保護(hù)弱者 讓我們勇敢──《我不是最弱小的》課本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.保護(hù)弱者 讓我們英勇?我不是最弱小的?課本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)“我不是最弱小的，不管出自誰的口，定會讓人感到由衷的敬仰，因?yàn)檎Z氣中的堅(jiān)決會讓人動(dòng)容，更何況是一位孩子的心聲呢。這是幼小的主人公薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪說出的一句話，也是作者鼓勵(lì)我們每一個(gè)孩子挺起腰板自豪地說出一句話。這句話是文章的題眼，課文所表達(dá)的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因?yàn)槲铱梢员Ｗo(hù)比自己弱小的，因?yàn)槲铱梢詭椭枰獛椭娜撕臀?。文章在風(fēng)光宜人、空氣新穎的森林里拉開序幕，全家人在賞花聊天時(shí)，突然下起了大雨。這突如其來的大雨卻演繹出了一場動(dòng)人的場景：媽媽把雨衣遞給托利亞薩沙的哥哥，托利亞又把雨衣遞了給薩沙，當(dāng)我讀到這里

2、時(shí)，眼前就會浮現(xiàn)出小時(shí)候媽媽冒雨給我送雨衣的情景，那暖暖的關(guān)愛頓時(shí)浸透到心里，而這份關(guān)愛也同樣傳遞到文中的每個(gè)人。當(dāng)我們再次細(xì)細(xì)品味時(shí)，它所蘊(yùn)含著的并不僅僅是親人之間的深情。當(dāng)弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣時(shí)，即刻充當(dāng)起了強(qiáng)者，心疼地掀起了雨衣，小心翼翼地遮在粉紅的薔薇花上，讓嬌嫩弱小的花兒得到保護(hù)和幫助，薩沙像自己的親人一樣學(xué)會了保護(hù)弱者，而他不再是最弱小的了，這也是他所希望的。讀了這篇文章，能讓我們深深地感受到，愛是一條無形的絲帶，它把我們每個(gè)人的心牢牢地拴在一起，于是我們互相關(guān)心、保護(hù)著。有了愛，不管在生活中遇到什么風(fēng)浪，我們不再害怕，生命也會變得更加堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)風(fēng)雨降臨時(shí)，我們盡

3、可能保護(hù)比自己更弱小的，讓他們不再害怕，也讓這份融融的愛意溫暖著我們每一個(gè)人，讓一顆顆堅(jiān)強(qiáng)的心團(tuán)結(jié)在一起，共同戰(zhàn)勝風(fēng)雨，迎接更燦爛的彩虹。為了讓學(xué)生們能感受到文章所傳達(dá)的訊息，在教學(xué)中我對文章進(jìn)展了這樣的裁剪：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“弱小和“保護(hù)、鳥媽媽去遠(yuǎn)方尋食了，小鳥們會遇到哪些困難？你有何感受。、心愛的小動(dòng)物受傷了，你又有什么樣的感想呢？你會怎樣做？二、細(xì)讀課文，理解薩沙提出的三個(gè)問句、媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？、這就是說，我是最弱小的了？、媽媽，如今我還是最弱小的嗎？抓住這三句話進(jìn)展對文章的理解，第一句中，通過理解的延伸感受到家人之間的親情父母對孩子的愛，哥哥對弟弟的愛。第二句中體會到薩沙那顆不甘示弱的心，決心做英勇孩子的堅(jiān)決信念。最后一句讓學(xué)生們看到薩沙通過自己的實(shí)際行動(dòng)，成為了能保護(hù)比自己更弱小的強(qiáng)者，從而回歸主題：“我不是最弱小的。學(xué)生們更能體會到要盡可能地去保護(hù)比我們更弱