《山中訪友》設(shè)計(jì)山中訪友問(wèn)題設(shè)計(jì).doc

1、山中訪友 設(shè)計(jì)山中訪友問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)目的 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，理解作者所訪之“友”。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。 展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。 教學(xué)重點(diǎn) 感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。 課前準(zhǔn)備 這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 教學(xué)內(nèi)容 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。 教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟 導(dǎo)入新課 閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的.寫(xiě)作意圖。 板書(shū)課題：山中訪友 假如你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的

2、朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的? (學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要符合情理，或能自圓其說(shuō)，即可。) 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手商討武藝； 訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)； 訪一位得道的僧人禪悟人生； 訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等 老師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？ 讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。 學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，老師正音。 幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花 感悟內(nèi)容 點(diǎn)名讓

3、學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。 a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”? b表達(dá)了作者怎樣的感情? 學(xué)生討論明確： 讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹(shù)林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹(shù)螞蟻歸鳥(niǎo) 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 研讀與賞析 作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么親密，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示? 精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確： 古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂 樹(shù)林知己我變成了樹(shù) 山泉姐姐照出我的渾濁 小溪妹妹一

4、唱和小詩(shī) 白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童 瀑布一大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今 懸崖一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境 云雀弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非 石頭敲擊時(shí)間的回聲 落葉紋理命運(yùn)的手相 小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢) 陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗讀感動(dòng)又嚇人 老柏樹(shù)慈祥恩澤、遮雨 螞蟻小弟弟患難兄弟 歸鶴伴我披月回家女 作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民群眾當(dāng)中；要保護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸仁慈用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 合作探究： 作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山

5、看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”? 討論明確 作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式表達(dá)，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢? 帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。 體驗(yàn)與反思 質(zhì)疑交流 我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些考慮和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友? 學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。 老師小結(jié) 當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的考慮做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民群眾當(dāng)中；要保護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸仁慈；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)安康地、身心愉快地投身于工作和生活。 拓展延伸作業(yè) 假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物