保護弱者 讓我們勇敢──《我不是最弱小的》課本解讀與教學設計_第1頁
保護弱者 讓我們勇敢──《我不是最弱小的》課本解讀與教學設計_第2頁
保護弱者 讓我們勇敢──《我不是最弱小的》課本解讀與教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、.保護弱者 讓我們英勇?我不是最弱小的?課本解讀與教學設計“我不是最弱小的，不管出自誰的口，定會讓人感到由衷的敬仰，因為語氣中的堅決會讓人動容，更何況是一位孩子的心聲呢。這是幼小的主人公薩沙帶著自信、堅強和自豪說出的一句話，也是作者鼓勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出一句話。這句話是文章的題眼，課文所表達的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以保護比自己弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物。文章在風光宜人、空氣新穎的森林里拉開序幕，全家人在賞花聊天時，突然下起了大雨。這突如其來的大雨卻演繹出了一場動人的場景：媽媽把雨衣遞給托利亞薩沙的哥哥，托利亞又把雨衣遞了給薩沙，當我讀到這里

2、時，眼前就會浮現(xiàn)出小時候媽媽冒雨給我送雨衣的情景，那暖暖的關愛頓時浸透到心里，而這份關愛也同樣傳遞到文中的每個人。當我們再次細細品味時，它所蘊含著的并不僅僅是親人之間的深情。當弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣時，即刻充當起了強者，心疼地掀起了雨衣，小心翼翼地遮在粉紅的薔薇花上，讓嬌嫩弱小的花兒得到保護和幫助，薩沙像自己的親人一樣學會了保護弱者，而他不再是最弱小的了，這也是他所希望的。讀了這篇文章，能讓我們深深地感受到，愛是一條無形的絲帶，它把我們每個人的心牢牢地拴在一起，于是我們互相關心、保護著。有了愛，不管在生活中遇到什么風浪，我們不再害怕，生命也會變得更加堅強。當風雨降臨時，我們盡

3、可能保護比自己更弱小的，讓他們不再害怕，也讓這份融融的愛意溫暖著我們每一個人，讓一顆顆堅強的心團結在一起，共同戰(zhàn)勝風雨，迎接更燦爛的彩虹。為了讓學生們能感受到文章所傳達的訊息，在教學中我對文章進展了這樣的裁剪：一、創(chuàng)設情境，感受“弱小和“保護、鳥媽媽去遠方尋食了，小鳥們會遇到哪些困難？你有何感受。、心愛的小動物受傷了，你又有什么樣的感想呢？你會怎樣做？二、細讀課文，理解薩沙提出的三個問句、媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？、這就是說，我是最弱小的了？、媽媽，如今我還是最弱小的嗎？抓住這三句話進展對文章的理解，第一句中，通過理解的延伸感受到家人之間的親情父母對孩子的愛，哥哥對弟弟的愛。第二句中體會到薩沙那顆不甘示弱的心，決心做英勇孩子的堅決信念。最后一句讓學生們看到薩沙通過自己的實際行動，成為了能保護比自己更弱小的強者，從而回歸主題：“我不是最弱小的。學生們更能體會到要盡可能地去保護比我們更弱

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論