記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的1、通過語(yǔ)言文字理解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2、理解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)1、理解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目的一學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。二閱讀課文，理解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。三理清課文段落，概括段落大意。四練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)

2、一理解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。二理清課文段落，概括段落大意。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。四、教學(xué)過程一提醒課題。同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去欣賞這一神奇的溶洞。板書：3、記金華的雙龍洞二檢查預(yù)習(xí)。1、填寫生字表。老師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh，不要讀成zh；“蜿”的讀音是wn，不要讀成wn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。2、并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要根據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原那么，聯(lián)絡(luò)上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在詳細(xì)

3、語(yǔ)言環(huán)境中的意思。盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛?！扒弊xq，不要讀成q呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：亮堂鮮艷。課文中指山上景物的色彩亮堂鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密?？紫叮嚎吡蹆?；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。“隙”讀_，不要讀成_昏暗：光線缺乏；暗。課文中指洞中光線缺乏，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來(lái)。略微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上

4、的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。變化多端：變化多種多樣。端，工程。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。顏色各異：顏色各不一樣。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不一樣。一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。上：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的頭。三閱讀課文，理解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1、老師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2、學(xué)生默讀課文，理解課文主

5、要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。1學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的道路。老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。2課文的主要內(nèi)容是什么？作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此老師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。板書：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞老師根據(jù)學(xué)生描繪的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。四按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第

6、五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比擬容易了。2、概括段落大意。第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。五練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情。1、請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。六作業(yè)。1、抄寫生字、生詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目的一通過語(yǔ)言文字理

7、解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。二感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。三有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)一理解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。二感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文中“山上開滿了映山紅，顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。四、教學(xué)過程一結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！二理解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的風(fēng)光。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作

8、者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描繪這些景物的？作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，老師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來(lái)的和沒有直

9、接寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。老師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。聯(lián)絡(luò)春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低

10、，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。三理解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。假如說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。板書：山路美洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括板書：寬大洞口外的風(fēng)光使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，

11、它起什么作用？它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來(lái)試試。四理解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。板書：孔隙說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。老師可以用“高樓上看物體，物體好似變小”的生活經(jīng)歷作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把

12、船拉進(jìn)拉出。不僅游法上不一樣，心情也是大不一樣呀！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。隨著小船漸漸挪動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來(lái)？因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了！板書：險(xiǎn)五背誦第四段。六作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。第三課時(shí)一、教學(xué)目的一理解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“

13、奇”。二練習(xí)給課文編提綱。二、教學(xué)重點(diǎn)一理解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。二練習(xí)課文編提綱。三、教學(xué)難點(diǎn)給課文編寫提綱。四、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)檢查。1、同桌學(xué)生互相檢查課文第5自然段的背誦。2、老師理解學(xué)生背誦的情況。二聯(lián)絡(luò)上文引入新課。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？板書：內(nèi)洞三理解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2、討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不一樣。有

14、的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多板書：奇洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見學(xué)生接下去讀寫泉水的句子板書：深黑的石洞里四小結(jié)：作者乘船出洞，完畢了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的宏偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！有感情地齊讀課文。五練習(xí)給課文編寫提綱。1、概

15、括課文中心思想。課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛2、在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路我要寫一篇什么內(nèi)容的文章板書：題目，我要表達(dá)的中心思想是什么板書：中心，我要怎樣把文章寫詳細(xì)，寫通順板書：材料安排這個(gè)思路就是文章的提綱。3、練習(xí)給課文寫提綱。我們學(xué)習(xí)了記金華的雙龍洞，按照剛剛老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。板書：記金華的雙龍洞作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。板書：表達(dá)

16、對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)展整理和選擇。選擇最能表達(dá)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的風(fēng)光，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)展合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落明晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的

17、，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。學(xué)生在本上寫板書：1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5、內(nèi)洞6、出洞4、小結(jié)：指黑板這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那?，?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。5、學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完好。六作業(yè)從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解作者的游覽順序，分清文章的主次，

18、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課：同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她壯美的山河、神奇的風(fēng)光吸引了無(wú)數(shù)游人的目光，留下了人們的贊嘆。上節(jié)課我們跟隨作家葉圣陶先生去金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的風(fēng)光，迎著歡唱的溪流來(lái)到了雙龍洞口，這節(jié)課我們繼續(xù)沿著葉老的足跡細(xì)細(xì)欣賞這一神奇的溶洞。誰(shuí)來(lái)說說作者的游覽道路是什么。二、品讀感悟4-7自然段。1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文4-7自然段，喜歡哪處景點(diǎn)就多欣賞一會(huì)兒，可以自己?jiǎn)为?dú)欣賞，也可以結(jié)伴欣賞，游覽完畢后大家暢談感受。2、學(xué)生默讀感悟，可以做批注。3、交流感受。欣賞外洞：走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那

19、里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠，外洞很大。我們學(xué)校的電教室大約能坐二百人，而外洞聚集一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家感受到外洞確實(shí)很大。欣賞由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙窄：1稱為孔隙，本身就讓人覺得小。說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。老師可以用“高樓上看物體，物體好似變小”的生活經(jīng)歷作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?進(jìn)洞的方式獨(dú)特：船兩頭都系著繩子船就出來(lái)?？创笃聊粓D，學(xué)生介紹。

20、這樣進(jìn)洞確實(shí)很有趣??！我想這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧！3作者進(jìn)洞的親身經(jīng)歷：“自以為從后腦到肩背船就漸漸挪動(dòng)?！弊髡哐雠P在小船里姿勢(shì)低得不能再低了?！翱墒沁€能感覺我又感覺”姿勢(shì)低得不能再低了還會(huì)有這樣的擔(dān)憂，說明空隙確實(shí)很窄、很小。請(qǐng)大家把椅背當(dāng)小船，身子貼在椅背上進(jìn)入內(nèi)洞，感受作者當(dāng)時(shí)的心情。準(zhǔn)備好了嗎？老師朗讀句子，學(xué)生閉上眼睛體會(huì)。這樣仰臥在小船里，感覺怎樣？誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)。欣賞內(nèi)洞黑、大、奇：黑：內(nèi)洞一團(tuán)漆黑不知道有多么寬廣。奇：蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？洞內(nèi)石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異即使不比作

21、什么，也很值得欣賞。比擬理解句子。請(qǐng)大家再次欣賞課件出示，張開想象的翅膀，給這些造型奇特的石鐘乳和石筍取個(gè)好聽的名字。洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛假設(shè)置身水晶龍宮。過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這局部。大：在洞里走了一轉(zhuǎn)有十來(lái)進(jìn)房子那么大。小結(jié)：作者乘船出洞，完畢了雙龍洞之游。我們同作者

22、一道感受了雙龍洞的宏偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！三、介紹深化1、剛剛我們欣賞了雙龍洞，你們?cè)覆辉敢饷赓M(fèi)為其他游客做導(dǎo)游呢？請(qǐng)選擇你印象最深的一處景點(diǎn)練習(xí)一下，可以動(dòng)筆做簡(jiǎn)單的提綱。2、學(xué)生介紹四、學(xué)習(xí)寫法一理清作者游覽順序1、游覽完畢了，大家回憶一下，我們跟著葉圣陶先生走的是哪條道路？2、在游覽的過程中，我們處處可以看到溪流，請(qǐng)大家快速閱讀一遍課文，畫出描寫溪流的句子，說說溪流的流經(jīng)道路。二分清主次，抓住特點(diǎn)作者這次游覽，所見所聞很多，但沒有把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章，而是挑選了山路上的風(fēng)光、洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫，

23、其中重點(diǎn)描寫了外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙、內(nèi)洞，并且抓住了各處景點(diǎn)的特點(diǎn)。小結(jié)：課文以游覽順序和泉水流經(jīng)的道路為線索，觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，表達(dá)詳略得當(dāng)，詳寫了孔隙和內(nèi)洞風(fēng)貌，突出雙龍洞的特色，給人以身臨其境之感。我們寫游記也要做到以下幾點(diǎn)大屏幕出示1、按游覽順序記敘，恰當(dāng)運(yùn)用過渡句，使文章條理清楚，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。2、分清主次，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)細(xì)致的描寫。3、在對(duì)景物的描寫中，表達(dá)自己的真實(shí)感受。五、拓展練習(xí)1、以導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹金華雙龍洞的風(fēng)光，并請(qǐng)他們提提意見和建議。2、請(qǐng)以導(dǎo)游的身份寫出介紹金華雙龍洞的導(dǎo)游詞。3、你曾經(jīng)到哪里旅游過？選一處仿照本文的寫作方法，按照

24、游覽的順序?qū)懸粚?。板書?3、記金華的雙龍洞景象奇異金華羅甸路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞寬高大窄小黑大奇記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)三教材分析p 這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上風(fēng)光的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬闊，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。全文思路

25、明晰，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線索來(lái)寫。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫。另一條是泉水、溪水的來(lái)路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點(diǎn)的方位和作者觀察的挪動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段，以“段”的形式，集中表達(dá)出游記體“篇”的特點(diǎn)，將游程、見聞和感受有機(jī)結(jié)合，是中年級(jí)學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象，表達(dá)有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是通過感悟，讓學(xué)生理解作者

26、按游覽順序記敘的表達(dá)方式，并體會(huì)、運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得詳細(xì)形象的表現(xiàn)手法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫詳細(xì)，使人感覺身臨其境。針對(duì)2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加大語(yǔ)言文字的理論運(yùn)用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實(shí)“段”的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在抓住游覽順序，通過感知整體，理解游記特點(diǎn)，然后重點(diǎn)講“過孔隙”，梳理出本文的表達(dá)特色，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。2、理解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

27、4、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得詳細(xì)形象的表達(dá)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫詳細(xì)，使人身臨其境的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備老師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。要求學(xué)生提早預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。教學(xué)過程一、課前談話同學(xué)們，祖國(guó)的山川秀美，到處都有迷人的風(fēng)光。瞧，這是哪兒？課件出示廈門鼓浪嶼圖片這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看老師家

28、鄉(xiāng)的一處美景課件出示江西廬山圖片，你看到這樣的景致，能像老師剛剛一樣想起怎樣的詩(shī)句呢？談話時(shí)，課件出示畫面，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，欣賞祖國(guó)的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。二、提醒課題，反應(yīng)預(yù)習(xí)，整體感知1、出示圖片，提醒課題：記金華的雙龍洞。板書課題2、點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。板書：游記3、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反應(yīng)預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們理解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程板書是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？板書：見聞感受讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解“雙龍洞”得名1、學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。課件出示詞語(yǔ)浙江臀部 略微額角蜿蜒3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿