九年級下冊語文第一單元九年級（上）第一單元(教師中心稿).doc

1、九年級下冊語文第一單元九年級上第一單元 (老師中心稿)常州市麗華中學一、單元教學目的：1、理解一般寫景散文的.寫作思路和構思方式，學習和運用從不同的角度描寫景物的方法。2、通過反復吟誦，能說出作品所寫的自然風景的個性特點，及給予人們的種種啟示。3、掌握“吟哦諷誦”的要領，學會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊的人文內(nèi)涵。4、學會合作探究和.寫作，能從各個渠道搜集、挑選和組合材料，并運用到.寫作中去。5、能用流暢的口語介紹本地的風景、特產(chǎn)、風俗和民情。二、單元課時安排共13課時課本整體感知單元整體學習1課時鼎湖山聽泉2課時林中小溪及同作者散文2課時飛紅摘翠記黃山2課時畫山繡水1課時誦讀欣賞1課

2、時自由閱讀1課時“綜合學習與探究”4課時三、教學設想本單元的中心內(nèi)容是“自然山川”，著重領略和要求掌握的學習方法是“吟哦諷誦”，就是要求學生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因此要學生從反復吟誦中，理解作品所寫的自然風景的個性特點及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、.寫作上的妙處，領會到寫景散文的一般思路。進而參與“綜合學習與探究”活動，在充分準備的根底上，進展合作探究和.寫作。四篇課文的安排，應各有側(cè)重點，鼎湖山聽泉作為本單元的第一篇課文，可以作為例如，指導學生學習在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；林中小

3、溪一文在運用所學的方法自主學習的同時，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為“在整個世界文學中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家”的前蘇聯(lián)作家的作品風格，并再選擇一些他的作品來加深學生的感受。飛紅摘翠記黃山畫山繡水那么重點學習寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運用，為.寫作做好準備。作為本單元重點學習的學習方法“吟哦諷誦”，一要創(chuàng)設好的情境，如為學生提供音樂、畫面等激起學生朗讀的興趣和熱情。二是要指導學生在讀中思索、品味，以到達感悟的目的。單元起始課.總結回憶教學步驟老師活動學生活動備注1導入，并明確任務：在初中兩年的學習中，你有哪些好的語文學習的方法，、學習。討論2出示、補充討論的話題：1、我們在課本上學

4、到了哪些方法？考慮，討論3組織交流發(fā)表各自觀點共同走進九年級上語文教學步驟老師活動學生活動備注1指導學生閱讀課文、目錄。本學期的語文課本和過去有什么不同？你認為本學期我們的語文學習和過去會有什么不同？閱讀課文、目錄2布置任務：制訂本學期的讀書.方案要求根據(jù)課文的相關內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學名著制訂.方案3組織交流并提供一定的參考意見交流整體把握第一單元主要內(nèi)容教學步驟老師活動學生活動備注1初步朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。讀后能簡要概括每篇課文的主要內(nèi)容各自然風景的特點朗讀課文2組織交流指導學生閱讀課文交流3指導閱讀綜合學習與探究理解其中所提出的問題，并在以后的學習中帶著這些問

5、題學習，并能提出新的問題。閱讀4組成學習小組：1、分工搜集資料。2、商定展示成果的形式。教學反思課后學習：1、純熟地朗讀第一課2、搜集有關鼎湖山的資料鼎湖山聽泉學習目的：1、在誦讀中理清作者的.寫作思路及感情開展的脈絡。2、能分析p 作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關鍵來組合材料。3、能分析p 課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交織的組材方式。4、在反復誦讀中，體會本文的語言特點。5、學習本文將深化的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達。6、在“吟哦諷誦”的根底上，背誦優(yōu)美語段。重難點分析p ：1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點學習的學習方法。是重點，也是難點

6、。要學生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學消費生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，考慮、感悟。因此創(chuàng)設情境，激發(fā)學習熱情，是很重要的環(huán)節(jié)。2、“學習本文將深化的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達?！笔潜菊n的另一個重點。在學習中，把讀寫結合起來，讓學生學會這種表達思想情感的方式。第一課時課堂學習：一、朗讀課文、整體感知：教學步驟老師活動學生活動備注1創(chuàng)設情境，導入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風光。老師補充。在優(yōu)美的音配畫中，學生介紹有關鼎湖山的相關資料。2指導學生帶著問題讀課文?？紤]：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情開展的脈絡。學生自由朗讀課文，并作圈點勾畫和旁批。3組織學生交流

7、交流二、反復誦讀，深化理解教學步驟老師活動學生活動備注1問題設計：鼎湖山可寫之景很多，而作為游記，也應較全面地介紹。作者為什么要集中筆力寫山泉？又是怎樣做到以“泉”為主，兼及其他的？學生帶著問題自由朗讀課文，邊讀邊考慮2組織學生討論、交流討論、交流3指導學生重點朗讀第二三段：1、體會比喻的妙處兩者之間有什么相似之處2、找出下文中與此相照應的比喻。3、引用楹聯(lián)有何作用？4、應用怎樣的語氣語調(diào)來朗讀？學生自由朗讀、揣摩語氣語調(diào)、考慮、交流、個別朗讀、其他學生評價三、語文活動：教學步驟老師活動學生活動備注1播送音樂，指導學生用心聆聽、感受。用一個比喻把自己所聽所感寫出來。聽音樂，寫片段2組織交流、評

8、點交流、互評課后學習：1、進一步完善自己的作品。2、搜集古詩文中寫自然美景的名篇。第二課時課堂學習：一、課文分析p 教學步驟老師活動學生活動備注1由小石潭記的由景生情引入對本文主題的認識。學生背誦、復習有關知識2指導重點朗讀第八段。1、文章是從哪些角度設喻的？2、為什么先舉樂音，再舉本體？作者如何把泉景與人生感悟聯(lián)絡在一起的？朗讀、考慮、討論、個別讀、交流3指導學生沉浸其中反復誦讀至背誦誦讀二、拓展延伸教學步驟老師活動學生活動備注1引導學生交流列代寫自然美景的佳作，進一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會其表達的情感。2語文活動：小小辯論會是拉動經(jīng)濟開展重要，還是自然環(huán)境、文物古跡的保護重要？學生按所持觀點不同分組，合作辯論教學反思課后學習：1、寫一個議論片段，把自己的觀點有理有據(jù)地表達出來。2、預習林中小溪熟讀課文，并搜集有關作者資料。林中小溪學習目的：1、在誦讀中，領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡，理解作者的人生信念。2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應關系。3、理解普里什文作品的風格，體會作品“詩的深警和反復回蕩的旋律”之美。4、搜集對眾多名家對普里什文的評價，通過對其他作品的閱讀，進一步加深對理解，并能有自己獨特的評價。重難點分析p ：1、“在誦讀中體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理”同樣是本課的教學重點。只是