌。四、說教學(xué)方法：活動(dòng)中我主要采用了直觀形象的教具和教學(xué)方法五、說活動(dòng)程序：本活動(dòng)我主要安排了四大環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：觀賞動(dòng)態(tài)畫面，激發(fā)講述興趣。 教師點(diǎn)擊課件，屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面，說：小朋友看，畫面上有些什么呀？這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主觀察，大膽表述的空間。大班的孩子一般表現(xiàn)為看到什么就講什么，因此，說的會(huì)比較零碎，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子有順序的講述，可以先說說這幅圖上有.有.還有.；那幅圖上有有.還有.，幫助幼兒能比較完整地講述，隱性提示幼兒整體觀察，然后在幼兒講述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：這里兩幅畫面說的是小池塘白天和晚上的景色。那么，小池塘白天是什么樣的？晚上又是什么樣的？我們來聽詩歌我家門前小池塘。第二

4、環(huán)節(jié)：欣賞、理解詩歌，體驗(yàn)詩歌中美的意境和快樂的情緒。（因?yàn)檫@是本活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。所以我將這環(huán)節(jié)我分三個(gè)步驟完成。）第一步驟：欣賞詩歌，理解、感知詩歌第一段。 教師結(jié)合多媒體展示的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，有感情地朗誦詩歌，在誦讀的過程中，教師運(yùn)用豐富的表情、合適的體態(tài)語，吸引幼兒專注、認(rèn)真地傾聽，幫助幼兒初步感知詩歌所蘊(yùn)含的美的語言和美的意境。接著老師提問：小池塘白天是什么樣子的？把畫面切換到小池塘白天的景色，并單獨(dú)一張放大。此時(shí)大班的孩子可能會(huì)結(jié)合看到的、聽到的，用自己的語言零碎的說出一些內(nèi)容，老師要注意及時(shí)反饋和梳理，從而豐富詩歌中的句子“白天抱著金太陽”“小鳥和彩云，都愛來照相”并鼓勵(lì)幼兒說一說，做

5、一做。然 后老師問：為什么說是“抱著”金太陽？小鳥和彩云都愛來“照相”呢？這里，老師重點(diǎn)抓住兩個(gè)動(dòng)詞“抱著”“照相”，通過做一做，玩一玩，幫助孩子加深這兩個(gè)詞的理解和體驗(yàn)，從而進(jìn)一步感受事物和倒影的意境美，感受小池塘的溫馨和快樂。最后，帶領(lǐng)幼兒有感情的念念詩歌第一段，在誦讀的過程中，幼兒的情感體驗(yàn)就會(huì)自然而然的激發(fā)出來了。 第二步驟：再次欣賞，理解、感知詩歌第二段。 教師播放多媒體課件，并伴有配樂朗誦，引導(dǎo)幼兒傾聽。由于第一遍欣賞相隔了大約7-8分鐘的時(shí)間，對(duì)于大班的孩子要去回憶詩歌第二段的內(nèi)容，那是比較困難的，所以在理解、感知詩歌第二段前有必要再安排一次視聽結(jié)合，為接下來的交流信息提供服務(wù)。

6、心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。通過多媒體課件直接作用于幼兒的眼、耳，能大大增強(qiáng)幼兒的感官刺激，有效地幫助幼兒理解和感受詩歌。詩歌第二段的學(xué)習(xí)方法基本和第一段一樣，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“搖著”“捉迷藏”這兩個(gè)動(dòng)詞，通過玩一玩，做一做等方式幫助幼兒感知和體驗(yàn)。當(dāng)幼兒講述后，教師要及時(shí)反饋和豐富詩句，并引導(dǎo)幼兒說一說，做一做，最后鼓勵(lì)幼兒有感情地念一念。第三步驟：以朗誦第三段的形式小結(jié)。 教師說：我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，難怪柳樹整天樂，沙沙沙沙笑聲響。稍作停頓后說：小池塘的景色可真美呀，讓我們跟著念一念吧！自然過渡到第三環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)有感情的朗誦，在誦讀中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和意境美。本環(huán)節(jié)我也分兩個(gè)步驟開展。第一步驟：老師播放多媒體課件，鼓勵(lì)幼兒一邊欣賞一邊跟念。跟著錄音朗誦，有二段心理就沒有負(fù)擔(dān)，而且在前面的環(huán)節(jié)里幼兒已學(xué)說了詩歌中大部分的語句，跟誦就顯得輕松而自然。第二步驟：教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作、表情有感情的朗誦，在朗誦達(dá)過程中，進(jìn)一步感受詩歌的語言美和意境美，體驗(yàn)詩歌中快樂的情感。第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。 鼓勵(lì)幼兒大膽想象。教師說：如果你家門前有個(gè)小池塘，還會(huì)有怎么樣的景色呢？