九年級下冊語文第一單元九年級（上）第一單元(教師中心稿).doc

1、九年級下冊語文第一單元九年級上第一單元 (老師中心稿)常州市麗華中學(xué)一、單元教學(xué)目的：1、理解一般寫景散文的.寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物的方法。2、通過反復(fù)吟誦，能說出作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)，及給予人們的種種啟示。3、掌握“吟哦諷誦”的要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。4、學(xué)會合作探究和.寫作，能從各個(gè)渠道搜集、挑選和組合材料，并運(yùn)用到.寫作中去。5、能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)鼎湖山聽泉2課時(shí)林中小溪及同作者散文2課時(shí)飛紅摘翠記黃山2課時(shí)畫山繡水1課時(shí)誦讀欣賞1課

2、時(shí)自由閱讀1課時(shí)“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)三、教學(xué)設(shè)想本單元的中心內(nèi)容是“自然山川”，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是“吟哦諷誦”，就是要求學(xué)生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因此要學(xué)生從反復(fù)吟誦中，理解作品所寫的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、.寫作上的妙處，領(lǐng)會到寫景散文的一般思路。進(jìn)而參與“綜合學(xué)習(xí)與探究”活動(dòng)，在充分準(zhǔn)備的根底上，進(jìn)展合作探究和.寫作。四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，鼎湖山聽泉作為本單元的第一篇課文，可以作為例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；林中小

3、溪一文在運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為“在整個(gè)世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家”的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來加深學(xué)生的感受。飛紅摘翠記黃山畫山繡水那么重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用，為.寫作做好準(zhǔn)備。作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法“吟哦諷誦”，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂、畫面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以到達(dá)感悟的目的。單元起始課.總結(jié)回憶教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入，并明確任務(wù)：在初中兩年的學(xué)習(xí)中，你有哪些好的語文學(xué)習(xí)的方法，、學(xué)習(xí)。討論2出示、補(bǔ)充討論的話題：1、我們在課本上學(xué)

4、到了哪些方法？考慮，討論3組織交流發(fā)表各自觀點(diǎn)共同走進(jìn)九年級上語文教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、目錄。本學(xué)期的語文課本和過去有什么不同？你認(rèn)為本學(xué)期我們的語文學(xué)習(xí)和過去會有什么不同？閱讀課文、目錄2布置任務(wù)：制訂本學(xué)期的讀書.方案要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學(xué)名著制訂.方案3組織交流并提供一定的參考意見交流整體把握第一單元主要內(nèi)容教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1初步朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀后能簡要概括每篇課文的主要內(nèi)容各自然風(fēng)景的特點(diǎn)朗讀課文2組織交流指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文交流3指導(dǎo)閱讀綜合學(xué)習(xí)與探究理解其中所提出的問題，并在以后的學(xué)習(xí)中帶著這些問

5、題學(xué)習(xí)，并能提出新的問題。閱讀4組成學(xué)習(xí)小組：1、分工搜集資料。2、商定展示成果的形式。教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：1、純熟地朗讀第一課2、搜集有關(guān)鼎湖山的資料鼎湖山聽泉學(xué)習(xí)目的：1、在誦讀中理清作者的.寫作思路及感情開展的脈絡(luò)。2、能分析p 作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。3、能分析p 課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交織的組材方式。4、在反復(fù)誦讀中，體會本文的語言特點(diǎn)。5、學(xué)習(xí)本文將深化的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達(dá)。6、在“吟哦諷誦”的根底上，背誦優(yōu)美語段。重難點(diǎn)分析p ：1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)

6、。要學(xué)生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學(xué)消費(fèi)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，考慮、感悟。因此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的環(huán)節(jié)。2、“學(xué)習(xí)本文將深化的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達(dá)。”是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會這種表達(dá)思想情感的方式。第一課時(shí)課堂學(xué)習(xí)：一、朗讀課文、整體感知：教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。老師補(bǔ)充。在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。2指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文?？紤]：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情開展的脈絡(luò)。學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫和旁批。3組織學(xué)生交流

7、交流二、反復(fù)誦讀，深化理解教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1問題設(shè)計(jì)：鼎湖山可寫之景很多，而作為游記，也應(yīng)較全面地介紹。作者為什么要集中筆力寫山泉？又是怎樣做到以“泉”為主，兼及其他的？學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，邊讀邊考慮2組織學(xué)生討論、交流討論、交流3指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀第二三段：1、體會比喻的妙處兩者之間有什么相似之處2、找出下文中與此相照應(yīng)的比喻。3、引用楹聯(lián)有何作用？4、應(yīng)用怎樣的語氣語調(diào)來朗讀？學(xué)生自由朗讀、揣摩語氣語調(diào)、考慮、交流、個(gè)別朗讀、其他學(xué)生評價(jià)三、語文活動(dòng)：教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1播送音樂，指導(dǎo)學(xué)生用心聆聽、感受。用一個(gè)比喻把自己所聽所感寫出來。聽音樂，寫片段2組織交流、評

8、點(diǎn)交流、互評課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步完善自己的作品。2、搜集古詩文中寫自然美景的名篇。第二課時(shí)課堂學(xué)習(xí)：一、課文分析p 教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1由小石潭記的由景生情引入對本文主題的認(rèn)識。學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識2指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀第八段。1、文章是從哪些角度設(shè)喻的？2、為什么先舉樂音，再舉本體？作者如何把泉景與人生感悟聯(lián)絡(luò)在一起的？朗讀、考慮、討論、個(gè)別讀、交流3指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦誦讀二、拓展延伸教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會其表達(dá)的情感。2語文活動(dòng)：小小辯論會是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)開展重要，還是自然環(huán)境、文物古跡的保護(hù)重要？學(xué)生按所持觀點(diǎn)不同分組，合作辯論教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：1、寫一個(gè)議論片段，把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來。2、預(yù)習(xí)林中小溪熟讀課文，并搜集有關(guān)作者資料。林中小溪學(xué)習(xí)目的：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。3、理解普里什文作品的風(fēng)格，體會作品“詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律”之美。4、搜集對眾多名家對普里什文的評價(jià)，通過對其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對理解，并能有自己獨(dú)特的評價(jià)。重難點(diǎn)分析p ：1、“在誦讀中體會作者蘊(yùn)涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理”同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只是